《就英法聯軍遠征中國給布特勒上尉的信》教學設計範文

【教學目標】

１、知識：

體會本文各具特色的語言，如反語的運用。

２、能力：

領會文中語句的意蘊，分析其如何體現作者愛憎分明的強烈感情。（辨別本文中讚美的語言和反諷語言的細微差別。）

３、情感態度價值觀：

體味作者的博大胸懷和高尚品質，教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格，激發學生的愛國情感。

【教學重難點】

掌握本文的語言特色。

領會作者立場鮮明，愛憎分明的強烈感情，瞭解雨果的偉大情操。

【教學方法】

朗讀法、引導法、討論法。

【課時安排】

１課時。

【教學準備】

１、教師：

瞭解作者雨果的相關知識。

瞭解英法聯軍遠征中國，火燒圓明園的歷史。準備幾幅圓明園的圖片。

瞭解文中涉及的知識如維多利亞女王、拿破崙皇帝、伏爾泰、羅馬角鬥場、巴黎聖母院、巴特農神廟等。

２、學生：

查資料瞭解英法聯軍遠征中國，火燒圓明園的歷史。

瞭解作家作品。

【教學過程】

一、匯入

上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由於他們事先勾結了那個大戶人家中的僕人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大後，被告知了家中當年的慘況。於是，他發憤圖強，終於有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬於他們家應有的尊嚴與地位。我們現在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的僕人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？

１、大家知道答案的請舉手？

那個受難的家庭就是我們的祖國呀！那可惡的僕人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！

２、有誰能給大家講一下英法聯軍的.情況呀？

……

希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有鬥獸場，巴黎有聖母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園。可惜我們現在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，１８６０年１０月，英法聯軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪並焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣。（見插圖）舉步其中，步履沉重，叩問歷史，回聲重濁……從遙遠的國土裡傳來了正義的質問，回眸一看，原來是偉大的作家雨果。今天我們學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》

展示圖片，介紹背景資料及作者（學生介紹，老師補充）。

作者介紹：雨果。

背景資料：圓明園。

二、整體感知課文，瞭解文中相關知識

１、學生自由閱讀課文，感悟全文基調。

師：巴特勒上尉本想利用作者的聲望，為他為遠征中國的所謂“勝利”捧場，他的目的達到了嗎？沒有。作者的態度批評了侵略者的罪行。

２、學生有感情地朗讀課文，找出信中讚美圓明園的語句和諷刺侵略者的語句，細細體味。（找幾名學生按段朗讀課文，其他同學用筆勾畫）讚美圓明園的語句，如：

“圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟①在理想藝術中的地位。一個幾乎是超人的民族的想像力所能產生的成就盡在於此。”

“請您想像有一座言語無法形容的建築，某種恍若月宮的建築，這就是圓明園。請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，……那就是這座名園。”

……

雨果具體是怎樣讚美圓明園的？

⑴是東方幻想藝術中的最高成就。

⑵幾乎集中了超人的民族的想象力所能產生的一切成就。

⑶是幻想的某種規模巨大的典範。

第三段文字包含了作者什麼樣的思想感情？

可看出雨果對東方藝術、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和讚美，表現了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。

諷刺侵略者的語句，如：

“從前對巴特農神廟怎麼幹，現在對圓明園也怎麼幹，只是更徹底，更漂亮，以至於蕩然無存。”