（中級新聞採寫）教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的（中級新聞採寫）教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學章節：

第一章新聞採訪的本質和主體

所屬學科：

新聞傳播學

專業：

新聞學

適用物件：

新聞學xx級高本學生

單位：

xxxx

授課教師：

xxx

一、課程簡介

《中級新聞採寫》是高等院校新聞學專業開設的一門重要的專業基礎課。新聞採訪是新聞工作的主要組成部分，是新聞寫作的基礎、前提和保證，任何新聞媒體的新聞從業人員，無不從加強、健全新聞採訪著手。從一定意義上說新聞採訪時整個新聞工作的靈魂。新聞寫作能力是衡量記者素質的一個重要條件。採訪決定寫作，採訪是寫作的基礎，寫作是採訪的`歸宿。

二、教學目標

學習本課程的目的：本課程使進入新聞學類的本科自學應考者，在學習新聞學理論與方法的基礎上，進一步拓展實際能力，提升採訪能力，熟練運用採訪技巧完成採訪任務。同時，可以掌握新聞不同體裁稿件的寫作原理與方法，提升學生的新聞寫作水平，為將來從事新聞媒體工作打下必要的基礎。

學習本課程的要求：《中級新聞採寫》課程堅持理論結合實踐，系統講授新聞採訪與寫作的相關理論、技巧與藝術，包括新聞專業的相關理論、採訪的技巧與藝術、各種新聞的寫法、訊息的來源與查證方法、編輯部的組織運作、新聞採訪與寫作判斷能力講授採訪與寫作技巧，培養學生獨立採訪寫作新聞能力，為學生打好從事各種新聞工作必須具備的新聞基本業務基礎，使學生具備新聞採訪、寫作的有關知識。

三、教學方法

R講授型R問答型R啟發型R討論型□演示型□實驗型￡練習型□表演型

R自主學習型□合作學習型□探究學習型□其他型別

四、教學內容

第一節新聞採訪的含義和特點

第二節對新聞採訪活動本質的探討

第三節新聞採訪活動中的雙主體

五、教學設計

教學思路

課堂引入、知識講授、課堂練習、歸納總結

教學媒體

《第一章新聞採訪的本質和主體》多媒體課件

教學過程

學案導學

出示多媒體課件、課程安排、本節課課程目標

匯入新課

教學過程

收集並講解有關於新聞採寫的全面資料

教師活動

使用教材和多媒體向學生展示內容

學生反饋

認真觀看多媒體，積極提出問題，多交流討論

設計意圖

讓學生先初步的瞭解本章節的內容

自主探究

教學過程

督促學生做好課前預習的工作

教師活動

引導學生能夠充分的自主學習

學生活動

通過課本，多媒體自主歸納總結新聞採寫的知識點

設計意圖

培養學生的自主探究能力

合作探究

教學過程

共同探討新聞採寫的重難點的學習和記憶方法

教師活動

指導同學高效率的探究討論

學生活動

學生積極參與討論，

總結新聞採寫的學習方法、備考技巧

設計意圖

通過合作討論探究加深對新聞採寫的瞭解

歸納總結拓展提高

教學過程

總結教學過程的每個階段

教師活動

歸納學生總結出的結果

學生活動

提出並分享自己總結的結論

設計意圖

讓學生對新聞採寫有更深的認識

六、教學知識點

1．第一節新聞採訪的含義和特點

2．第二節對新聞採訪活動本質的探討

3．第三節新聞採訪活動中的雙主體

七、特色創新

1．講授與提問結合，課堂活躍，互動度高。

2．拓展課堂，豐富授課形式，提升學習趣味。

3．借鑑多種新媒體手段，講練結合，及時複習回顧，讓學生學有所得。

4．教學方法豐富，線上線下同時進行，為期末考核打下堅實基礎。

八、參考資料

[1]皮傳榮.新聞寫作實務.中國傳媒大學出版社,20xx.

[2]丁柏銓.新聞採訪與寫作.高等教育出版社,20xx年.

[3]劉海貴.中國新聞採訪寫作學.復旦大學出版社.20xx

[4]威廉·E·布隆代爾.《華爾街日報》是如何講故事的華夏出版社.20xx