課文《荷葉圓圓》第二課時的教學設計

【教學目標】

1、複習鞏固生字詞。

2、感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，並嘗試藉助重點詞語背誦。

3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。

【教學過程】

一、 複習引入

1、複習生字：

小朋友們，昨天我們認識的詞語寶寶累了一直在休息，現在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床麼?

齊說、指名說。

課件出示：

荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻

2、看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，那麼我們這些生字寶寶單獨出來的時候你能叫出它們的名字麼?

課件出示：

荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻

開小火車讀，形式多變，激發興趣，調動注意力。

二、 欣賞過渡

1、(全班表揚)小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎勵大家幾幅漂亮的畫：

出示荷葉的圖片。

請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。

2、欣賞了這些荷葉，你想說什麼?

(指名2～3名學生自由說)

指導讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺。

三、感情朗讀課文

1、過渡：

看來小朋友們都很喜歡荷葉，還有一些小動物也很喜歡荷葉呢。我們一起來聽一聽他們是誰?

2、教師範讀課文。你聽到了誰?

隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。

3、學生自由朗讀課文：

是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動物們把荷葉當作了什麼，把它圈一圈。

出示相應的詞卡：

四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

四、 探究學習，感受荷葉之綠。

那麼你又最喜歡哪個自然段呢?把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍，想想、說說你為什麼喜歡這個自然段?

學生自由讀課文。

(以下部分隨機)

1、學生暢說自己喜歡的自然段：

⑴ 小水珠：

① 指名說出喜歡這一小節的理由。

② 如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會有什麼感覺呢?

(舒服，涼爽等)

③ 瞧!這“小水珠”特別調皮，它躺在荷葉上在幹什麼呢?對了，還眨著亮晶晶的眼睛。(出示課件)除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什麼東西是亮晶晶的?

④ “小水珠”的樣子可真逗，你們願意讀給大家聽嗎?先自己試一試。

⑤ 指名讀，評價讀。

⑥ 聽了同學們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎?讓我們一起來讀。

⑵ 小蜻蜓：

① 哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。

(第三自然段)

② 你能說說：

小蜻蜓為什麼會把荷葉當作停機坪呢?

③ 你平時見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說一說。

④ 你們還見過什麼東西是透明的?

⑤ 同桌讀，評價。

⑥ 小組比賽讀──同桌表演讀，學做蜻蜓的.樣子。

⑦ 喜歡這一節的同學勇敢站起來表演讀。

⑶ 小青蛙：

① 這會兒，小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這麼動聽，它可有些不服氣啊!瞧，它把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢!(出示課件)

② 誰喜歡“小青蛙”這一節，給大家讀讀.(第四自然段)

③ 你覺得小青蛙可愛嗎?為什麼?

④ 看來這隻青蛙還真想和同學們比高低呢!你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子?

⑤ 老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這麼多的小夥伴。

⑥ 四人小組合作讀──比賽讀──男女比讀。

⑷ 小魚兒：

① 剛才，同學們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小夥伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段，同學們邊看課件，邊聽，想一想，它為什麼要把荷葉當作涼傘。

② 小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個什麼詞?

③ 誰來讀小魚兒高興的樣子?

④ 指名讀，自由說。

⑤ 師讀旁白，學生演讀。

⑥ 師生共同表演讀。

五、自由讀文，感受小動物的喜愛之情

1、請大家美美的讀課文：

體會一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情。

2、把你最喜歡的一個自然段試著背一背。

六、拓展延伸，感受夏天景色之美

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方──荷花池，想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小夥伴認識嗎?看看還有那些小動物還能把荷葉當作什麼呢?看誰的想象力最棒。

荷葉是小螞蟻的( )。

七、指導書寫。

朵、機：

出示生字。看了這兩個字，你發現了什麼?

它們都有“幾”，但是“朵”讓學生觀察“朵”字上面不是“幾”──沒有鉤。“機”的右邊就是“幾”字。