烏鴉喝水國小生教學設計

教學目標

1．認識烏、鴉等9個字；會寫可、石等6個字。能用漸漸說一句話。

2．正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。

3．引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理，逐步養成動腦的好習慣。

教學重點

識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎上懂得在遇到困難時要通過仔細觀察、認真思考、積極動腦來解決問題的道理。

課時安排

2課時

教學準備

掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。

教學過程

第一課時

一、激趣匯入

1．出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什麼?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。 小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個朋友呢?

2．板書課題：烏鴉喝水

二、初讀課文、識寫生字

1．學生輕聲讀課文，在課文中找出生字並用筆畫出來。

2．出示帶拼音的'生字卡片：同學們看生字寶寶來了，誰願意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?（指名認讀生字）

3．說一說你是怎麼記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：喝渴看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是喝；口渴需要水，渴字是三點水旁。）

4．誰能用這些字來組詞?（生字組詞，學生評議）

5．寫字指導。

（1）想一想我們以前學過的筆順規則有哪些?（先上後下、先左後右、先中間後兩邊等）

（2）找一找、想一想，寫哪幾個字時是按先左後右的筆順來寫的?（法、找、許）

（3）法、找、許這三個字都是什麼結構的字?（左右結構）

提示：寫找字時，不要丟掉最後一筆點。比較找與我的字形。

（4）可、石、辦這三個字又應該怎樣寫呢?（小組討論、彙報、教師示範）

三、書寫練習

1．先觀察田字格中的字，再書寫。（教師巡視、個別指導，強調學生注意書寫姿勢──三個一）

2．播放輕音樂，營建輕鬆的學習氛圍。

第二課時

一、激趣匯入

1．同學們還記得我們上節課認識的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認讀）

2．小朋友們，這節課我們來進一步瞭解這隻小烏鴉好不好?

二、閱讀感悟

1．誰願意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）

2．其它同學想一想，從這一段中你知道了什麼?還有什麼不明白的?（小組討論交流、說出各自的想法，小組彙報，師生評議。）

3．想一想小烏鴉到處找水喝是一種什麼樣的心情和神態?（思考、討論）

4．用怎樣的語調才能把這種心情讀出來呢?（組內練讀、彙報、師生評議。）

5．小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習、組內評議）

6．彙報表演。（師生共評）

7．朗讀第二、三自然段。

8．出示思考題：為什麼烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了?如果只有大石頭或只有幾個小石子烏鴉用現在想出的辦法能行嗎？為什麼?你能想出什麼不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?（小組討論、彙報）

9．瓶子裡的水是怎樣升高的?誰能用漸漸這個詞說一句話?（組內交流、全班交流、評議）

10．分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個組表演的最好。（小組合作、彙報表演、師生評價，評選出表演得最好的一組給予獎勵）

三、交流感受，指導背誦

1．同學們，你們認為這隻小烏鴉怎麼樣?喜歡它哪一點?（小組交流、彙報、師生共評）

2．藉助圖畫，指導背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最後練習背全文。

四、佈置作業

1．熟讀課文，背誦課文。

2．把這個故事講給爸爸媽媽聽。