《小英雄雨來》優秀教學設計範文

【課文分析】

本文講述的是在那戰火連天，槍聲轟隆的抗日戰爭時期，晉察冀邊區少年雨來，聰明勇敢，為了掩護革命幹部，機智的同敵人作鬥爭的故事。這篇課文內容通俗易懂，故事性強。

【學習目標】

１、認識８個生字。

２、瞭解為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，體會雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。

３、給課文的每個部分叫小標題。

【教學重難點】

１、重點：

體會雨來機智勇敢的品質。

２、難點：

快速閱讀課文，把握課文的主要內容。

【教學過程】

一、問題引入，回憶英雄故事

１、教師引言，講述故事《王二小》的前半部分。問：大家知道老師講的小英雄是誰嗎？誰能接著把故事講完？（生述）

２、引入課題，板書課題。學生齊讀課題。

３、讀了課題，你有什麼疑問嗎？生答。板書：雨來 小英雄

設計意圖：由學生熟知的故事入手，讓學生自己講述，培養學生的學習興趣和英雄形象意識，讓學生走進文字，走進人物，為學習後文做鋪墊。採用提問的方式培養學生問題意識和獨立思考，發現問題、解決問題的能力。

二、理解課文內容，感知英雄形象

１、默讀課文：

思考：課文講了雨來哪幾件事？

２、給課文各部分加個小標題。

３、解決疑問。 板書：（愛國、勇敢、機智）

設計意圖：使學生先整體把握課文的主要內容，理清課文順序，瞭解英雄事蹟。進一步拉近學生與文字的距離，為學生與文字的有效對話奠定基礎。

三、深入理解課文內容，欣賞英雄本色

１、快速麼默讀課文，找出自己感受深刻的.地方，並在旁邊寫下自己的感受。

２、反覆朗讀相關句子，從這些句子中，你會體會到什麼？

３、抓重點句子，引導學生交流、彙報。並有感情朗讀：

⑴ 我們是中國人，我們愛自己的祖國一句，這句話在文中出現了幾次？分別在什麼情況下出現的/作者為什麼多次強調這句話？

⑵ 雨來沒有理他，腳下像踩著風，一直朝後院跑去。雨來此時心是怎樣想的？他為什麼這樣做？

設計意圖：學生在教師的引導下抓住課文重點詞，重點句來理解內容，在交流中落實學生主體地位，體現自主探究的教學理念，也體現了主體和主導的有機結合。讓學生進行重點句子的朗讀，把讀引向深入，體會用詞準確性、生動性，注重詞句積累和感悟，紮紮實實進行語言文字訓練。

四、將英雄故事，回味英雄事蹟

１、小組內練講雨來小故事或其它英雄事蹟。

２、召開英雄故事會。

設計意圖：有利於幫助學生一步理解課文，對提高學生的口頭表達能力。讓學生盡情抒發自己對英雄的讚美和熱愛祖國，熱愛和平的情感，讓英雄的故事激勵學生奮發向上。

【板書設計】

愛國、機智、勇敢

雨來────────小英雄