《小手帕》教學設計(2篇)
作為一名教師,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?以下是小編為大家收集的《小手帕》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《小手帕》教學設計1
一、組織教學
師生互相問好,檢查學習用具的準備情況。
二、匯入新課
謎語匯入:“”大家猜一猜是什麼?板書課題:小手帕
三、新授
1、課前,我佈置大家收集各種手帕,你們收集到了嗎?好,現在請你們拿出來,同學之間互相欣賞各自收集的手帕。欣賞好後交流討論以下問題:(出示幻燈片)
*手帕上都有些什麼花紋和顏色?
*選你最喜歡的一塊手帕說一說喜歡的原因(用途、圖案)。
2、集體交流。一起觀察手帕上的花紋,並說一說自己觀察後發現的花紋的特點?(對稱、均衡、和諧、統一)。
3、實踐體會:這些手帕上的花紋都是設計師精心設計的,今天我們自己就來當回小設計師,設計漂亮的小手帕。
學生設計,師巡迴指導。隨意嘗試,大膽設計。小手帕(蘇教版)
展示第一次的作品,讓他們發現存在的問題。(教師適當的加以指導)
4、欣賞設計:觀察課本上的作品,討論:書上的作品你喜歡嗎?分組交流,使學生進一步瞭解設計手帕的思路。“小設計師們,你們的頭腦裡一定有了設計方案吧,把你的設計方案拿出來,小組討論交流。也可畫幾張草圖,從中選擇自己滿意的作品,可一個人完成,也可合作完成。看哪個小組的設計作品又多又好,又有創意。”
四、學生作業
出示作業要求:a.人人爭當小設計師,運用自己所學的知識和喜歡的方式設計一塊漂亮的手帕。
b.通過展示自己的創新設計,並把自己的設計意圖簡單講述一下。
c.按設計方法的不同,學生自由組合成組,互相交流設計構思。
五、展示學生作品,評價
1、相互欣賞,交流評價。
2、作業展評:學生展示、介紹自己組的作品,大膽發表意見,成功展示自我,體驗集體合作的樂趣。
3、互相評價:先看哪一組的手帕設計得最有創意,再從這些手帕裡找出你認為最漂亮的手帕,說一說為什麼喜歡?小手帕(蘇教版)
六、結束新課
播放《丟手帕》,讓學生把自己設計的手帕相互贈送,增進感情。還可以隨著音樂玩遊戲。
《小手帕》教學設計2
教學目標:
1、能有順序地觀察和述說手帕的樣子,話說得清楚明白,語句完整、通順。
2、知道手帕的用處,初步養成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛生習慣。
教學準備:
1、放大手帕圖兩幅。
2、學生每人自帶手帕一塊。
3、小紅花數朵。
教學時間:1課時
教學過程:
一、謎語揭題,激發興趣
1、教師說謎面:“四角方方一幅畫,五顏六色真漂亮,講究衛生少不了,小朋友都喜歡它。”
要求:聽仔細,動腦筋。學生猜謎底。
2、揭示課題,提出教學目標:
(1)出示課題,16小手帕(聽說訓練)
(2)聽說訓練課我們要做到什麼?
(出示要求)這節課,我們要學會介紹小手帕,要講清小手帕的形狀、圖案和用處。
二、指導觀察,根據兩個基本句式介紹小手帕的形狀和圖案
1、出示第一幅放大了的小手帕圖。
要求用“這是一塊XX的小手帕。”或“這塊小手帕是XX的。”說說小手帕的形狀。
2、仔細觀察小手帕上的圖案,聽清要求,用“小手帕上畫著XX”。這個句式來介紹小手帕的圖案。
3、用兩個基本句式連起來說說小手帕的形狀和圖案。先自由說,再指名說。
4、觀察課本上晾著的五塊小手帕,任選一塊用上面兩個基本句式介紹它們的形狀和圖案。
5、指名介紹自己帶的小手帕,師生評議。
三、用三個基本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處
1、小手帕能幫助你做什麼?用“小手帕能幫助我XX”。說說它的用處。
2、指名用三個基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。
3、用同樣的`三個基本句式把個人帶的小手帕介紹給大家。
先自由說,再同桌互說、指名說。
四、通過想象,把自己小手帕介紹的更具體
1、出示第二幅放大的小手帕圖,先指名一人用三個基本句式介紹。
2、誰能把這塊小手帕上的圖案介紹的更具體?“小手帕上畫著什麼?它們在幹什麼?”
3、用“小手帕上畫著什麼?它們在幹什麼?”或“它們怎麼樣?”把自己手帕上的圖案說具體。
4、說一說,評一評。
(1)請小朋友介紹一下自己的手帕。要求具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀、圖案和用處。
(2)要求其他同學評議,“說得好在哪裡?“或”不夠在哪裡,如何改?“
五、創造性說話訓練
1、教師示範介紹自己帶的小手帕,讓學生仔細聽,然後說出老師講的和朋友講的有哪些不一樣。
2、誰能像老師一樣,把自己的小手帕介紹的更生動?讓其他同學作評議。
六、行為指導
1、小手帕能幫我們做很多很多事情,它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕,你能做到天天帶手帕嗎?
要求學生每天帶小手帕。你的小手帕乾淨嗎?小手帕髒了應該怎麼辦?
2、學念兒歌:“小手帕,天天帶。自己洗了自己晒。”
七、小結
這節課你學會了什麼?懂得了什麼?◆[20xx—5—10]