《松鼠》教學設計（通用3篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《松鼠》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《松鼠》教學設計1
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。
2、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。
教學重點：
瞭解松鼠的外形特點和生活習性。
教學難點：
學習按必須順序及抓住特點觀察的寫作方法。
課前準備：
1、《松鼠》課件。
2、讓學生畫松鼠的外形。
3、松鼠頭飾及圖片。
教學過程：
一、複習：
這節課我們要繼續學習《松鼠》，在學習之前，我們先來開一開小火車。
二、講授新課：
（一）松鼠的外形
透過上節課的學習，我們明白松鼠是一隻美麗的小動物。此刻，請你們把這隻美麗的小動物請出來，跟小組的同學介紹它的外形。
1、看圖說說這隻美麗的小松鼠。
2、出示第一段，完成練習。
恩，真棒！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一隻可愛的小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習性？
（二）松鼠的生活習性
1、自讀課文第2―4自然段，找一找松鼠的生活習性。
2、誰來說說，作者從哪幾個方面介紹了松鼠的生活習性？
彙報：活動、住、吃
3、同學們都很認真看書，一下子就把松鼠的生活習性找出來了。此刻，請你選取你最喜歡的一方面，自己學習一下，再和同桌交流。
（1）第二自然段
找來中心句、三種活動狀況：受干擾
夏夜
白天
（2）第三自然段
1、找出表示順序的詞語
用“先……再……然後……還……”說一句話。
2、找出表示動作的詞語
（3）第四自然段
1、表演：比動作（松鼠怎樣吃東西）
2、三個“它們”各指什麼？
三、欣賞圖片
是啊，松鼠是一隻可愛的小動物，在我們身邊，也有許多可愛的小生靈，讓我們一齊來欣賞吧！
（播放：動物圖片）
1、說一說，你最喜歡哪種動物？為什麼？
2、想不想模仿《松鼠》的寫法？
3、讓我們一齊來回顧一下，作者是怎樣寫出松鼠的可愛、機靈。
四、佈置作業
回家後，請同學仔細觀察自己喜歡的一種動物，模仿《松鼠》的寫法，寫一篇作文。
教學反思：
《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時，這篇課文生動形象地描述了松鼠的外形特點和生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情。
1、外形特點：
課前先佈置學生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然後利用課堂時間讓學生看圖說一說松鼠的外形，使學生的頭腦中構成清晰的松鼠形象，懂得介紹動物外形要按必須的順序。
2、生活習性
松鼠的生活習性包括三個方面，我讓學生自由選取最喜歡的一方面來學習，再結合多媒體課件，讓學生進一步體會松鼠的可愛。
如：松鼠搭窩這一環節，學生透過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話，這樣既貼合學生的認識規律，並能讓學生學以致用。
最後，讓學生欣賞動物，回顧松鼠的寫法，總結全文。
上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如：
松鼠活動這一環節，學生透過自學能找出松鼠活動的三種狀況，結合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動的圖片時，應讓學生說說畫面的資料，訓練他們口頭表達潛力。學生欣賞動物前，如能引導學生解讀（觀察、說、想象）使學生對動物有了初步的瞭解，也許效果會更佳。
《松鼠》教學設計2
【學習目標】
1、學會本課的.11個生字。
2、朗讀使學生了解松鼠的外形特徵、生活習性。
3、瞭解本文的說明順序，方法。
4、增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。
【課前準備】
1、教師關於松鼠形態及生活習性的課件。
2、學生查詢有關松鼠的資料。
3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
【教學過程】
一、激發興趣、匯入新課
1、出示松鼠的圖片：
同學們，你瞭解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
二、初讀課文，自學生字
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯絡上下文的方法解決問題。
2、自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什麼？
三、默讀思考，合作交流
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
2、在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
四、圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內交流後，在全班發言。
1、松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點。
馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。
最後寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
五、閱讀感悟、體會寫法
1、松鼠為什麼討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什麼喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。
2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
六、思維拓展、練習表達
1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。
2、假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
《松鼠》教學設計3
教學目標：
1、認識12個生字，能按筆順規則正確、美觀地書寫生字“生”。
2、讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。以讀促學，從讀中感悟文章內容。
3、對文章內容進行想象，加強說話的能力。
教學重點：
認識生字，練習朗讀。
教學難點：
利用想象理解課文內容。
教學過程：
一、創設情景，激趣匯入。
1、小朋友，這節課老師帶來了一位可愛的朋友，瞧，它來了！大聲地和它打聲招呼吧！[你好，小松鼠！]
2、今天我們要來學習一篇關於松鼠的故事，題目就是《小松鼠找花生》。看老師認認真真地寫課題。（板書：小松鼠找花生，找和生註上拼音）“找”和“生”是這節課要學習的生字，誰能來讀一讀？指名讀。
（念“找”字時：①你把“找”字的翹舌音念出來了，真準確，小朋友們跟著來一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翹舌音，你能再念的準確些嗎？真棒，這次很標準，大家讀一遍。）
（念“生”字：①大家聽，他不只念出了翹舌音，還把什麼唸的特別準確啊？後鼻音。我們照著他讀的來讀一遍。②誰能來幫幫他？這個生字的拼音要注意兩個地方，你能把它念準嗎？大家讀一遍）
“生”還是這篇課文要寫的生字呢！除了花生，你還能給生找朋友嗎？
生字、學生、生活、生命、生氣等等。
（①你知道的真多！②你真會幫生找朋友！③真厲害，你肯定是個聰明的孩子！如果其他孩子還要回答，就說：下次我們在幫生找朋友吧！）
“生”該怎麼寫呢？它在田字格的位置是怎麼樣呢？（課件出示“生”）
現在，伸出你右手和老師一起來寫“生”這個字吧！（在小黑板裡寫“生”，講解要注意的地方）第一橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，豎的起筆比撇高一些，第二橫短一些，第三橫最長，寫的時候還要注意兩橫之間的距離是一樣的。照老師的樣子把”生”描一個寫一個吧。隨即滲透寫字姿勢。這位小朋友的寫字姿勢真棒，做到了眼睛離書本一尺的距離。你的寫字姿勢也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個拳頭的距離。
3、我們一起把題目讀一讀吧！
二、自讀課文學習生字。
1、想不想自己讀讀這個故事？那就請你看清楚小松鼠的提醒。（課件出示自讀課文的要求：①、課文中的生字圈出來，多讀幾遍；②、把課文讀通順，不加字，不漏字）現在請你自己讀課文。
2、要幫小松鼠找到花生，需要小朋友來闖關，你們有信心嗎？好，讓我們一起來闖關吧！
3、第一關讀帶拼音詞語，小老師領讀，小老師讀對了，其他小朋友跟著念一遍，讀錯了就請其他小朋友馬上舉手來幫他，可以嗎？
課件出示：找花生旁邊種花生
許多格外鮮豔
好呀每天自言自語
（你把“好呀”的輕聲唸的真準確，大家跟著他再來一遍）
（指導自言自語：誰能照著老師的方式讀讀，連起來讀，不要破讀）
老師再來考三位小朋友，請他們每人讀一排，其他小朋友靜靜聽，聽聽他有沒有讀錯。
大家一起把詞語讀一遍。
4、第二關拼音寶寶都溜走了，你們還認識嗎，現在老師上課最認真的那一組來開小火車讀，看哪一組開得又快又穩。抽兩大組。
大家一起讀一遍。
5、現在我們的詞語寶寶都躲進了句子裡，我們來讀讀第三關！
課件出示句子：①大樹旁邊的地裡種了許多花生。
（裡面有那麼多的生字，你能讀得那麼準確，真厲害！）
②“這是什麼花呀？”
（你讀出了問的味道，真棒！或誰能把問的味道讀出來啊？）
三、進入情境，深入感知。
1、以讀悟美
（1）、大家都順利過關了，我們進入下一個環節吧！請大家讀讀課文的第一節。（課件打出第一段）讀了這節課文，你知道了什麼？或引導，它告訴了我們什麼呢？
如學生只會答了花生，引導“請你把話說完整，你知道了哪裡有花生啊？”
如學生回答比較完整，適時誇獎“你回答問題真完整”
如學生回答說“小花”，引導“一朵朵金黃色的小花怎麼樣呢？”
（2）、你喜歡這些花嗎？為什麼？
（用“因為”說話。）
生：因為小花很漂亮。（是啊，小花很漂亮，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔！）
生：因為小花以後會結花生，花生很好吃。（你知道的真多，真厲害！）
（3）、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是隻有一朵？
那是多少呢？（是有許多、很多的意思）
那很多張課桌怎麼說呢？生：一張張課桌。
那很多盞燈怎麼說呢？生：一盞盞燈。（我們小朋友真聰明，一學就會了）
（4）、“格外”在這裡什麼意思啊？你能給它換個詞嗎？（如學生不會，其實“格外”可以換成特別，在陽光下特別鮮豔。）
我們還可以用“格外”說話嗎？比如說，今天的天格外藍。
（今天的小朋友格外高興）
（5）、金黃色的小花在陽光下更加漂亮了，你能把這種感覺讀出來嗎？
請一個小朋友來讀讀？（你把小花的美讀出來了，讀得真好）
男孩子和女孩子來比比，看誰讀得棒？
大家一起來讀讀！
2、進入角色朗讀
這麼美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了。聽，他們在說什麼呢？讓我們一起去聽一聽。（課件出示小松鼠和鼴鼠的對話）
請一二兩組念小松鼠的話，三四兩組念鼴鼠的話，看哪組唸的最棒？
現在誰能把鼴鼠的話再讀給大家聽聽？
（你讀得真棒，把鼴鼠的話念得這麼通順！
你把花生的感覺念出來了，沈老師也想吃這高吃的花生了）
3、聽了鼴鼠的話，小松鼠可高興啦！這時，他可能會想些什麼呢？
生：等花結了果，就把花生摘下來，留著冬天吃。（是啊，在寒冷的冬天，躲在洞裡，吃著香噴噴的花生，該是一件多幸福的事啊）
4、小松鼠越想越高興，那它是怎麼做的呢？（先課件出示課文中的語句，加以提示）誰來讀讀這句話？
它是不是隻去過一天呢？
（重點指導每天）是啊，昨天，它到地裡去看看花生結了沒有；今天，他到地裡去看看花生結了沒有；明天，它還要去地裡看看花生結了沒有，這就叫每天。它天天去地裡看結花生了沒有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。這時，它心裡會怎麼想？
生：是誰把花生摘走了呢？
生：是不是鼴鼠騙了我呢？
5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢？小松鼠有沒有找到花生呢？下節課我們繼續學習！
四、複習鞏固字詞。
1、過渡：這節課我們學習了課文，我來看看誰是聰明的小朋友，已經記住了詞語寶寶，認讀詞語，開火車認讀。
我們再來讀一遍詞語。
2、詞語寶寶我們小朋友都記住了，那你能認出生字寶寶嗎？看誰能讓牽牛花都長出來？
我們一起把生字讀一遍。
（調控：如果時間還有多，指導“裡”和“果”的寫法，如時間不夠，可以省略認讀生字）
