【精品】教學設計方案彙總4篇

為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案應該怎麼制定呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案5篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

學習目標

1．會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。

2．正確而有感情地朗讀課文。

3．瞭解“我”和克萊諦爭吵前後的表現。理解父親說的話。

4．逐步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，並學著處理同學之間發生的問題。

課前準備

1．學生收集自己和同學之間發生的一些有趣的小事。

2．預習課文，不理解的詞語，知識找資料。

3．生字、新詞卡片。

第一課時

一、談話匯入

童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？請小組內說說，然後找同學在全班講講。

而今天我們來看看義大利的學生的──《爭吵》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

石匠 抄寫 墨水 故意 報復 縮回 誠心誠意 承認 緣故 憤怒 獨自 戒尺 不料 既然

三、檢查預習，質疑解難

1．結合課件簡單介紹義大利。

2．學生針對課文內容質疑：

誰與誰爭吵？

他們為何爭吵？

爭吵前後不同的表現是怎樣的？……

（對預習認真，能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。）

四、指導寫字，完成作業

1．認讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎麼寫，請你想一想，然後提醒大家。

“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，

“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結構。

5．各自抄寫。

A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結構的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。

B、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結構恰當。

第二課時

一、複習生字新詞

1．指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

2．課文主要講了一件什麼小事？

二、學習課文

1．請同學們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。

2．教師板書課題，課件出示問題：

a）課文講了誰與誰在爭吵？

b）他們為什麼爭吵？

c）“我”與克萊諦爭吵前後的表現是怎樣的？

3．請同學通過讀書找出相應的答案，然後抽學生說說。

4．評讀課文，體會泡泡的意思：

泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？

泡泡二：這裡的“挨”用得真好！好在哪兒呢？

5．同學們細讀課文，分角色演一演。

同桌讀、演後挑選學生上臺表演。

6．表演結束後教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前後的心理變化嗎？”

7．受克萊諦的優秀品質。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優秀品質。

8．反覆讀父親的話，體會話的意思。

“我”從父親的話中領悟到了什麼？

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？

三、交流讀後感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

四、拓展練習

1．同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發生的一件事情，把事情的起因、經過、結果說清楚。

2．寫一寫你和同學發生過的一件事。

教學設計方案 篇2

【教學目標 】

一、知識與能力：

1．學會7個生字，讀準多音字的折；理解19個新詞語的意思，能用逐步無憂無慮造句，領悟可是在語句中表示的轉折作用，能用說它可是的句式說一段話。

2．初步學會用摘錄法概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反覆誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

三、情感態度價值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

【教學重點】

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

【教學難點 】

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

【教學準備】

1、課外閱讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語言魅力。

2 、佈置學生觀察貓。

第一教時

【教學目標 】

初讀課文，學習字詞，瞭解課文大意並給課文分段，完成作業 第一、二題。

【教學流程】

一、談話匯入

1、 板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

2、 指名說。

3、 揭示課題。

（1）如果學生能說得比較細緻，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。

（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細緻，今天我們就一起來看看老舍 先生筆下的貓是怎麼樣的。揭示課題。

4、 齊讀課題。

5、 說說老舍。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍鬚溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

二、自學課文

1、要求：

（1） 讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯絡上下文想想詞義。

（2） 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？

（3） 課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？

2、交流反饋

（1） 做作業 本第一、二、三題。做完後集體交流反饋。

（2） 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

（3） 說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。

第一段：第13自然段

第二段：第4自然段

第二教時

【教學目標 】

精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。

【教學流程】

一、複習

課文主要寫了什麼？

二、教學第一段

1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什麼？

2、指名說。

方案一：學生能直接說出貓的性格的古怪。

1、知道古怪這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）

2、再反覆讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？

3、集體交流

指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優秀學生的示範朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)

A、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什麼事也不過問。

B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑也不、要不怎麼呢？。

C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非不可。

D、貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

E、貓不高興的時候一聲也不出：無論

F、貓很膽小：什麼都怕、總想藏起來。

G、貓很勇敢：不要說就是。

4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那麼多的貓的性格（齊讀），你有什麼話

想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎麼把他們聯絡起來的。（說它的確可是）

5、用上面的句式說說第二、三自然段的內容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是 。

6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

（1）比較：（男女生分別讀一句）

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個髒腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：讀出了什麼感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）

（2）它還會豐富多腔地

師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像

生：（接答）像唱歌、說話

指名讀這句句子。

（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的.樣子。體會盡職、閉息凝視的含義。

出示填空：

閉息凝視（ ）

一連就是幾個鐘頭（ ） （專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可（ ）

指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

7、課文的字裡行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

8、想想這段主要寫了什麼。看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

方案二：學生只是零碎地說貓的性格的具體表現

1、上述教學步驟 3。

2、看黑板上的板書，老舍先生寫出那麼多的貓的性格（齊讀），你有什麼話

想說嗎？（貓的性格有些古怪）具體說說。

這些詞語的意思都有些矛盾。

看看課文上事怎麼把他們聯絡起來的。（說它的確可是）

3、接上述教學步驟 58。

三、教學第二段

1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）

2、反覆讀讀這段，想想你是怎麼體會到這一點的？

3、交流

（1） 腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

（2） 一根雞毛，一個線團耍個沒完沒了。（頑皮）

（3） 跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢於嘗試，不怕失敗）

（4） 撞疼了也不哭。（勇敢）

（5） 逐漸開闢新的遊戲場所。（這麼小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

（6） 它們在花盆裡摔跤，抱著花枝打鞦韆枝折花落。

4、儘管小貓如此頑皮，淘氣，但我會責打它們嗎？（不會）我會討厭它們而不要它們嗎？（不會）為什麼？

作者是十分喜歡貓的。

滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。

四、讀著讀著，我覺得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來讀讀全文。

五、（本環節看情況而定，如果時間來不及就移入第三教時）老舍先生真不愧為語言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。

1、他是從哪幾個方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動作等等，讓人感受到喜愛之情的。）

2、你喜歡小動物嗎？說說家裡的小動物可愛之處。

3、同學們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗到的一樣，不僅具體，而且真實，這是我們寫好喜歡的小動物片段的基本條件。

4、寫的時候，要注意抓住特點，要有重點，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文裡的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動、性格之外，別忘了用喜愛的字眼兒抒發一下你的感情。

5、學生仿寫片段，教師巡迴指導。

6、集體交流。

教學設計方案 篇3

一、謎語導課，激發興趣

四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。

（謎底:電視機）

教師用簡筆畫畫出電視機，請學生說說對電視機的瞭解。

二、初讀課文，認讀生字

1.自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。

2.多種形式（開火車、請小老師）讀準生字字音。

三、細讀課文，理解內容

1.學生用自己喜歡的方式讀課文，然後說說自己讀懂了些什麼，有哪些不明白的地方。

2.教師引導學生質疑，梳理問題:

⑴大彩電裡有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關句子，自由讀;然後抽多名同學分別讀，說說你讀（聽）明白了什麼，還有哪些不明白的。

⑵接收器有什麼功勞？結合前文，結合生活實際，讓學生了解接收器的作用。有條件的學校可進行現場演示，然後引導學生有感情地朗讀。

⑶從老大、老二說的話中你體會到什麼？從老三說的話中你又體會到什麼？對一就的句式，讓學生多讀多體會。最後，分角色朗讀這個自然段，注意讀出不同的語氣。

在自主學習的過程中，注意引導學生在多讀中瞭解三兄弟各自的功能。

3.在熟讀的基礎上介紹課前收集的文字、圖片等資料。

4.你還知道電視機的哪些知識？（拓展思維，能說多少說多少。）

5.抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人稱的語氣自豪地表演三兄弟各自的本領。

四、拓展訓練，培養創新

三兄弟的確了不起，可家家戶戶的電視機還有不完善的地方，請同學們想一想，能否對電視機作改進，讓它更好地為我們服務。

五、指導書寫，識記字形

1.學生自由讀生字，給生字口頭組詞語，比一比誰組得多，組得正確。

2.用自己喜歡的方式記字形，然後交流。

3.把你認為難寫的字給大家提個醒，教師注意指導書寫。

4.描描寫寫課後的8個字。

教學設計方案 篇4

第一課時

一、教學目標

1、瞭解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學生對大自然的熱愛之情。

2、會認14個字。自主積累詞彙。

3、能夠有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、識字。

2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

三、教學難點

有感情地朗讀課文。

四、教學準備

識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

五、教學過程

1、出示課題，引發質疑。

讀了課題之後你想知道什麼？

2、初讀課文，掌握生字讀音，瞭解課文內容，初步解疑。

（1）自由輕聲讀課文，想想你知道了什麼。

（2）全班交流，相互解疑。

（3）檢查生字認讀情況。

出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音。

（4）同桌互讀課文，檢查讀音。

（5）自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什麼不懂的問題提出來。

3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，瞭解植物傳播種子的方法。

（1）自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

（2）在學生交流過程中，重點引導感悟。

第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小傘兵放鬆的心情。

第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

指名有感情地朗讀課文。

說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

4、擴充套件延伸。

你還知道哪些植物傳播種子的方法。

板書設計

3 蒲公英的種子

吹上了天 害怕

小傘兵 飛呀飛 放鬆

躺在地上 高興

第二課時

一、教學目標

1、鞏固課文內容。

2、複習會認字。

3、學習會寫字。

二、教學重點

寫好每個字。

三、教學難點

掌握字形，把字寫美觀。

四、教學準備

字詞卡片，幻燈片。

五、教學過程

1、自主選擇喜歡地段落背誦。

2、複習會認字，自主記憶字形。

抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

口頭組詞。

讀“我的詞語庫”中的詞語。

3、學習會寫字。

鞏固認讀。

指導學生書寫。

讀帖觀察、。總結規律、練習書寫。

練習書寫時強調一寫二看三對照。

4、在聽寫本上聽寫這8個生字