《一夜的工作》第二課時教學設計
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《一夜的工作》第二課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一夜的工作》第二課時教學設計1
教材分析：
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先講陪同周總理審閱稿子的原因和所見所聞，最後寫出自己的感受。重點部分是一起審閱稿子的過程，主要體現了總理的工作勞苦的精神和生活簡樸的作風。而最後兩個自然段就寫出作者由於目睹了總理的一夜工作而感到心潮澎湃，激動萬分，情不自禁地發出"這就是我們新中國的總理"的感嘆。全文都採用了樸實無華的文字、生活中的小事來表現人物的高尚的品質。學生可以通過朗讀來體會、感受。
教學目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最後兩段話。
2 理解課文4—8自然段，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。
3 理清作者感情的發展脈絡，從而感受作者的強烈的感情。
4 領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
教學重點、難點：
1、朗讀課文，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，從中感受總理的偉大人格。
2、理清作者感情的發展脈絡，從而感受作者的強烈的感情。
3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
教學準備：
投影、 錄音、 圖片等資料。
教學設計：
一、回憶學過的文章，激發學生的情感。
1、在你們的印象中，周總理是一個怎樣的領導人？可以結合以前我們學過有關周總理的文章介紹。學生邊介紹，邊出示有關的圖片或文字。
2、作者走進了總理的`辦公室，他看到了什麼？聽到了什麼？作者感受到周恩來總理是個怎樣的總理？
3、讓我們一起跟著作者走進總理的辦公室繼續看吧。
二、理解文章的內容，體會人物的品格。
一）自學交流。
出示自學要求：
1、自由讀4—6自然段，畫出使你感動的詞語或句子，並說說為什麼使你感動？
2、先自己讀讀、想想，再和同學交流。
二）彙報學習情況，指導理解體會。
1、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
1）、讓學生談自己的感受。
2）、找出有關動作的詞語畫上△△ ，邊讀邊想總理的工作是怎樣的？作者這樣細緻地敘述有什麼好處？
3）、對比一下我們平時讀書寫字有沒有那麼仔細，我們該怎樣做才對？
4）、你覺得周總理是個怎樣的總理？請帶著感情去讀句子。
2、花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因為多了一個人而增加了分量。
1）到底花生米是增加了分量還是根本沒有增加？為什麼？
2）讀課文，聯絡上下文思考，找出理由，再和同學交流。
3）分正反雙方進行辯論。
4）交流後，朗讀體會"好像"這詞的作用。
三）小結：作者開始看到了總理辦公室陳設極其簡單，再與總理一起審閱稿子，看到總理一夜工作後只是吃幾顆花生米。他目睹了這一切，心中有什麼想法，有什麼感受呢？
四）學習7—8自然段
1、朗讀7—8自然段，思考：作者想說什麼？作者想表達怎樣的思想感情？
2、聽著音樂，請幾個學生讀出作者的心裡話，評評他讀出了作者想要表達的感情嗎？怎樣讀才好？自由練習，再請幾位同學讀，誰讀得最好？
3、你還有什麼疑問嗎？互相學習。
4、師生合作讀7、8自然段。
5、看圖朗誦，練習背誦。
6、你看到了總理的一夜工作，你想對大家說些什麼？在圖旁寫一兩句話。寫後交流。
三、總結全文。
1、作者從哪些方面敘述了周總理一夜的工作的？
2、他想表達什麼思想感情？
3、作者並沒有用上"崇敬"這些詞語，但在平實的語言中，卻時時處處流露出對總理的愛戴和崇敬，這就是作者成功的地方了。
四、作業。
1、書寫生字詞，一個一行，生字注音。
2、背誦7、8自然段。
3、有機會讀讀有關周總理的書。
課後反思
這節課，我基本完成了預定的學習任務：
1 重視激發學生的情感。開頭利用以前學過的有關周總理的文章作匯入，激發學生對總理的愛戴和懷念之情，以激發學生的學習興趣。文章最後兩段話，情感性強，我利用自己的激動引發學生的情感，讓他們讀出作者的心情，讀出對總理的崇敬之情。
2 抓住重點句和詞，理解課文4—8自然段。讓學生通過讀、畫、想、說、議等形式感受體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，並體會作者的強烈的思想感情，還讓學生進入情景，表達自己的思想感情，寫出一兩句對大家說的心裡話。
3 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，為背誦課文最後兩段話作鋪墊。
4 在學文中，引導學生領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
但我還覺得有些地方做得不夠：
1 調動學生情感還不到位，學生表達的慾望不強，所以課堂氣氛顯得沉。
2 指導學生朗讀四和五自然段不充分。本來我是設計了這樣的環節："對比一下我們平時讀書寫字有沒有那麼仔細，我們該怎樣做才對？你覺得周總理是個怎樣的總理？請帶著感情去讀句子。"我忘記實施，導致這裡讀不深透。
3 在學習完課文時，沒有讓學生再次質疑，這是一個遺憾。因為我還發現課文中有兩個帶"好象"的句子，它們都不是打比方的句子，學生到底能不能理解為什麼有"好像"也不是比喻句。後來我問了他們，大部分都說出，因為沒有"把什麼比作什麼"的關係，所以不是。
《一夜的工作》第二課時教學設計2
教學目標：
1．理解周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”。
2．學習課文的結構和表達思想感情的方式。
3．有感情的朗讀課文。
4．指導背誦最後兩個自然段。
教學重、難點：
重點：瞭解課文從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作的。
難點：課文最後兩個自然段。
課前準備：
小黑板
教學時間：兩課時
教學過程：
一、匯入
1．師：同學們，今天我們繼續學習第13課《一夜的工作》（板書課題）。請同學們看老師寫字，齊讀課題。
2．上節課，我們初步瞭解了課文內容，那麼，課文是從哪兩方面敘述周總理一夜工作的呢？
（生髮言，板書：工作勞苦，生活簡樸）
二、導學
1．那麼，從哪些地方可以看出周總理工作非常勞苦呢？請同學們自由大聲地朗讀課文，用“~~~劃出有關的句子。（相機板書：任務重、時間長、很認真）
2．出示小黑板：“他一句一句地審閱……有時間問我一兩句”
（1）自由讀（找出表現周總理審稿過程中動作的詞。（看、畫、想、問）
（2）這些詞說明了什麼？
（說明周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問個明白，以保證檔案準確無誤。）
（3）指名讀。
（4）師領讀。
（5）齊讀。
小結：同學們讀得真有感情，可見大家已深深地體會到了周總理工作的勞苦，總理不僅工作辛苦、認真，在生活上更是作風簡樸，深受人民愛戴。
那麼，課文從哪些地方可以看出周總理生活簡樸呢？請同學們默讀課文，用∽∽畫出有關句子。
3．學生讀“室內陳設極其簡單……”這句話。(板書：陳設)
(出示小黑板)讀“花生米並不多，……增加了份量”(板書：食物)
師問：你是怎樣理解這句話的呢？
4．指導朗讀。(指名讀，師領讀，齊讀)
5．去掉“好像”一詞讓學生反覆讀，從讀中體會句子的意思。
小結：讀了這些話後，我們深深地感動了，是啊，多好的一位總理！作者親眼看到周總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。那麼最後他是怎樣直接來表達這真情實感的呢？請同學們大聲讀最後兩個自然段。
6．讀了課文後，你們從哪些地方可以直接看出作者內心是十分激動的？（生髮言）
7．師引讀。（也可以讓讀的好的同學帶讀）
8．齊讀。
9．指導背誦。
三、練習
1．背誦最後兩個自然段。
2．同學們，我們以前學過不少有關介紹周總理的文章，如：＜十里長街送總理＞就是最感人的一篇，看過有關介紹周總理的電影，那麼，聯絡今天學習的課文，你們想說些什麼嗎？（可讓學生選取一些典型事例來說）
3．課堂時間允許的話，還可以讓學生動筆寫一寫。
四、總結
是啊，敬愛的總理雖然早已離我們遠去了，但他那不怕勞苦的工作精神，簡樸的工作作風，值得我們好好學習。最後，讓我們再一齊背誦作者的兩段話，來結束今天的學習吧！（師起頭：在回來的路上…….）
《一夜的工作》第二課時教學設計3
【教學目的】
１、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，學習周總理全心全意為人民服務的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質和簡樸的生活作風。
３、情感的交流。
【教學重點】
瞭解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。
【教學難點】
學習作者把自己的所見所聞所感結合起來，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過程中表達自己的真情實感。
【教學方法】
引導朗讀，啟發探索。
【學生學法】
讀中感悟。
【教學準備】
課件。
【教學時間】
４０分鐘。
【教學過程】
一、出示課件，啟發匯入
１、重點句段。 （出示課件。）
２、啟發談話：同學們，還記得這兩個句子嗎？（記得）誰能說一說，你從中體會到了什麼？（學生自由發言）是啊！我們敬愛的總理，他是這樣的簡樸，這樣的勞苦。
３、教師板書： 一夜的工作 （簡樸 勞苦）
二、綜合提升，抒發閱讀情感
１、引讀： 在回來的路上，我不斷的想著，並且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多麼勞苦，多麼簡樸！”我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說── （全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的你們看見過這樣的總理嗎？）
同學們，當你讀完這段話，你是一種整樣的心情？ （激動、興奮、自豪、讚美、崇敬。）
２、師生反覆誦讀最後一段：
⑴ 教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──
指名學生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？
請問：你為什麼想高聲對全世界說？（學生髮言。）
⑵ 教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──
指名學生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？
請問：你看見了他整樣的一夜？
⑶ 教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──
指名學生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？
請問：你又看見了他整樣的一夜？
⑷ 教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──
指名學生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？
請問：你見過這樣的總理嗎？你看見過這樣勞苦、這樣簡樸的總理嗎？你見過這樣崇高、這樣偉大的總理嗎？
⑸ 教師：讓我們再一次高聲地對全世界說──
全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？
請問：你只看見了他一夜的工作，你敢斷定周總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎？（學生自由發言。）
三、拓展延伸，充實文字內涵
１、過渡： 讓我們一起走進周總理生命中最後的日子吧！
課件呈現《在最後的日子裡──懷念總理》，教師動情解說。
看完周總理在生命中最後的那些日子，你有什麼話想說嗎？ （學生自由發言。）
２、教師：因為，總理啊！我們的好總理！你就是這樣的人！你永遠是這樣的人！
課件呈現《你是這樣的人》，全班學生集體深情朗讀。
３、教師：１９９８年３月５日，是我們敬愛的周恩來總理誕辰一百週年的日子。那一年，有一位叫三寶的作曲家，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，為這首詩譜寫了一段極其感人的旋律。這是一首凝聚著億萬人民對總理無限深情的詩，這是一首抒發著億萬人民對總理無限思念的歌。你們聽──課件播放歌曲視訊《你是這樣的人》
