《識字七》教學設計範文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《識字七》教學設計範文，希望能夠幫助到大家。
《識字七》教學設計範文1
【課前透視】
“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑑使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。
通過學習識字３，學生對對子已經很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優勢，挖掘學生的潛能，鍛鍊他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養。
【教學目標】
１、認識“虛、驕”等９個生字。會寫“短、對”等６個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、能聯絡生活實際瞭解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
４、有主動積累對子的願望。
５、感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀。
【資訊資料】
１、圖片、生字卡、小黑板、課件。
２、學生蒐集的對子。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
１、對對子：
今天，我們一起做個有趣的遊戲──對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。
（如：師：我說“雲對霧”，生接：我說“花對草”。）
愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等遊戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的'學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。
２、談話：
你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢！
（學生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質）
導語引入：
“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。”
利用本單元的導語引入新課──揭示主題──好品質、好孩子，體現了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。
二、自學
１、藉助拼音自由讀：
把字音讀準，把對子讀流暢。
２、同桌互相讀：
評一評讀得怎麼樣？
３、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。
三、識字
１、學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子：
是──非，長──短，贊──嫌
熱情──冷淡，誠實──虛偽，虛心──驕傲
２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什麼發現？
（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）
３、同學交流識字方法。
４、鞏固識字：
⑴對對子：
學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立刻舉起字卡，以此類推。
⑵看圖貼詞語：
圖一：
兩支鉛筆，一長一短。
圖二：
兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。
詞卡：
長、短、熱情、冷淡。
學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。
四、寫字
１、課件出示田字格中６個字：
引導學生觀察你覺得哪個字難寫。
２、引導學生將字歸類：
本節課寫好“冷、淡、情”３個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。
３、教師範寫其中的一個字，其餘兩個字學生自主練習。
４、學生描紅、臨寫，並展示寫字成果。
根據漢字的特點，將字分類指導書寫，有利於學生抓住規律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示範。
第二課時
一、匯入
老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子裡，你還能認識他們嗎？
小黑板出示句子：
１、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
２、王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的讚揚。
３、我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。
課前復現上節課要求認讀的字，並把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反覆見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環境還能認識。
二、朗讀背誦
１、和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現打分。
２、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
３、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
４、背誦課文。
三、感悟
１、你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
２、說說為什麼喜歡這些詞語。
３、選擇你喜歡的詞語練習說話。
四、練習
１、我會讀。
２、你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
３、把你課外收集的好對子展示給大家看。
《識字七》教學設計範文2
教學要求：
1、學會本課生字和由生字組成的詞語。
2、通過觀察圖畫體會字意初步瞭解象形字、會意字的構字特點，激發學習漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
教學過程：
一、談話匯入
這節課我們學習識字7，主要是看圖學習生字並能正確地書寫。
二、看圖識字
1、出示第一幅圖
（1）圖上畫了什麼？
（2）出示”亭“字，這個字誰會讀？指導讀準後鼻音。這個字像什麼？
（3）這個字你能記住嗎？用什麼方法呢？
2、出示”鳥“字和鳥圖
（1）“鳥”字的樣子像求像圖上的小鳥？寫“鳥”字時要注意什麼？
（2）小結：”亭“就像亭子，”鳥“就像小鳥，我們把這種根據圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什麼象形字嗎？
3、出示第三幅圖
（1）圖上畫了什麼？
（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”組成的，表示人到亭子裡休息。“停”這個字你是怎麼記住的？（一個人到亭子邊）
4、出示第四幅圖
（1）圖上這個人在幹什麼？
（2）出示生字“聞“，指名讀。
（3）是什麼意思？
（4）如何記住這個字呢？
5、出示第五幅圖
（1）這隻在幹什麼？你是怎麼知道的？
（2）出示”鳴“，這是什麼意思？
（3）小結：“鳴“這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。
三、指導書寫
1、仔細觀察，看清字的結構和在田字格中的位置。
2、學生描紅。
《識字七》教學設計範文3
【教學目標】
1、激發兒童自主識字的積極性，引導學生開展多種方法識字。
2、藉助繪本閱讀語境，理解詞語的意思。
3、初步感受對子特點，引導學生喜愛這一傳統文化形式。
【教學設計】
一、談話匯入，初讀課文。
導語：今天老師帶來的這節課，用一句話來形容“快快樂樂學語文”。課件出示《識字七》，首先我們一起來回顧學過的《識字三》，大家跟老師一起做拍手遊戲。
現在請大家開啟課文，試著自己讀讀課文，要求讀準字音。
讀完用你的姿勢告訴老師。
再請同桌互相讀讀，讀得好給贊，讀得不好糾正。
二、師生交流，掌握生字。
1、文中藏著生字寶寶，你認識嗎？我們來認一認它們吧！拿出你的筆，跟老師一起邊讀邊圈。（課件出示課文，學生跟著老師邊讀邊圈二類生字）
2、認完生字寶寶，讓我們一起讀讀課文。（學生齊讀）
3、生字寶寶真淘氣，它們一個個跑出來了，你認識哪個就請大聲讀出來。
4、大家讀得真好！我講個字謎，你來猜猜看，是上面哪個字？“一位小朋友，帶著虎帽做作業。”是哪個字呢？（學生回答）對，“虛心”的“虛”字，我們以前還學過一個字“虎”，這兩個字的偏旁都是“虎”字頭。你們也可以像老師這樣編字謎來識字。文中還有帶“虛”的詞，請你幫老師找一找。（學生找“虛心”“虛偽”）
5、課件出示“贏”，看看這個字，伸出小手數一數，它是由幾個字寶寶組成的。請你在田字格中擺一擺。（分別拿出“贏”的幾個部件讓學生在黑板上擺一擺。）我們可以用編兒歌的方法來記住這個字？誰來試試？（學生試答。老師提示“亡在上，口在中，月貝凡並排站。”）大家千萬別把“贏”字下半部分中間的“貝”字丟掉了，“貝”在古代代表錢幣、財富，農民伯伯辛勤勞動，贏得了千家贊。（課件出示“千家贊”）誰能用“贊”組詞。
6、真棒！我們認識了9個字寶寶，老師現在要檢測一下大家認準了嗎？（出示蘋果字卡，指名讀，貼在黑板的蘋果樹上。）
7、在漢字樹上，有兩個字寶寶要分一分：（課件出示“冷和淡”）你發現了什麼？兩點水的字有什麼特點？我們可以舉例子，如“冰、凉、凍”這些字都帶有兩點水，它表示涼涼的、冷冷的，讓我們一起來寫一寫。請跟著老師邊說邊寫。
“冷”——兩點水，小個子，令字是個大個子，最後一點別落下。
“淡”——三點水，佔左邊，上邊火，捺變點，下邊火，捺拉長。
“冷”和“淡”，點真多，再看“熱”，四點底，上邊寬，下邊窄。
現在請同學們拿出練習卡，認真完成書寫訓練。（學生練字，教師巡視。）
三、交流朗讀，積累反義詞。
1、接下來，讓我們再來讀讀課文。學生讀完老師接著讀“是對非，長對短”（課件點紅。）紅色的字，你發現了什麼？（學生答反義詞）老師接著引導：“是是對的，非是不對的”，（拿出鉛筆）這是長的，（拿出粉筆）這是短的，生活中，每個都有自己的長處，就是優點；也有自己的短處，就是缺點。我們要“取人之長，補己之短。”
2、文中還有一些反義詞，請大家來讀一讀。（出示詞卡，學生認讀，貼在黑板上。）
3、本文是一首好聽的二歌，叫對子歌。讓我們也來拍手讀讀。①老師帶著學生拍手讀。②師生互動拍手讀。③同學互相拍手讀。
四、繪本閱讀，理解詞語。
1、同學們讀得真棒！老師獎勵一個故事。（課件同步播放。）
2、小朋友們，小兔想知道太陽是什麼顏色的，它分別請教了誰？（學生回答，老師貼圖）。你想把我們今天學的這幾個詞語送個誰？
小鳥（冷淡）
蜜蜂（虛偽）
小兔（虛心）
小魚（誠實）
彩虹（熱情）
3、還剩一個“驕傲”，送給誰？（送給學生、）都沒人要“驕傲”為什麼呢？引出“虛心使人進步，驕傲使人落後”，其實“驕傲”還有另一種意思，表示好的，如“考試得了100分，很驕傲。”
4、課文中有一句話，我們把它送給小蜜蜂。引出“誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。”
五、隨堂訓練，鞏固知識。
這節課大家學得真棒，讓我們再來讀讀課文，我來考考大家。
1、填空。
2、找找古詩中的反義詞。
六、佈置作業，結束新課。
請同學們回家找找古詩中的反義詞。
