二年級語文《識字6》教學設計（通用3篇）

作為一名教職工，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的二年級語文《識字6》教學設計（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文《識字6》教學設計1

教材分析

這是一組以關愛他人為主題的課文。感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉。如詩歌一般，讀起來那麼和諧，那麼富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和醜、愛和憎、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心裡埋下真、善、美的種子。

本課的教學重點是識字、寫字。正確流利的朗讀課文。難點是理解詞語，感知詞語的反義關係。通過一年的學習積累，學生認識了一千左右的漢字，初步掌握了簡單的識字方法，能閱讀淺顯易懂的課文。學習本課時，學生對雪中送炭，助人為樂、索取與奉獻這些詞語的意思不易理解，教師運用圖片和具體事例幫助學生理解。

教學目標

知識與能力

1、認識本課9個生字，會寫“貧、富、飢、飽”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、初步感知詞語的反義關係。

過程與方法

1、用對對子的遊戲方法匯入，激發學生的學習興趣。

2、運用圖片幫助學生理解詞語意思，結合生活中具體事例使學生明白索取與奉獻的含義。

情感、態度與價值觀

1、陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

2、感受漢語言文字的魅力，提高學生的語文素養。

教學準備

生字卡片、多媒體課件

教學過程

一、遊戲匯入

1、同學們，我們學習積累了很多反義詞，你們願意和老師對一對嗎？（學生：願意）我說高，你們對“低”。同學們，你們也來對一對。生1：幹。生2：溼。

2、今天我們來學習一首對對歌識字6（老師板書課題，學生齊讀）。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自讀課文，讀準字音。不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、字音讀準確了嗎？同桌互讀，糾正字音。

3、請同學們拿出鉛筆，用自己喜歡的方式劃出文中的生字，讀一讀。

4、誰來自信地讀讀課文？（指名讀）

5、齊讀課文。

6、課文中的詞語離開了課文，你們還認識嗎？（看大屏讀詞）

7、生字寶寶也來了，誰來當小老師教大家讀？

8、誰來說一說你是怎樣記住生字的？

三、細讀課文，理解感悟。

（一）字詞都認識，同學們讀課文就會更流利了，請同學們自讀課文，仔細觀察，看看課文有什麼特點？

學生自由讀文後，指名說說課文的特點：反義詞、對對歌。

（二）學習第一節：

1、請同學們自讀第一節，找一找有哪幾組反義詞？

2、誰來讀給大家聽？女同學來讀一讀第一節。

3、誰來說說你找到的反義詞？（教師板書）

4、兒歌中詞語的意思你們理解嗎？

重點理解“雪中送炭、助人為樂”。

5、有感情地朗讀第一節。

這樣的真情多麼感人呀，請同學們帶著讚美的語氣有感情地朗讀。

6、練習背誦。同學們讀了很多遍課文，試著背一背吧！抽背。

7、歸納學習方法。

（三）學習第二節。

1、自學第二節。第二節和第一節結構相同，請同學們用剛才的學習方法自己學習第二節，試一試吧！

2、檢測自學情況。

（1）指名朗讀第二節。男同學讀。

（2）找出本節的幾組反義詞？

（3）左邊的同學和右邊的同學讀一讀。

5、同學們有不理解的詞語嗎？

重點理解“索取、奉獻”。

6、說說在生活中什麼行為是索取，什麼行為是奉獻？

7、有感情地朗讀第二節。

正是有許多人在別人遇到困難時，真誠地幫助他人，樂於奉獻，獻出自己的愛心，我們的社會才更美好，更和諧，人人都感受到溫暖。這真是人人獻出一點愛，人間永遠是春天。請同學們有感情地朗讀第二節。

8、背誦第二節。請同學們試著背一背，背會了給同桌背一背。

四、寫字指導。

1、這一小節中有7個生字，我們先來學寫其中4個。

2、（出示字卡）“貧”同學們讀兩遍。寫這個字的時候要注意什麼？

3、教師範寫，學生書空。

4、你們能用“貧”組個詞或說一句話嗎？

5、貧的反義詞是“富”，（出示字卡）這個字是上中下結構寶蓋頭。（教師範寫，學生書空）

6、學生在田字格里描、寫這兩個字。

7、學習“飢、飽”，讀一讀，說說你發現了什麼？

8、教師範寫。強調食字旁的寫法。

9、你能再說出幾個帶有食字旁的字嗎？

10、學生在田字格里描、寫這兩個字。

同學們，你們真了不起，會背了課文，還會寫了四個生字，我們再美美地齊讀課文吧！

五、拓展練習。

1、填一填。

2、你們還能照樣子說句子嗎？

六、總結。

這首對對歌告訴我們從小要有愛心，真誠地關心他人，助人為樂，愛護花草樹木，保護小動物，保護環境。

二年級語文《識字6》教學設計2

教學目的：

1、認識12種動物的`名稱。學會本課3個重點生字，進一步激發學生識字興趣。

2、瞭解不同動物的特點，帶入詞串，情感朗讀。趣味識字，熟記筆順。

3、讓學生喜歡動物，進行保護動物的教育。

教學重難點：

1、瞭解不同動物的的特點，情感朗讀詞串。

2、掌握本課3個生字的正確書寫。

教學手法：講授法、朗讀法、說話法

教學準備：課件和字詞卡片。

教學過程：

一、匯入：

過渡：上個星期，我們去野生動物園春遊，相信大家都認識很多動物朋友，今天老師帶來了一些關於形容動物的詞語，考考你們！

高雅凶猛威武淘氣善跑

奇特活潑機靈聰明敏捷

強健有力胖乎乎色彩豔麗

二、精讀文字。

過渡：你們好聽的讀書聲，引來了一群動物朋友，聽說它們還帶來了一份禮物，只要你認真通過動物朋友們設下的每一個關卡，你就可以收集到禮物的小祕密，同學們，你們有信心拿到禮物嗎？

第一關：認一認

1、看圖識動物。

2、看字識動物。

3、注意：“獅子、猴子、猩猩”第二個都讀輕聲、偏旁相同。

4、齊讀全文。

第二關：讀一讀

過渡：真是聰明的孩子，現在我們開始第二關：讀一讀

1、請你用一個詞，來形容每一組詞串。引導學生對4組詞串情感朗讀。

2、利用各種方式朗讀詞串。

3、小遊戲：我來指，你來做。

第三關：說一說

過渡：動物朋友，感受到了大家的熱情，想請大家幫個忙。

A、原來森林裡要舉行一場“動物技能展示大賽”，小動物們想請大家，用一句話，來幫他們代言。你們來幫幫它們好嗎？

（出示）我是的。我。

B、自由討論

C、交流，老師注意情感指導。

第四關：寫一寫

過渡：真是一群能說會道的孩子呀，那寫一定不在話下。現在進入第四關：寫一寫。

A、猴：左右結構，王爺牽著一隻猴子在散步。

鹿：半包圍結構，廣闊的草原上，我們帶上弓箭去比賽打獵。

斑：左中右結構，兩個大王在比文化。注意王字旁。

B、注意書寫姿勢，書寫指導並描紅練習。

C、這三個字寶寶都是藏在小動物的名字中，我們一起讀一讀，看書讀。

D、背一背。

三、情感昇華。

今天我們一起認識了（）等動物，除了這些，你還了解其它哪些動物呢？（出示，人類與動物和諧相處的圖片）它們都屬於我們大自然的一部分，保護它們就是保護我們的地球，更是保護我們人類自己，所以保護動物——人人有責。

作業：

1、當小老師，教會爸爸媽媽有感情地朗讀《識字6》。

2、收集5個以上含有動物名稱的成語，與大家分享。

二年級語文《識字6》教學設計3

【教學目標】

１、知識與技能目標：

認識“恨、漠、炭、貧”等９個漢字；會認讀“冷漠、虛假、索取、奉獻”等詞語；會寫“醜、飢、溫”等８個漢字。

２、過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關係。

３、情感、態度與價值觀目標：在朗讀背誦、識字寫字的過程中，培養關愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。

【課前準備】學生收集、準備對子的相關知識（從書上找，問長輩）。

【課時安排】２課時。

【教學過程】

第一課時

一、交流展示，引入教學

１、交流課前收集的對子材料，激發學生興趣：

師：小朋友，有誰在課前收集到了對子詞句？是從哪兒收集到的？請給大家說說好嗎？

學生交流蒐集到的資料。

師：剛才幾位同學說得很好；通過今天的學習以後，相信其他同學都能說。

２、談談課前瞭解的對子知識，鼓勵探究學習：

師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對子；現在呀，老師想問問大家：什麼叫對子？你是怎麼知道的？（鼓勵學生大膽地說）

生自由回答。

師：看來，小朋友們在課外已經學到了很多關於對子的知識。這節課，老師將帶著大家學習更多的對子、瞭解更多關於對子的知識。好不好？

（說明：對子（對聯）是漢語言的精華，說對子、寫對子是中華民族的傳統文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。儘管他們還沒有正式學過關於對子的知識，但他們在不知不覺中已有了一定積累。因此，在設計課的進入時，考慮了調動學生的生活積累，做到了向課前延伸。這既有利於溝通課內外聯絡，又有利於激發學生的學習興趣，增強學生的學習信心。）

二、熟讀課文，認識生字

１、初讀對子，感知生字：

⑴師：小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認識的字先自己想想辦法。

生試讀，師可以邊巡視邊點撥指導，要特別關注學習困難學生。

師：同學們讀得很認真，有哪位小朋友願意讀給全班同學聽一聽？

生讀，師指導。

師：誰來評一評這兩位小朋友讀得怎麼樣？

指名評價剛才的朗讀。

⑵播放媒體資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。

⑶生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準、讀通、讀熟為止）。

２、認讀字詞，識記生字：

師：課文中的生字生詞非常調皮，跳到這兒來了（出示寫有生字生詞的小黑板），大家還認識它們嗎？

學生認讀：恨、漠、炭、貧、冷漠……。邊讀邊糾正，直到讀準、讀熟為止。

（說明：在方式上可以生動活潑一些，如:在課文中指讀，在生詞中認讀；還可以開展搶答競賽活動：就是利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答比賽的形式認讀，以活躍課堂氣氛，培養學生快速反應能力。）

師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦裡。現在請大家觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示字卡）。

生思考，回答。

師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……

（說明：讓學生讀通、讀熟課文，是為了充分發揮文字的作用，引導學生在多次聽讀、閱讀中感知生字生詞，為進一步地認讀識記打下基礎；引導學生認讀帶有生字的詞語，利用搶答的方式認讀對子以及啟發學生自己想辦法記住生字，都是為了讓學生在具體的語言環境中、在生動活潑的形式中把生字生詞讀得更準、認得更清、記得更牢。一句話：形式要為內容服務。）

第二課時

一、再讀課文，感悟積累

１、引導學生朗讀課文，感悟課文的基本內容：

師：現在大家讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是醜惡的？哪些值得愛、哪些應該恨？哪些是真誠的、哪些是虛假的？……

生讀。

（說明：讀的形式要多種多樣：學生自由朗讀、全班齊讀、教師或學生示範讀……總之要讀出感情來，讀出節奏來，讀出意味來，然後讓學生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據學生理解實際，適當點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭”等學生難以理解的詞語。）

師：現在請小朋友們讀課文第二組對子，邊讀邊體會：什麼是貧、什麼是富？什麼是冷、什麼是暖？什麼叫飢寒、什麼叫溫飽？……

生讀。

說明：側重於引導學生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語通過舉例幫助學生理解。

２、簡要介紹對子的有關知識，啟發學生髮現對子的規律：

師：我們今天學的這篇課文全部是對子。大家想不想知道什麼是對子？

師簡單說說常識：對子就是大家常聽說的對聯，對聯又可分為春聯、喜聯、壽聯、輓聯等等；在形式上有正對、反對等……

師：大家讀了今天的對子有什麼發現？（老師可出示例句讓學生進一步觀察）

提示：每組對子的兩句字數相等、內容是相關的、上下是銜接的……。

師：同學們真聰明！發現了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！

３、指導學生積累對子，練習對對子：

師：請同學們把課文讀一讀、背一背，並學著課文中的對子練習對幾個對子。

生讀背對子、練習對對子（可以先分小組對，然後在全班交流，並引導評一評）。

師：剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現在我們要練習用在第一冊和本冊中學到的字詞對對子。

教師可提供一些字詞，讓學生選擇對對子，如：硬──軟、淺──深、反──正、容易──困難……

（說明：本課教學，除了要完成閱讀，識字教學這一重點任務外，還要讓學生感悟到情感的愛憎分明，感受到漢語語言文字的魅力，瞭解一點關於對子的基本知識，初步培養辨別對子、對對子的能力。所以安排上述三個步驟，以實現此教學目標。）

二、指導書寫，引導拓展

１、引導觀察，把握要領：

播放媒體資源中的“學一學”，指導書寫。學生認真觀察。

重點指導：“醜”字，不能把中間的橫寫成點；“暖”字的右邊不是“愛”字；“貧”字，上面是“分”不是“今”。

２、學生描紅、臨寫，師巡視指導。

３、引導拓展，增強素養：

師：今天，小朋友們學了很多對子，還知道怎麼對對子哪！回家後，把學過的對子背給爸爸媽媽聽一聽；抽時間收集一些對子或寫一些對子，準備在班上交流好嗎？

（說明：這樣設計，一是為了引導學生成為寫字的主動者：學會觀察、學會發現，培養良好的寫字習慣；二是為了溝通課內外聯絡，讓學生在實踐中積累對子、創造對子。）