《用計算器計算》教學設計範文

【教學內容】

國標蘇教版教材第七冊第11單元p100--p101（用計算器計算）

【教學目標】

【基礎性目標】

1.讓學生初步認識計算器，瞭解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的一兩步連續運算，並通過計算探索發現一些簡單的數學規律。

2.使學生體驗用計算器進行計算的方便和快捷，進一步培養對數學的興趣，感受計算器在人們生活中的價值。

3.瞭解計算工具的發展程序，感受人類文明和智慧在數學發展中的作用，獲得數學文化的薰染。

【提高性目標】

通過計算探索發現一些簡單的數學規律。

【教學重點】

瞭解計算器的`基本功能，會使用計算器進行大數目的一步和只有同一級運算的兩步式題。

【教學難點】

通過計算髮現一些簡單的數學規律。

【教學準備】

多媒體課件，每位學生準備計算器一個。

【教學過程】

一、創設情境，激趣匯入

談話：同學們，知道這節課學習什麼內容嗎？

揭題： “用計算器計算”。

生活中你見過用計計算器計算嗎？在哪兒？

學生回答

評價：對！計算器在生活中應用十分廣泛，看螢幕

課件出示：某家電超市購物收銀臺營業員結帳時的場面。

二、瞭解計算器

1.談話：同學們今天都帶了計算器，這些計算器式樣有很多種，但都有兩部分組成，（出示課件）這是顯示器，這是鍵盤。

這些鍵盤你認識嗎？跟同桌互相說說。

學生彙報，介紹數字鍵、符號鍵、功能鍵。

認識開關鍵、清零鍵，全體同學試一試

其他的功能鍵在今後的學習中進一步認識。

三、嘗試使用計算器

剛才我們已經認識了計算器，計算器最基本的功能是進行計算，你會用計算器計算嗎？

1、用計算器計算下列各題：

①38+27=

②30×18=

算好的同學用口算檢驗一下是否正確

2、校對答案

談話：你們口算的結果與計算器算的一樣嗎？這證明計算器算的正確。你覺得這兩題是用計算器計算方便，還是口算方便？（口算方便）

3、再看這幾題呢？

38765+46953= 41600÷128=

380+192+43= 816÷68×27=

學生先計算，再校對答案。

評講：老師發現有的同學是這樣算的，教師演示（看一個數字按一個數字），你們覺得怎麼樣？

下面兩題都是兩步計算的式題，它們的運算順序是什麼？

我發現有同學們有兩種不同的演算法，請哪位同學說說你是怎樣算的。

這兩種方法都對，你喜歡哪一種？

4、剛才在計算中，有些同學算錯了，想想是什麼原因？

四、熟練使用計算器

同學們都會使用計算器了，我們來進行計算比賽，看誰算的又對又快。

1、計算下面各題，看誰算得又對又快：

①3028－2965= ②765＋469= ③6848-579+386=

④126×27÷18= ⑥700×9= ⑦56÷8=

2、彙報計算結果，各自批改。算得快的同學說一說，為什麼會算得快？

你覺得什麼時候需要使用計算器計算？

我們要根據每道題資料的特點，選擇最適合它的計算方法。要學會巧算。

3、我們用計算器算了好些題目，你覺得用計算器計算有什麼優點？

五、用計算器探索規律

1、談話：剛才的比賽很緊張，下面我們來輕鬆一下，用計算器做遊戲。

規則：在1-9之間選一個你最喜歡的數字，把這個數字在計算器上按9次，然後用這個9位數除以12345679

你只要告訴老師結果是多少，老師就可以猜出你最喜歡的數字是幾。

學生報出結果，老師猜。

誰也回猜？請一名學生上來猜

揭示規律：發現規律了嗎？（結果是喜歡的數的9倍，只要用結果除以9就可以了。）

數學中有很多好玩的遊戲都運用了奇妙的數學規律。數學中像這樣的規律還有很多，有興趣去研究嗎？下面讓我們一起藉助計算器去探究。

2、“想想做做”的第4題

開啟書完成“想想做做”的第4題，先用計算器算出前四題的得數，再直接填出後四題橫線上的數。

六、欣賞史料

1、談話：怎麼樣，這些數學規律有趣嗎？如果沒有手中的計算器能這麼輕鬆的發現這些規律嗎？看來計算器的用處可真大！計算器就是人們為了計算方便而發明的一種計算工具。計算工具的發明和發展經過了一段漫長的歷史，它是勞動人民智慧的結晶。你想了解計算工具的發展情況嗎？讓我們一起來了解一下。

2、提問：感受到科學前進的腳步了吧？看了上面的短片，你有什麼想法？

七、全課總結

這節課你們學到了什麼？誰來和大家一起來分享一下吧。

【作業設計】

【必做題】

想想做做第2、3題。