語文園地二教學設計範文（精選6篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的語文園地二教學設計範文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

語文園地二教學設計1

教學目標：

1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

3、進行口語交際。

4、才藝展示。

5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。

6、體驗學習的快樂。

教學重、難點：

1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

第一課時

我的發現

這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，後一個為新字，前一個字是後一個字的組成部分，並且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，並學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，並適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

我會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生髮現這是用了什麼識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什麼發現？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什麼有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

第二課時

日積月累

這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在於引導學生反覆誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然後學生嘗試加以練習。過程中要採取有效形式激發學生興趣，在輕鬆的氛圍中學習。

讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？彙報交流。

姓氏歌。

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反覆讀。

學習查字典。

1、複習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示範部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字——悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

第三課時

口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

交際準備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創設情境，激發興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什麼看法？（學生自由談）

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支援，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。

（1）如果班裡改選幹部，你會不會選自己？

（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

（3）小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展示。

小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

第四課時

展示臺

這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，並且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以後也可以不定期的進行。

一、看課文插圖：

1、看懂什麼說什麼。

2、想想圖中的人會怎樣表演。

二、表演才藝：

1、選擇適合自己的節目。

2、準備節目。

3、表演節目。

三、評比。

四、作業：

回家表演節目給爸爸媽媽看。

語文園地二教學設計2

一、教學目標

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀後感想。

2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

二、教學重點、難點

1．口語交際

2．習作練習

三、教學準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

四、教學過程

（一）談話匯入：

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

（二）讀讀要求：

1．講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

2．聽了以後有什麼想法，大家互相交流。

（三）分組舉行，組內交流

1．各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

2．各小組內學生試講、教師巡視。

3．小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

五、

（一）談話，激發學生習作的興趣。

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善於思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

（二）幫助選材，讓學生有東西可寫。

1．小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

2．小組交流：該人怎麼會留給你這樣的印象？他身上有什麼值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3．教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

a、事情發生的時間

b、事情發生的地點

c、事情中的主要人物

d、事情的起因

e、事情的經過

f、事情的結果

（三）教師指導寫好人物形象：

a、抓特徵，一定要抓好肖像描寫

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同於他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫物件身上最能表現個性特徵的東西進行刻畫，這樣，這個物件就能栩栩如在眼前。

b、抓語言，一定要抓好對話描寫。

語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

c、抓事例，一定要抓好細節描寫。

六、學生動筆寫習作。

同步作文

我最熟悉的一個人

有這麼一個人，我對她再瞭解不過了。她性格外向、活潑開朗，比較喜歡穿運動風格的衣服。

有這麼一個人，我對她再熟悉不過了。她有一張不白的瓜子臉，一頭不長的黑髮，一雙笑咪咪、黑得發亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫故事、畫畫、手工一類的東西，她對什麼東西都有很大的好奇心。

她不是十全十美的女孩，她也有缺點，那就是粗心。上次考試，她因為馬虎，數學只得了一個令她不滿的分數——95分。唉！真叫人頭痛。

她不光喜歡寫故事、畫畫、手工，還喜歡看書。每次一看書，她就不知不覺的被捲入了知識的海洋中。有一次，她在專心地看著《安徒生童話》，媽媽叫她吃飯，她沒聽見。媽媽火了，衝進她的書房，她依然那麼安靜，還不解地問：“媽媽，您來這兒有什麼事嗎？”她的這一舉動，讓媽媽哭笑不得。

這個女孩活潑、有趣、可愛，大概這就是我對她印象深刻的其中之一的原因吧！

我對她印象比誰都深。一是她活潑，二是她有趣，三不說大家也知道，那就是她很可愛。

她認為世間最好的東西，那就是光和熱，就連我也不知道那是為什麼？

哦，對了，忘了介紹她了，她叫劉玲瓏，也就是我。我認為，她就是最調皮、最可愛的女孩了，你說是不是呢？

[向家長建議]

尊敬的玲瓏小朋友家長：您好！您孩子的作文寫得很好！從文中可以看出她是一個活潑、開朗、性趣廣泛的孩子，以後請繼續培養孩子這些方面的能力！

語文園地二教學設計3

【教學要求】

１、引導學生積累語言，瞭解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，瞭解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

２、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

３、練習從不同的角度觀察同一事物，並將自己的想法與同伴交流。

【教學重點】

１、對於兒歌能夠熟讀成誦。

２、豐富知識，瞭解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

３、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

４、練習從不同的角度觀察同一事物，並將自己的想法與同伴交流。

【教學過程】

一、“日積月累”的教學

１、匯入：

師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？

指名學生背兒歌。

師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？

２、老師背兒歌：

“正月梅花香又香。……”

師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

３、學兒歌：

學生初讀兒歌。注意讀準字音：

⑴指名讀，及時正音，再自由讀。

⑵瞭解兒歌中各種植物的生長特點。

師：你從兒歌中瞭解了什麼？

（學生自由回答）

重點講解正月是指一月。

４、學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

５、學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

二、“成語故事”教學

１、引入：

師：你知道哪些成語故事？

指名學生說一說。

２、學習“胸有成竹”這個成語：

⑴初讀成語，注意讀準字音。

⑵指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

⑶瞭解寓意：

師：這個成語故事告訴我們一個什麼道理？

老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心裡已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

⑷作業：

背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。

三、習作教學

１、讀習作要求，明確習作內容。

２、學生分小組自由談感興趣的事物，然後在全班交流，確定自己想寫的內容。

３、引導學生體會本單元描寫植物的課文的'寫作方法，注意表達的順序。並舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

４、生習作，教師巡視，相機指導。

四、習作講評

１、回憶作文要求。

２、示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪裡。

３、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

４、學生動手修改自己的作文。

語文園地二教學設計4

【教學目標】

１、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

２、比較形近字，字的偏旁歸類。

３、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

４、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。

【教學重點難點】分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。

【教學過程】

第一課時

一、我會連

１、觀察本題，講要求，自己先做，然後全班交流。

２、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

３、做“小蝌蚪找媽媽”的遊戲來鞏固本題。

八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，１８名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

二、讀讀比比

１、看題目，引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什麼規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）

２、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然後口頭組詞。

３、四人小組合作，完成其餘幾組形近字的比較，並組詞。

４、小組派代表，自選一組來交流。

三、我會找

１、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在幹什麼，你們還發現了什麼？

２、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

３、同桌展示“找”的蘋果，並讀一讀。

４、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果裡填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。

第二課時

一、我會讀

１、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的遊戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

２、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的遊戲。

⑴指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

⑵四人接力“過橋”（兩排詞語）

⑶男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

二、讀讀說說

１、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的遊覽區，我們讀什麼，說什麼呢？（讓學生自己發現）

２、讀句子，學生練讀，指名讀

３、引導學生認識“什麼地方有什麼”的句型。

４、指導學生把第二句的“什麼地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什麼”畫出來。

５、變句子說話：聯絡生活實際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。

６、把第三句話補充完整：屋子裡有（指導用準數量詞）。

７、擴充套件練習：河上有______________。海邊有______________。

樹上有______________。公園裡有______________。

教室裡有______________。還有______________。

天上有有______________，還有什麼______________。

三、讀讀背背

１、看圖，說說這隻公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什麼？

２、讀古詩《畫雞》

⑴藉助拼音讀古詩

⑵四人小組互相讀一讀

⑶指名讀，學生評價

⑷小組賽讀

３、背誦古詩

四、作業，挑戰題：

１、___________有____________。

２、___________有__________，有_________，還有__________。

語文園地二教學設計5

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣；

⑵能清楚明白地交流自己所觀察的內容，並敢說出自己的感受和想法，並在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；

⑶能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容。

２、過程與方法：

在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養成觀察習慣。

３、情感態度與價值觀：

樂於觀察，能發現細心觀察，長期觀察的樂趣所在。願意積累，養成積累習慣。

【重、難點】

１、重點：

能清楚明白地交流所觀察內容及感受。

２、難點：

把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

【教具學具】

準備“爬山虎”圖片，提前佈置學生觀察感興趣的事物。

【教學方法】

佈置學生觀察，激發聽說興趣，促使寫作慾望。

【課時設定】

四課時。

【教學過程】

第一課時

一、讀讀寫寫

１、檢查讀音，交流識記方法：

⑴自由讀記，標出本組所學生字。

⑵小組讀認，讀中正音。

⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。

２、相互學習，取長補短，再次識記。

３、聽寫詞語，注意書寫正確規範。

（自我表現）

４、選擇兩個詞語造句。

（小組交流）

二、讀讀記記

１、讀中正音：

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。

２、解疑說話：

⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。

⑵自由選擇一組詞，說一段話。

三、我的發現

１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

２、出示文中語句，讀通、讀懂，發現作者細膩之處。

３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這麼細緻、具體？

４、分角色讀“小林”“小東”的話。

５、談談自己的學習體會。課後從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

四、成語故事

１、認識事物需要對某一事物進行細緻、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

２、學生通讀故事，瞭解故事內容。

３、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

４、文與可的筆下為什麼能出現一竿竿生動傳神的竹子？

（明白“觀察”與成績的必然聯絡。）

５、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

五、日積月累

１、有人對每月具有代表性的花也作了細緻的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

２、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡迴傾聽，給予幫助。

３、抽讀正音。

４、細讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

５、熟讀成誦，吟唱成誦。

６、拓展：

課後有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

第二課時

口語交際

一、激情引入

我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收穫。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真不錯。

二、眼力競賽

１、先獨立看圖，然後在小組內開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什麼，是怎樣發現的，看誰發現得快，發現得多。

２、全班交流評議，誰發現得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：

⑴可以講最得意的一個發現。

⑵可以講經過提醒後，第二次發現及心情。

⑶可以講同學就某幅圖的爭論過程。

⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發現和感受。

３、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什麼呢？

４、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

三、總結拓展

這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。

（師生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。平時更要養成留心觀察的好習慣。）

第三課時

習作指導

一、談話引入，捕捉內容

通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂傳遞給大家？

自由說說自己在課餘時間都觀察了哪些景物？

二、小組交流，拓展思路

選擇自己最感興趣的在小組內說一說：

１、觀察過什麼事物？怎麼觀察的？；

２、觀察的時候，你發現了哪些新奇的事情？

３、哪些地方讓你感到有興趣？

聽的同學有不清楚的地方可以提問。

三、全班交流，師生互動

１、指名全班交流，師生共同點評：

⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。

⑵可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。

⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。

２、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什麼呢？討論明確：

⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。

⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

四、學生起草，教師巡視

１、學生打草稿，教師巡迴檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。

２、學生邊起草，邊修改。

（著重於用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）

第四課時

作文講評

一、談話引入，激發興趣

老師在批改習作過程中，發出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？

二、選擇典型，師生點評

１、出示幾類優秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？

２、讓被選中習作的作者說說為什麼要寫，是怎樣寫的？並電腦出示習作（放大）讀一讀。其他同學可以評價好在哪裡？

３、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內容描寫，精力與細緻的習作對比。說說哪一篇寫得好，為什麼？應如何修改？

４、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

三、繼續修改，逐步完稿

根據評議，自我修改文稿，然後同桌修改，也可小組修改。

四、謄寫習作，互相欣賞

語文園地二教學設計6

【教學目標】

１、引導學生學會發現漢字規律，掌握一些識字的方法。

２、初步瞭解多義詞。

３、積累詞語。

４、熟讀並背誦《鞋》。

５、能完整地講述自己做家務的經過，學會幫助大人做一些力所能及的家務，學會關心體貼長輩。

【教學過程】

一、學習“我的發現”

１、課件出示“我的發現”中的字詞：

生讀讀這些字，說一說有什麼發現？

２、在課件“我的發現”的字詞下出示學習夥伴和她說的話：

生讀學習夥伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學。

３、課件出示“我會認”：

生認讀課件上的字，並進行組詞比賽。

４、課件演示，將字演變成詞語：

生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。

５、課件出示“讀讀想想”中的詞語：

生認讀詞語。

６、引導學生聯絡生活和學習實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，並相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關的圖片：

用“張”字的不同意思組詞。

討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

二、學習“日積月累”

１、課件出示“我會讀”中的詞語：

自由讀。

同桌互聽互讀。

指名讀。

２、遊戲：

登山。

３、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：

自讀、背誦。

配上音樂背誦。

三、完成“口語交際”

１、用多媒體動畫課件創設情境：

小組討論：

怎樣才能勸說父母讓小明做家務？

組內表演。

上臺表演。

互相評價。

２、出示多媒體動畫課件：

孩子做家務的情景。你在家也像他們一樣做過家務嗎？你為什麼要幫爸爸媽媽做家務呢？你是怎樣做的？

交流討論。

３、聽了那麼多同學的介紹，你有什麼問題想問問他們嗎？

學生自由說話。

４、你有什麼話想說？

學生自由發言。

５、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：

師生一起唱。

四、完成“展示臺”

課件出示一小女孩及她的對白：