木蘭詩教學設計範文

作為一位傑出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的木蘭詩教學設計範文，歡迎大家分享。

教學目標：

1、學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的嚮往。

2、學習本文詳細得當的敘事方法，領會故事情節曲折，富於戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。

教學重點：

1、複述故事。

2、理解木蘭的人物形象及所表現的思想感情。

教學難點：

學習北朝樂府民歌語言精練、豐富多彩、靈活多變的特點。

課時安排：

教學設計：

一、課前三分鐘

二、匯入新課

同學們有沒有聽說過古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事？千百年來，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象，成為中國婦女學習的榜樣。今天，我們就來學習這首北朝民歌《木蘭詩》。《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“樑鼓角橫吹曲”為主，是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。

三、朗讀指導

1、請一學生朗讀課文，師生共同糾正讀音

2、老師範讀，做到標準正確

3、優生範讀

4、自讀體會

5、抽查朗讀

四、疏通大意

1、學生自己疏通字詞含義，有不明白的問老師，準備複述這首詩的故事情節。

2、抽查三個學生複述

3、老師評價糾正

注：複述故事指導：複述故事情節不必像翻譯那樣，要求字字落實，複述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細節描寫。人稱上可用第三人稱。

五、研討賞析

1、提問；文章開頭寫木蘭的停機嘆息已木蘭為什麼要停機嘆息，她想到什麼？表現了木蘭的什麼性格？

木蘭看到皇上徵兵的文告，上面每卷都有父親的'名字。木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子徵兵是為保家衛國的大計，於是毅然女扮男裝替父從軍，表現她深明大義、勇敢、堅強的性格。

2、提問：這首詩在敘事的詳略上有什麼特點？為什麼這樣安排？

詳寫從軍緣由、出征想家、辭官還鄉、會見親人；略寫十年戰鬥生涯和出征前的準備。因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特徵安排詳略，對能表現中心思想的材料詳寫。

3、提問：第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現木蘭的什麼情操？

運用誇張，寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現她不圖功名利祿，嚮往和平的勞動生活的高尚情操。

4、提問：這首詩的中心思想是什麼？

這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的嚮往。

六、小結

《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個雲鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之後，她又謝絕官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合在一起。木蘭的形象，集中體現出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、淳樸的優秀品質。這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準備和軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，後者也僅有六句，詳略得當，是這首詩寫作上的一個顯著特點。

七、作業

1、課後練習二、三題。

2、默寫。

3、抄寫生字詞。

板書設計：

木蘭詩

故事情節：

一、代父從軍、踏上征途。（詳寫）

二、奔赴前線，十年征戰。（略寫）

三、還朝辭官，家人團聚。（詳寫）

四、吟唱比喻，讚美木蘭。（略寫）

木蘭形象：勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒情懷）

機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）