九年級物理電能教學設計模板
一、教學目標
1．瞭解電能與我們生活的聯絡，知道電能的單位；
2．會讀家用電能表，會通過電能表計算家庭電費，瞭解1kW·h的電能的作用培養節約用電意識；
3．能從能的轉化角度認識電能，結合生活例項分析電能轉化情況，認識電能轉化是通過電流做功來實現；
4．知道電流做功的多少跟電流大小、電壓高低和通電時間有關；能利用電功公式進行相關計算。
二、教學重點：
重點：電能和電能的計量；難點：對電功概念的理解及計算電路中電流做的功。
三、教學準備：
電能表、多媒體課件、電費繳費單。
四、教學過程
教學環節
創設情景
教師活動 展示1：各種各樣的發電廠、電源的圖片.引導思考：人們如何獲得電能？ 學生活動 嘗試說出不同的電源中能量的轉化，總結出：電源是把不同形式的能轉化為電
能。 設計意圖 創設情景，激發求知慾。
引入新課
展:2：生活中各種用電器的圖片，知道它們是如說出不同的用電器工作時能量的轉化，何利用電能的；電能的單位是什麼？電能是如何總結出不同的用電器是把電能轉化為不
來計量的？ 同形式的能。
電能及電能的單位是kW·h，也叫“度”，物理學學生利用組合單位的方法把kW·h換算中能量的單位是焦耳，它們之間如何換算？ 成J。 1kW·h=__________J 聯絡實際，貼近生活 新課內容 熟悉單位換算。
1、展示電能表實物，結合圖片瞭解各引數含義：
“220V”、“10（20）A 、“600revs/(kW·h)” 學生閱讀課本上電能表的各引數。 “50～” 根據例項計算電費。 2、給出一張電費繳費單，讀出上月家中消耗的電
能，計算電費； 會讀電能表，會計算電費，學用結合
結合生產生活知道1度電的作用，指出獲得電能瞭解“1kW·h電的作用”，認識電能在社
要消耗其它資源及我國發電狀況，培養學生節能會生活中的重要性。養成自覺的節能意對情感態度和價值觀的培養，形成節約用電意識和環保意識 識，交流身邊有哪些不當的用電行為。 的意識。
舉例說明電功與電壓、電流和通電時間
1、展示工作中的用電器。電功就是電流做功，有關。1．手電筒和家用白熾燈的電流差
就是把電能轉化為其它形式的能。舉例說明電功。 不多，相同時間內白熾燈消耗的電能比結合例項說出電功與電壓、電流和通電時間電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通手電筒多；2．空調和白熾燈的工作電壓有關，培養學生物理與生活的聯絡。 電時間的長短都有關係。舉例說明。 相同，但流過空調的電流大，相同時間
電功的計算：W=UIt 內空調消耗的電能多；3．同一用電器工
作時間越長，消耗電能越多。
在黑板上演示下面例題的計算過程。
舉例PPT例題1：解：
總結
作業佈置
課堂小結：電能利用→電能的計量→電能的計算 完成《動手動腦學物理》第1～4題。 學生參與例題1，討論並解決PPT練習2 按線索梳理本節課知識內容。 課內練習 培養學生利用物理知識解決實際問題的能力 培養學生總結歸納的能力。 知識鞏固。
篇二：九年級物理電功率教學設計
教學目標：
1、知識和技能
（1）掌握電功率的概念，會利用電功率的公式解題.
（2）理解什麼是額定電壓﹑額定功率.
（3）通過“測量小電燈的電功率”，能區分用電器的額定功率和實際功率，瞭解實際功率和額定功率之間的關係.
2、過程和方法
（1）通過測量，體驗額定功率和實際功率的區別。
（2）鍛鍊學生根據公式P=UI設計試驗的方法。
3、情感、態度、價值觀
通過討論和交流，培養合作學習的意識和態度。
教學內容：
電功率的概念，電功率的公式，理解什麼是額定電壓﹑額定功率，測量小電燈的電功率。
課前準備:
電源，電流表﹑電壓表,標有“2.5V”的小燈泡,開關,滑動變阻器各一個,導線若干.
重點難點:
理解額定電壓,額定功率與實際電壓,實際功率之間的關係.
設計實驗測量小電燈的額定功率和實際功率.
學法指導：
觀察體驗電能錶盤轉動快慢跟用電器電功率的關係，通過科學探究電功率
與用電器中電流的關係（或與用電器電壓的關係）。
教學過程:
一、電功率概念的教學
播放一段動畫
電路中單獨接入電燈和電爐，觀察電能表的轉動的快慢情況怎樣？
討論：電燈和電爐的家用燈泡誰消耗電能更快？你認為應該怎樣衡量消耗電能的快慢？怎樣比較電流做功的快慢？
生：接入不同的用電器，電能表的轉速不一樣。
師：這一現象說明什麼？
生：不同的用電器，電流做功有快有慢。
師：在物理學中引入一個物理量來表示用電器中電流做功的快慢，這就是——電功率
(板題)電功率
師：我們把電流做的功用W表示，所用的時間是t，單
位時間內所做的功怎麼求？
生：P=W/t(師板書)
師：前面我們又學習了電功的計算公式，W=UIt，把這兩
個公式結合起來，同學們有什麼發現？指名學生上黑板
推導，其他學生在紙上推導。
P=W/t=UIt/t=UI
師：今後計算電功率大小，我們可以有幾種方法？公式？
生：P=W/t 和 P=UI。
【單位】瓦特 簡稱： 符號：
還有那些其他單位？換算關係是怎樣的？
閱讀小資料，找出空調、電冰箱、計算器的功率是多少？並說明其物理意義？
下面我們來看一道例題：（投影）
一個小燈泡接在2.5V的電路中,通過的電流為0.3A,問小燈泡的電功率是多少瓦特?若通電一分鐘,電流所做的功是多少焦耳?
指名學生上臺板演，其他學生在紙上完成，師巡視，收集下面的學生存在的問題。
注：1千瓦時指的是 。 請你算一算：1千瓦時= J
二、用電器的額定功率的教學
師出示一隻燈泡，指名學生上臺觀察上面的銘牌彙報，生板書。
【額定功率】
額定功率指的是什麼？
【額定電壓】
額定電壓指的是什麼？
“PZ220 15”
的含義
“220V
400W
”
指名回答：額定電壓
220V，額定功率15W
什麼是額定電壓、額定功率呢？
生答後出示投影：
額定電壓是指用電器或電學儀表正常工作時的電壓。
額定功率是用電器在額定電壓時正常工作的功率。
【合作探究】STS：收集下列電器的銘牌，瞭解它們的額定電壓和額定功率。
再出示幾個常見用電器的額定功率的值。（PPT
）
三、活動15.2 探究：測量小燈泡的電功率
發現問題，提出問題：
你想過嗎，在用電高峰時，電壓較低，燈較暗，夜間開燈，燈較亮。你能提出什麼問題或有什麼想法呢？
猜想：
你認為當電壓變化（變大或變小）時電功率如何變化呢？你的依據是什麼？（請寫在下方）
制定計劃、設計實驗：
如何來驗證我們的猜想呢？（請同學們討論、交流）
師：同學們，我們從銘牌上可以知道一些常見用電器的額定功率，我們能不能測量某個用電器的額定功率呢？
生：能。
師：依據什麼來測？
生答後板書。P=UI（若有學生回答P=W/t，教師則追問方法，作適當引導） 師：那我們需要測出哪些物理量？
生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流
師：需要哪些器材？
電流表、電壓表等（生答不全師作適當補充，特別是滑動變阻器）
師：同學們能不能設計出實驗的電路圖啊？
指名一生上黑板板演，其他學生在紙上設計。
投影電路圖。
篇三：九年級物理下冊：一、電能表與電功教學設計
教學目標
⑴讓學生了解電能表引數的物理意義。
⑵讓學生會根據電能表讀數計算消耗電能的多少。
⑶通過實驗得出並理解電功公式，提高學生分析問題、歸納問題的能力。
⑷讓學生會用電功公式計算電器消耗的電能。
教學重點、難點
重點：電能表引數的意義及計算耗電的方法，電功的含義，電功的公式及運用。 難點：電功的含義，電功公式的得出過程。
學生知識基礎
機械功的知識；能量的概念；初步的能量轉化知識；初步的實驗觀察與分析能力。 教學方法
實驗探究法、閱讀討論法、練習法。
教具準備
電能表、電源、電流表、電壓表、導線若干、小燈泡、開關、多媒體課件等。 教學過程
【一】課題匯入
教師：近期，我們一直在學習電學知識。但說到電，其實，我們最熟悉的還是家庭用電和每月要交多少多少電費。請同學們討論並回答。
學生：討論並回答。
【二】引導學習
一．電能表的學習
教師：出示電能表，問：誰讀過電能表的示數，誰會讀數？下面我們用2分鐘時間閱讀課文學案中單相感應式電能表的技術引數的說基本規格。
學生：閱讀根據學案的說明了解電能表的規格。
教師：我們先來交流一下每個人通過閱讀了解到得電能表的規格。
學生：回答並交流尚不清楚的地方，鼓勵其他同學幫助。
教師：在學生交流的基礎上重點講解幾個概念：
1．“電能表的計量單位：kW·h”
2．電能表的示數為四位整數和一位小數(深色框內的數字)組成，如圖15-2所示。 教師：我們來做個小練習，看誰真正理解了電能表示數的含義？
示題如下：
例：小明家2003年1月底與2月底電能表的'示數如圖所示，請計
算，小明家2月份消耗多少電能？若1kWh電費為0.52元，應付多少電費？
學生：交流計算。
3．“電壓-220V”表示電能表適用的額定電壓為 。
4． “電流規格-10(40)A”
“10A”電能表持續工作時的最大電流為 ；
“(40)A”的數字表示在短時間允許內通過電能表的最大電流為40A。
5．“電能表常數300 r/(kW·h)”表示用電1 kW·h電能錶轉盤轉動的圈數為轉。 練一練：
1.若消耗電能2kW·h，則電能錶轉盤會轉過 轉。
2.若消耗電能0.5kW·h，則電能錶轉盤會轉過 轉。
3.若電能錶轉盤轉過了30轉，則說明消耗了電能kW·h。
教師：如圖l5-1(b)所示．電子式單相電能表有一個重要引數imp/(kW·h)，它表示用電l kW·h耗電指示燈閃爍的次數，如3200imp／(kW·h)
二．電功概念的學習
㈠電功的定義
教師：引導學生聯絡生活中電流做功的其他例項。
⒈電風扇扇風時；⒉洗衣機洗衣時；⒊電飯鍋燒飯時；⒋電燈發光時；
學生：思考、交流、回答、觀察。
⒈電風扇扇風時&⒉洗衣機洗衣時：電能轉化為機械能；
⒊電飯鍋燒飯時：電能轉化為內能；
⒋電燈發光時：電能轉化為光能和內能。
教師：聯絡實際分析、歸納總結
總結：電流做功的過程中，伴隨著電能向其他形式能量的轉化，電流做了多少功，
消耗了多少電能。（課件）
㈡電功公式的構建和運用
教師：電流做功的過程伴隨著電能轉化為其他能的過程，那麼，電流做功的多少可能與哪些因素有關呢？
教師：我們要探究電能與什麼因素有關，可以觀察或測量電能轉化成的其他能的多少，電能可以轉化成機械能、內能、光能、化學能等，同學們思考一下，你想從哪個角度探究這個問題？猜想電能會與哪幾方面的因素有關，根據實驗條件，你準備用什麼方法來探究？ 學生：思考與交流；提出猜想（教師提出探究內容）
教師：根據實驗條件，下面我們選擇觀察電燈的亮暗來探究電功與什麼因素有關？ 說明：電燈亮是指在單位時間內產生的光能多，因此相同時間內消耗的電能也多。 學生：自己根據探究的目的，選擇電路的種類，並畫出電路圖。
教師：有指導地安排學生用控制變數法進行下面的探究過程，教師巡迴指導
①相同時間，相同電流，電壓越高，電流做功多；
②相同時間，相同電壓，電流越大，電流做功多；
③相同電壓，相同電流即同一電器，工作時間越長，消耗的電能越多。
學生：根據實驗資料分析探究結果；
教師：請學生代表回答實驗結果，並總結。
學生：電燈兩端電壓越大，通過的電流越強，通電時間越長，電流做功越多。
教師師講解擴充套件：精確的實驗表明：電流在某段電路上做的功，跟這段電路兩端的電壓、電路中的電流、通電時間成正比。
教師：這個規律如何用一個公式來表達？（提示歐姆定律中，電流與電阻成反比，所以有除法存在，而電功都是正比，則不存在除法）
學生：（總結回答）W=UIt
教師：提示：①公式中四個物理量的單位J、V、A、s要對應。
②三個物理量要對應於同一個用電器或同一段電路。
教師：（課件）給出物理量對應單位的表格。
㈢課堂小結
教師：我們今天學習了哪些內容，同學們小結一下。
學生：交流課堂小結。
教師：（課件可出）
三．佈置作業
《導學手冊》15.1 “評價與交流”內容
四．課後拓展練習
“算一算”：我們俗稱的“一度電”到底能為我們提供多少電能呢？
提示：電能單位為“kW·h”，俗稱“度” ，1kW·h在數值上等於1kW電器正常工作1h消耗的電能，即1kW·h=1kW×1h。
1.“一度電”能讓功率為40W的日光燈正常工作 h。
2.“一度電”能讓功率為2kW的空調正常工作 h。
提示：表格為小明家的冰箱的銘牌，由於冰箱是間歇工作的，
所以冰箱既有製冷功率80W，又有每天的耗電量
0.5kW·h/24h。
3.“一度電”能讓冰箱連續製冷 h，而冰箱工作一整
天耗電 kW·h。
