課文《小蝌蚪找媽媽》的優秀教學設計

　學習目標

1、會認“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。

課前準備

1、生字卡，教學掛圖（或多媒體課件），相關教具和有關青蛙的知識。

2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。

談話激趣引入

我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

生齊讀課題。

整體感知課文

播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。

　學生自讀課文

1、用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學或老師請教。

2、學習小組內互相教讀，說說怎樣記字形。

檢查學習生字的情況

1、課件展示生字。指名讀，正音。

2、小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。

3、指名介紹記字的方法。

4、組詞練習。

檢查學生初讀課文的情況

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結合圖學習

1、自讀第1自然段，你知道了什麼？（小蝌蚪的樣子）

用手勢幫助理解“甩著”。

口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游來游去。

學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

2、讀第2自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

a、引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天後，小蝌蚪發生了哪些變化。並在課文中畫出相關語句。

b、指名學生回答。教師板書：長出兩條後腿。

課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。

c、分角色讀。（同桌對讀，組內互讀，指名讀）

d、從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什麼？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

板書：四條腿寬嘴巴。

3、用學習第2自然段的方法自學第3自然段。

a、學生彙報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

b、交流：為什麼小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？

c、分角色讀。

　第 二 課 時

自讀課文

圖文結合，理解內容

1、自讀第4、5自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什麼樣的？

2、小蝌蚪又有什麼變化？

3、課件出示青蛙媽媽的`話，結合課後“讀讀說說”的練習，用“已經”說話。

4、齊讀課文最後一段。畫出小蝌蚪最後變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。

5、教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

分角色朗讀全文

複習生字

出示字卡，檢查識字情況。

指導書寫

1、出示“我會寫”的字，學生讀一讀。

2、觀察田字格里的字，想想該怎麼寫。

3、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

4、展示學生的書寫，評議書寫情況。

演一演

1、學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

2、評出表演得好的小組予以獎勵。

拓展學習

1、課後通過課外讀物或網路進一步瞭解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士。

2、通過查詢資料或網路資源，瞭解一種動物從小到大的變化過程，以後在班上交流。