開花和結果教學設計

一、教材背景分析

1．教材分析

《開花和結果》是人教版國中生物教材七年級 （ 上冊 ） 第三單元第二章第三節的教學內容。在此之前學生已經掌握了植物具有六個營養器官——根、莖、葉、花、果實和種子，知道花、果實和種子是植物的生殖器官。而且前兩節又學習了種子的萌發和植株的生長。《開花和結果》一節的學習順理成章並且承前啟後。在新課標中，主要突出了人與生物圈，在掌握作為生物圈中作用最大的兩類生物之一的綠色植物的有關知識時，應更側重綠色植物與人類的關係，綠色植物與生物圈的關係。本節內容為掌握後面涉及這些關係的第三單元第六章《愛護植被，綠化祖國》和第六單元《生命在生物圈中的延續和發展》作了鋪墊。

《開花和結果》對本章來說是個重點也是難點，學生在前面兩節課的學習中，因為有探究實驗、調查等活動，並且親身體驗了綠色植物從萌發到生長的過程，生動有趣。但是本節課文並沒有安排探究實驗，在日常生活中學生也很少有機會看到從開花到結果的全過程，理論知識較抽象，要調動學生的積極性，教師必須想方設法把抽象的知識形象化地展現在學生面前，而且要精心設計問題，讓學生自己發現問題、提出問題，一步步探究出結論，從而解決問題，獲得知識。並且通過本節的學習，學生在掌握知識目標的基礎上可以充分理解生物結構和功能是如何相適應的，從而培養學生的辨證唯物主義。同時引導學生觀賞花，可以進行審美教育和愛護植物的情感教育。

2．學情分析

本節課面對的是七年級的學生，對身邊的事物充滿好奇，生物又是國中新開的學科，所以對於生物中的問題學生有很強的探索慾望。開花和結果在日常生活中是較常見的現象，但是學生平時未必認認真真的曾觀察過花和果實，更別說深入思考兩者內在的聯絡了。不過學生已經具有植物生殖器官的初步知識，掌握了一些實驗器材的使用（比如放大鏡、刀片），掌握了由外向內的觀察方法，初步具有實事求是的觀察態度。只要教師抓住這一心理，逐步設問，就會激發學生的求知慾，從而逐步引導學生進行探究，讓學生自主地解決問題，掌握知識。

二、教學目標與重點難點

1．教學目標

知識與技能：1）．識別花的基本結構；2）．描述傳粉和受精的過程；3）．說明花與果實、種子分的關係。

過程與方法：1）．通過對花的解剖觀察，培養學生的'觀察、分析、自學能力；2）．通過描述傳粉和受精的過程，培養學生的口頭表達能力。

情感態度與價值觀：1）．欣賞花的美麗；4）．形成結構與功能相適應的辯證唯物主義觀點。

2．重點難點

教學重點：1）．花的基本結構及其最重要部分。 教學難點：1）．雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的縱剖結構。

三、教法與學法

1．教法的選擇

主要採用問題引導探究的方法，同時應用講述法、談話法、指導合作學習等方法，激發學生的求知慾，通過問題引發學生的分析、思考、討論，最後師生一起歸納總結。這樣不僅可以促使學生獨立思考，使他們積極主動參與到教學中，充分發揮學生的主體作用，而且在獲取知識的同時，還培養了學生分析問題的能力，培養了學生之間的團結協作精神。

2．學法的選擇

通過指導學生觀察、思考、閱讀、類推、遷移、討論、分析、合作學習去發現知識，逐漸培養學生自主學習的習慣和能力，同時也提高了學生分析問題的能力、語言表達能力，閱讀能力。提高

學生的科學素養。

四、課前準備

學生：準備可供解剖觀察的較大的花，查閱與開花結果有關的資料。

教師：準備能讓學生觀察清楚內部結構的花（受時間和地域限制採不到合適的花可買花店裡的百合），準備好有關本節課的CAI課件和錄影。目標參照試題。

教具準備：實物投影儀、多媒體。

實驗器具：同學準備的各種花等、放大鏡、刀片、鑷子、載玻片、培養皿、解剖盤、白紙。