我的同學教學設計（通用3篇）
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的我的同學教學設計（通用3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
我的同學教學設計1
教學目標：
1、感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，互相幫助；
2、瞭解怎樣才能成為朋友，朋友之間應該是互相尊重，平等相待；
3、體會真誠相待、互相理解、講信用的可貴，懂得同學朋友之間要建立真正的友誼，同學之間要建立真正的友誼，同學之間友好交往，相互尊重的道理。
教學重難點：
1、引導學生感受與同學間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助；
2、體會真誠相待、互相理解、講信用的可貴。
教學過程：
一、導課：
師：今天，老師為大家帶來了一組圖片，一起欣賞！
播放歌曲《校園的早晨》並配有學校生活的圖片！
師：看到這些畫面，你想起了些什麼？
生：我想起了同學們在一塊學習、一起遊戲的場面！我想起了同學們在一塊度過的美好時光！
師：明亮的教室裡我們同窗共讀，美麗的校園內我們一起活動，如花的歲月裡我們共同成長！同學之間總是有說不完道不盡的故事。今天我們一起走進《我和我的同學》這個話題！板書課題
二、激情
師：三年來，我們每天一起學習，一起做遊戲，肯定有很多很多的故事，有趣的、難忘的、讓你倍受感動的或者不愉快的！說出來和大家一塊分享一下！
指生交流，師及時小結點評。
三、明理
1、講一講
師：是啊！同學之間充滿了歡樂，充滿了生機，但有時也會出現一些不和諧的音符，看看這幾位同學之間又遇到了些什麼情況？
出示課文中的短片！
師：小組討論一下，視訊中的小朋友遇到了什麼傷心事?如果你是當中的小朋友，你會怎麼說怎樣做呢？（學生小組交流，老師指導）
學生彙報交流：
師：想說一說的同學請舉手？
生：同桌讓她靠邊靠邊，這樣做不對，太霸道了
師：如果你是這位女同學你心情怎樣？
生：（傷心）
師：為什麼傷心？
生：同學之間這樣做太霸道，感覺被欺負了，心理很委屈
師: 你想對這位男同學說些什麼？
生：同學之間應該相互謙讓，互相尊重
師：肺腑之言！贊同她的想法的請鼓掌！
2、演一演
師：第二幅圖片中的小朋友遇到了什麼傷心事？哪個小組的代表來說說？
生：學生彙報！別人給他起外號了！
師：剛才在討論的時候，有個小組的同學說想給大家演一演第二幅圖片，是不是？（詢問學生，準備好了嗎？你們分好工了嗎）掌聲有請！好，開始吧！
學生甲：眼鏡，過來！ 學生乙：又有人叫我眼鏡了，真傷心，你-----你------你怎麼能這樣叫我呢？學生丙：是啊！你這樣給別人起外號是不文明的！學生甲:我就喜歡這樣叫！怎麼了？學生丙乙：我們告老師去，走！
師：請留步，我來採訪一下這位帶眼睛的同學，聽到別人給你起外號的時候，什麼心情？
生：很傷心很難過。
師：老師看你很生氣很傷心。為什麼傷心？
生：自尊心被傷害。
師：人最怕的就是傷了心啊！剛才的同學去告老師了，大家認為遇到這樣的事情該怎麼辦呢？咱們再來表演一下好不好?
學生甲：眼鏡，過來！ 學生乙：你不可以這樣叫我！你這樣不尊重人！我要是叫你小胖墩，你會高興嗎？學生丙：是啊！我們都是同學，應該相互尊重！老師不是說過嗎:尊重別人，才會得到別人的尊重！ 學生甲：低下頭，抬起頭，說：“我-----我錯了，我向你們道歉！我保證，再也不會起外號了，你能原諒我嗎！學生乙：沒關係，我會原諒你的，誰讓我們是同學呢！學生丙：走，我們一起去玩！
師：掌聲送給他們！簡直就是天生的小演員！為什麼第二組的同學就沒有造成矛盾呢？
生：因為第二組的同學懂得相互尊重的道理，懂得相互寬容！師：你不僅會聽課，而且還會總結，真聰明！
四：導行
1、學做調解員
師總結：看來，相互尊重、相互謙讓、學會寬容真的是處理同學間矛盾的好法寶！看。體育課後，同學們口渴難耐，拿杯子喝水的匆忙中，一位同學碰掉了另一位同學的鉛筆盒，出示錄影。
師：哪位小組的調解員，幫他們調解一下之間的矛盾？
生：同學之間應該互相包容，兩個人都不應該斤斤計較，本來很小的一件事，只要相互謙讓一下，同學之間沒有過不去的砍，只要相互謙讓一下，凡事就會煙消雲散!
師：這位調節員能從兩個人的角度分析問題，解決問題，真好！
生：同學之間應該相互尊重，相互謙讓！這樣我們的校園才會更加美好！
師：能用到學過的道理調節矛盾，真棒！
生：兩位同學都有錯，都應該相互道歉，這樣的話才能解決問題。
師：這位調節員做的公平公正！
師：聽了大家的調解，後來兩個人怎麼樣了呢？
生：看大螢幕，兩個人握手言和，相互擁抱！我們還是好同學，好朋友！
師：今天，他們兩個也坐在我們教室，有請兩位上臺
師：老師想經歷了這次小小的風波，你們肯定對友情、對同學之情有了更深的認識，談談你的感受！現在想說些什麼？
生：作為同學應該相互尊重，相互友好，這樣才能成為好同學，好朋友。
師：還想對彼此說寫什麼嗎？
生：我會珍惜我們之間的這分友情的，相信我們的友誼會比蜜甜，比酒香！
師：還等什麼？掌聲送給他們！
2、說出自己的故事
師:其實，金無足赤，人無完人。課前老師瞭解到同學們之間也有過誤會，也有過矛盾！想想你和同學們之間有過哪些不愉快，用什麼方法解決的？你現在想對他說些什麼？沒有解決就趁這個機會大膽的說出自己的心裡話！
學生交流，師及時小結。
3、辨析圖例---法官判案
小小法官來判案，哪個小組的法官會推斷？我們來做快樂的小法官！看看他們做的哪些是對的，哪些是錯的?
哪個小組的同學先舉手，誰就先說。出示圖片。對的打上笑臉，錯的出示哭臉！
這一回，哪個小組的法官最聰明？
師：今天，老師聽了很多的故事，同學們濃濃的情誼感動著我，送上一首小詩：《友誼》
友誼
友誼，就像花香，
在燦爛的陽光下，顯得格外芬芳。
友誼，就像小草，
在暴風雨中，顯得特別堅強。
誰說友誼只能在溫室裡培養，
真正的友誼，經得起
任何風浪------總結：相互寬容，相互理解，相互謙讓，這都是我們同學之間的一種愛。我們不僅要把這種愛送給同學，更要送給所有人，只要人人都獻出一點愛，我們的班集體會更有凝聚力，我們的學校會更加可愛，我們的生活才處處重滿陽光！祝同學們友誼地久天長！
五、板書設計：
我和我的同學
相互寬容 相互謙讓
相互尊重
我的同學教學設計2
習作要求：
1、通過具體的事例生動地介紹同學的性格特點，使人對你的同學留下深刻的印象。
2、學會靈活運用比喻、誇張等修辭手法，用詞準確生動。
習作重難點：
使人瞭解你的同學性格方面與眾不同的地方，給人留下深刻的印象。
教學準備：多媒體課件
教學設計：
一、歌曲談話引題
1、 放歌曲《同桌的你》，你們知道這首歌中唱的是誰與誰之間那美好的回憶？（同學之間）是啊，童年的時光多麼美好，同學的友情多麼純潔、真摯，真如著名詩人普希金所說：“不論是多情的詩句，漂亮的文章，還是閒暇的'歡樂，什麼都不能代替無比親密的友情！”今天，我們的作文題便是《我的同學》。（幻燈片跳出題目）
二、設定情景，引導學生介紹同學
1、談話，激發學生介紹的熱情。
同學們，你們知道我們後面的老師今天來幹什麼的嗎？（聽課）不對，今天啊，他們是來“找朋友”的，本週三，在楚秀園舉行的淘寶活動中，我們班的小朋友表現得非常出色，一個個能說會道，賣出了不少書呢，給老師們留下了深刻的印象，回來以後，我們辦公室的許多老師都跟我說想認識你們，與你們做朋友，如果能成為老師的朋友，他們還會送你們一份禮物呢？（至於什麼禮物暫時保密）誰願意把哪位同學介紹給後面的老師認識呢？如果你介紹得好，那你和你介紹的同學都能成為老師的朋友，並得到禮物。
三、範文引路
1、同學們，你們記住老師的話，並運用到習作中去，你就學會了一樣了不起的本領，老師以前教過的一個名叫高卉的同學（現在在六年級），她就學會了這樣本領，寫了一篇特別優秀的作文，大家想看嗎？
2、你最想介紹誰，想介紹他哪些方面？
（自由充分說，拓展學生的視角）
3、討論如何介紹
如果讓你具體介紹，你打算怎麼說才能打動後面的老師呢？
（說聲音要響亮，師說是形式上的；說比喻、誇張等、側面描寫（可聯絡8、9、10課說）等，老師說是寫法上的；內容上該怎樣有序介紹呢？（先說外貌，再舉例項說性格特點）
4、準備一下，先自己說，再同桌互說，互說時同學提改進意見。
（指說）
5、採訪老師，請問 老師，您最先認識誰，為什麼？（老師評價）請兩同學過來認識一下，兩人一起向老師敬禮，並說謝謝 老師，老師送禮物。（其他一樣）
6、學生談收穫。
聽了老師的評價，同學們，你們有什麼收穫？
（相機板書：抓特點 舉事例 寫生動）
四、範文引路
1、同學們，如果你能記住老師的話，並運用到習作中去，你就學會了一樣了不起的本領，老師以前教過的一個同學叫高卉，現在在六年級，她在三年級時就學會了這項本領，寫了一篇特別優秀的作文，馬老師把她的作文拿去投稿，編輯阿姨都很喜歡呢，說她的文章很鮮活，你們想看看嗎？
2、出示範文，師範讀，要求：請同學們認真聽，並想想這篇文章好在哪裡？
3、學生交流這篇文章的優點。
4、討論起題目
這篇文章非常優秀，不過，美中不足的是題目起得很一般，你能幫她改進一下，使人一看到題目就知道這個同學的特點是什麼嗎？
你打算給你的文章起個什麼樣的名字？（充分大面積地說）
五、自由寫作
1、同學們，其實，只要你記住並運用這個“法寶”，指讀：抓特點 舉事例。
寫生動，再起個好題目，你也一定能像高卉姐姐那樣寫出精彩的文章，開始吧，預祝你和你介紹的同學能成為我們後面老師的“忘年交”。
2、生打草稿
3、自由修改
4、師生共評議，指出作文中的優缺點。（哪位老師喜歡 同學寫的這篇文章，請同學和他習作中的同學 ，趕快去領取獎品，由於時間關係，組長課後把同學們的習作本收起來交給後面的老師評議，期待著你能成為老師的朋友。
六、課堂小結
1、今天的作文課你有什麼收穫？學生說體會。
2、老師小結。
是啊，寫人的文章我們一定要抓特點、舉事例、寫生動，只有這樣，你的文章才可稱得上是一架生活的高階照相機，生活是作文的源泉，只要我們傾心熱愛生活，留心觀察生活，用心體會生活，那一定會寫出鮮活的精彩的作文。
我的同學教學設計3
教學目標：
1、掌握根據中心表達的需要安排文章的詳略。
2．訓練學生列提綱，的構思能力，教育學生同學間要相互幫助相互學習。
教學分析：
重點；目標1
難點。目標1
教具：幻燈
教學設想
本堂課先由教師引導學生明確作文要求和必要提示，接著引導學生學習課文中範文寫法，然後要求學生閱讀課外類似範文，應用所學列出文章中心與提綱，最後由學生根據所學寫提示，將所寫作文的構思通過提綱形式列寫出來。這樣，學生在循序漸進的學習過程中，學會文章的整體構思。
教學過程
一、寫前準備：
教師佈置好寫作任務提出有關的作要求和必要的提示，幫學生對命題或材料進行分析，審題、擬題和立意的工作。（幻燈）
題目：記我的一位愛的同學
1．這位半命題作文題，可填上“動腦筋”，“鑽牛尖”等詞，可取同學某一方面專長、愛好、興趣來描寫該同學的性格特點。
2．你可以以這位同學某方面的專長。愛好，興趣等中選取一後將有關方面的幾件事情按一定結構順序來組織文章，突出這同學的形象或某方面的性格特點。
3．文章要注意應用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，注意材料的選擇與詳略，要突出中心。
4．文章以記敘為主，適當地方也要有些議論、抒情。
＜寫前；準備，磨刀不誤砍柴＞
二、學習知識
請學生齊讀《背影》，一文然後抽查兩三個學生列出文章
提綱，並說說這樣安排的合理性。＜幻燈＞
①懷念父親，最難忘背影＜開篇點題＞
（1節）（略｝
②車站離別看見背影(2-6節)(詳)
1.徐州見聞
2.揚州理喪渲染氣氛(略)
3.南京送行親自送行
細心關照
買橘告別著重鋪墊(詳)(細寫背影)
③；接讀父信，再現背影（首尾呼應）（7節）
（中心：文章表現父子深情）
三：應用知識：
要求學生閱讀類似的文章。請學生根據閱讀內容，列其提綱（教師抽查，簡要評析）。（學生板演，教師明確訂正、板書）《在我成長的道路上》
＜一＞：開頭點題一（語言生動形象）
（1節）（略）
＜二＞：親人對我的悉心1：媽媽教：“我”做人以誠信為本的事。
關懷和正確引導＜（詳）
（詳）（2．3節）2：外公開導“我”立大志的事（次詳）
＜三＞．結尾再次點題照應前文（語言生動形象自然）（4分）（略）
中心：表現“我”在成長的道路上正是由於得到了親人的悉心關懷和正確引導，“我”才得以健康成長）
四：創新知識：
要求學生根據教師提出的要求和提示，根據所學知識，應用知識開始寫作上的謀篇佈局的列提綱的任務。
如果學生確有困難，教師可先列個提綱作示範。（教師抽查兩篇好的與一篇差的提綱，師生共析，教師明確)
五：佈置作業：
一要求學生準備下堂課寫作文（當堂課內完成）
