《丁丁冬冬學識字二》優秀教學設計範文

一、揭題匯入

師：結合已經學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。

1.出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？

2.讀了這些詞，你們有什麼發現？（板書：身月）

（學生在複習舊知識的同時，根據自己已有的知識結構發現、探究，進而初步瞭解月字旁和身字旁所表示的意思）

二、學習與身字旁有關的生字。

1.引導學生了解身字旁所表示的意思

1）.出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什麼字？怎麼猜出來？

2）.正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關。

3）.出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏

誰認識他們？領大家讀一讀。

4）.下面，我們來做一個小遊戲，遊戲的名字叫心有靈犀一點通。

請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現、鞠躬、躲藏、躺下等詞）

（以這個遊戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣味性，激發學生的積極性和主動性。）

2.引導學生互教互學，發揮學生學習的'自主性。

師：怎樣記住軀、鞠躬這三個生字呢？誰願意當小老師教教大家？

學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。

三、學習與月字旁有關的生字。

1.教師：下面的這組詞與月字旁有關，請同學們小組內合作學習這些字詞，比比看，哪個小組的學習方法最有效。

學生藉助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。

（他們通過讀一讀、我當小老師、等多種方法進行學習，充分發揮自主性，提高合作學習的能力。）

2.師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習？

學生派代表彙報學習情況，表達不全面時教師適時引導。

3.師：大家運用了這麼多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢？哪個小組敢於接受老師的挑戰？出示本組詞語中帶月字旁的生字。

學生以小組為單位開火車認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。

4.師：通過這組生字的學習，你們發現了什麼？

四、限時。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1.丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。

2.請查得快的同學介紹一下自己的經驗。

（引導學生通過比賽的方式進行學習，既有利於鞏固本課的偏旁部首，又有利於培養學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂這一理念得以充分體現。）

五、學寫生字

1.你認為哪個字最難寫？說出自己認為難寫的地方

2.對於肉，個別指導筆順，其餘的字放手讓學生自己寫。

3.總結識字方法。（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。）

六、拓展練習：屍字頭及有關的字。

教師講解屍字頭的意思，學生自己查檢字表。

七、課後延伸

請學生留心找一找帶有身、月字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？

（注重培養學生在生活中識字的好習慣。）