《漢字和書的故事》教學設計

教學目標：

1.瞭解古人記事的方法及漢字產生的必要性。

2.瞭解漢字是怎樣產生、怎樣發展變化以適應社會發展的。

3.瞭解漢字的特點及探究漢字與現實事物的聯絡。

4.通過感受漢字文化的神奇，體驗和感悟中華民族的智慧和創造力，培養學生對漢字的喜愛和欣賞，從而激發學生的民族自豪感。

教學難點：

瞭解漢字的起源、演變、特點與現實事物的聯絡。

教學準備：

學生：收集古人記事的方法

教師：象形字卡片、不同時期“馬”字的卡片、課件

教學過程：

一、遊戲引入，揭示課題。

1.猜猜看。師：同學們喜歡做遊戲嗎？今天我們做的遊戲叫猜猜看。請看卡片（出 示象形字卡片），猜猜看，這是什麼字？

2.師小結：這些符號就是古老的漢字。今天我們就來學習第四課漢字和書的故事。（板書課題）這節課我們先去了解奇妙的漢字。

二、情景模擬，探索漢字起源

1.師：同學們，漢字是我們生活中再熟悉不過的事物了，我們每天都要與它打交道。但漢字並不是隨著人類的出現就產生的，在沒有漢字以前，古人是怎樣記事的呢？就讓我們穿過時空來到遠古時代（課件：古人生活的圖片）。當太陽從天邊升起來了，我們的祖先開始了一天的勞動，有一部分人帶上刀叉、鋒利的石塊，去河邊捕魚。夕陽西下，他們滿載而歸。瞧，他正想統計今天的收穫呢！現在請各小組展開想象，在當時沒有文字的情況下，他們是如何統計今天捕魚的收穫的？小組研究一下。

2.各小組開展活動。

3.學生展示，並說出他們的想法。

4.師：你們和古人不謀而合，他們也是用了結繩記事、刻木記事、畫圖記事。

5.師：隨著社會的發展，古人打獵的工具越來越好，打獵的經驗越來越豐富，他們打到的獵物種類增多，數目不斷增加，再使用這樣的方法行嗎？那此時，我們的祖先就想到了文字，同學們一定有這樣的疑問：“究竟誰那麼有本事，能創造出這麼神奇的文字呀？”關於這個問題，還有一個傳說呢！

6.師：請大家看書52頁，默讀《倉頡造字的傳說》！

7.師： 漢字真是倉頡一個人創造出來的嗎？誰能談一談你對這個傳說的看法？

8、師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。其實，漢字不可能是由一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，並且發揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹幹。只有在後人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”??造字的祖先不是一個人，我們的祖先人人都在創造文字，都在參與這個活動。直到今天，漢字都還沒有“結果”，也永遠不會“結果”，因為漢字還在不斷創造，不斷髮展。

三、感受漢字演變

1、認識古漢字

那麼，就讓我們看看最早的漢字是什麼樣的？[課件出示甲骨文]這些就是最早的漢字，早在三千多年前，我們的祖先刻在龜甲或獸骨上的文字，叫“甲骨文”。你能猜猜這些是我們今天的什麼字嗎？這些字有什麼特點？（很象事物的形狀）

2、“馬”字的演變

師：請大家再猜猜這是什麼字？（依次貼出甲骨文－金文—小篆－隸書－楷書中的馬字展示馬由繁到簡的演變過程）仔細觀察馬字的演變過程，你們發現了什麼？（由圖形走向方塊字，由繁到簡）

師小結：隨著社會的發展，交流的需要，漢字經歷了由繁到簡，由難到易的過 程，比如：夏 、盡的演變，這樣的變化使我們認識漢字、使用漢字變得更加容易、更加簡單。

3、漢字的特點

在漢字演變的同時，世界上其他國家的文字也經歷了一系列的演變[課件出示一些文字“馬”的寫法]

horse 英文

Pfeld 德文

CHeval 法文

Cavallo 印第安語

Cavalo 葡萄牙語

馬 ma 中文

你覺得這些文字和我們的漢字有什麼不同？（這些文字大都是又26個字母組成的，而漢字既有形又有聲）

小結：中國的漢字最初是從圖畫演變而來的。與世界上許多民族文字逐步演變為拼音文字不同，我國的漢字始終保持了既有形又有聲的方塊字特點。漢字簡潔、生動、準確的表達是其他語言無法比擬的。在聯合國5種文字的官方檔案中最薄的一本一定是用漢字書寫的。在相同的時間裡閱讀漢字獲得的資訊也是最多的。

四、感受漢字特點的奇妙。

導：在日常生活中，我們時時處處都能見到漢字的身影。讓我們走進漢字王國，和漢字一起做遊戲吧。

遊戲一：看拼音想象

1、師：會讀吧，（課件出示“yī”）看到這個音節你們知道它表達什麼意思嗎？

2、師：看到這些字你們知道是什麼意思嗎？（課件出示；“一、醫、依、衣”） 小結：拼音出現在我們面前時，我們不知道是什麼意思，但一個個漢字出現在我們面前時，它表達的意思我們一下子就清楚了。真是太奇妙了。

遊戲二：“日”加一筆

1、師：接下來，我們玩一個造字遊戲。這是一個日字，請你給它添上一筆，可以組成哪些新字?(舊、由、旦、申、甲)

小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創造出了那麼多的新字。我們的祖先真是聰明富有創造力。就連一撇和一捺組合在一起都能構成好幾個字呢！人、八、入。漢字真是奇妙啊！

遊戲三：會意字

1、師：看到這個字，你們的腦海裡出現了怎樣的'畫面？（課件出示；“休”、“明”、“坐”、“眾”）

小結：一個漢字就是一幅畫，這是因為我們的漢字是表意字。漢字是現今唯一能表意的文字，其一筆一畫都帶有豐富博大的資訊。

遊戲四：形聲字

1、師：猜猜這個字讀什麼，跟什麼有關？（課件出示：螗 ，再出示：糖、溏、塘、瑭、搪）觀察這一組字，你們發現了什麼？

小結：在漢字中有很多字一半告訴我們字音，一半告訴我們字義，我們叫這些字――形聲字。你還知道哪些形聲字？

再小結：漢字中有80％的字都是形聲字，不僅表意還能表音，太奇妙啦。掌握了漢字這個規律，學習漢字就容易多了。

遊戲五：組詞遊戲

1、師：接下來我們玩個組詞遊戲：看看哪一組是組詞大王，請用“馬”組詞，看誰組得多？四人小組發揮你們的聰明才智，把答案寫在紙上，用序號標明組了多少個。

2、學生組詞，彙報。

師小結：瞧瞧，漢字的構詞能力很強，一個字能組成很多很多詞語，真是奇妙無比。難怪有人說“一個漢字就是一個博物館。”

遊戲六：亂詞排序

1、師：有了詞，我們就可以組句。這個遊戲叫“亂詞排序”。請用這五個片語成一句通順的話。（課件：大家 完全 瞭解 沒有 他）

2、學生回答。

3、師引導：同學們看這四個句子，從詞序和表達意思上有什麼發現？

小結：同樣的字、同樣的詞排列順序不一樣，意思就完全不同。漢字真是太神奇了！

欣賞七：欣賞書法作品

1、過渡：是啊，我們的祖先的確是偉大的，他們不但創造了神奇的漢字，還創造了獨特的漢字藝術—書法。就讓我們一起來欣賞一下這奇麗的瑰寶！[課件出示各種書法作品]

2、欣賞書法作品，師配樂解說：這是百福圖和百壽圖，一個字就有一百多種寫法，這不得不叫我們驚歎。這是“龍”字，給我們一種奔放、豪邁、蒼勁、灑脫的視覺感受。在書法家的筆下，漢字能發出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清涼如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？

3、我們的祖先創造了這麼神奇的漢字，此時此刻，你想說點什麼呢？

4、就讓我們自豪的說一聲：我為你自豪，偉大的祖先！

五、昇華情感

1、寫自己的名字

1）導：我想，通過今天的學習，你對漢字又有了新的認識、新的感受。現在就把你的感受融入到筆端，認真的寫一寫自己的名字。

2）展示學生的作品，師點評。

3）我們每個人的名字都有著不同的意義，你能告訴大家你名字中蘊含的深義嗎？（師給予適當的評價）

2、讚美漢字

1）過渡：原本平淡無奇的漢字，竟然蘊含著這麼深刻的內涵，就讓我們用發自內心的聲音去讚美這些可愛的精靈吧！[課件出示詩歌《贊漢字》]，生讀。

贊漢字

中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。

連綴成句，頓挫抑揚。書法字型，各具特長。

篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。

狂草奔放，鳳舞龍翔。對聯形式，漢字獨創。

左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。

3、讀故事，談感受

1）導：這神奇的漢字，已成為中國的象徵，無數中華兒女為它而自豪。請大家讀一讀54頁的小故事，我想，你一定會明白些什麼。（學生讀54頁故事）

2）同學們，讀了這個故事，就連外國朋友都要到中國來學漢語。那麼我們作為中國人，我想你一定想為祖國的語言文字做些什麼，說說你的打算。

4、倡議書

1）同學們，請允許我向你們發出倡議，從身邊的點滴做起，做到：[出示《倡議書》，生讀]

倡議書

①認真地書寫每一個漢字，不寫錯別字，不濫用成語；

②和人交流要使用中華民族的共同語言—普通話；

③為淨化祖國的語言文字做些力所能及的事，如：尋找街上的錯別字，並儘量說服改正? ?

六、總結

我們的祖先創造的漢字作為記載中國幾千年文化的載體，博大精深，短短的一節課，我們只能感受到神奇漢字的鳳毛麟角，也只能感受到我們祖先非凡創造力的冰山一角，在今後的學習中，希望大家更進一步的去體會漢字的無窮魅力，感受祖先的無限智慧！做一個充滿智慧和創造力的華夏子孫。