課文奇妙的克隆教學設計範文
速讀課文，概述課文內容。
理解說明的思路，掌握說明的方法。
培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。
教學重點
繼續對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路並體會滲透在字裡行間
的思想感情。
課時安排
兩課時。
課前準備
教師準備好授課內容及多媒體課件，學生作好預習，從圖書館及網上查
找有關克隆的知識，並根據課文內容觀察身邊的克隆現象。
第一課時
教學步驟
設境匯入
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然願
意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位
哲學家曾經說過世上不可能有兩片完全相同的葉子，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術克隆，或許可以做到這一點。那麼克隆是什麼呢?它奇妙在哪裡呢?今天，就讓我們一起走近
奇妙的.克隆。
■整體感知
檢查預習。
請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，並出示課堂導問，供小組討論。
課堂導問：
a．課文使用了四個小標題，有什麼作用?
b．克隆的突出特點是什麼?
c．第二小節寫了許多實驗，為什麼要這樣安排材料?
d．多利的誕生有什麼重大的意義和影響?
e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學
生小組討論後發言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)
明確：
a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b理解克隆的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c作者沒有用時間順序來介紹克隆實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條
是以實驗物件即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便於認清克隆技
術發展的脈絡。
多利的誕生標誌著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體
中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整
個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
課文從三方面來寫克隆技術造福於人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有高附加值的
牲畜；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
作者並沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關於克隆牽涉到道德倫理
問題的冷峻思考。
第二課時
■研讀探究
在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內
容拓展深入方面的學習。
(過渡)本文是一篇科普文，科為其科學性，重在內容；普為其普及性，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。
研讀第一小節克隆是什麼?。
出示問題組：
a．用一句話告訴大家克隆是什麼。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源於希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什麼作用?
探究小結：
科普短文重在普，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說
得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯克隆原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西遊記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。
方法辨析：這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什麼?
通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。
合作探究
a．第二小節與第三小節有何關係?
b．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的語句。體會說明
文語言的準確性。
c．找出使用的說明方法，並說明其作用。(學生討論，教師引導並明確)
提示：第二小節為第三小節寫克隆綿羊多利的誕生提供了科學基礎，做好了行
文的鋪墊，並且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
■拓展延伸
分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?
教師可以提供網上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引
用的著名分子生物學家JD沃森的話，對學生的辯論進行點撥。
■學生小結
請各小組學生針對本文的學習，以我學到了進行小結。教師注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。
■延伸作業
將課堂小結我學到了寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。
附板書設計
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克隆：
動物界的克隆：
魚類
兩棲類
哺乳類一多利的誕生
利與弊：
