關於教學設計方案範文彙編八篇

為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要預先準備方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案的格式和要求是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的教學設計方案9篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

【課 題】：寫意花卉（7-8）

【課 時】： 1課時

【課業型別】：造型·表現

【教學目標】：

1、知識與技能：簡單瞭解寫意花卉的基本知識。培養和訓練學生初步掌握寫意花卉技法和應用其表現自然花卉的能力。培養對傳統寫意花卉作品領會、感知的能力。

2、過程與方法：引導學生認真準備學習資料和學具，通過欣賞、觀摩、討論、練習等方法積極參與本課學習，掌握相關筆墨基礎知識，努力完成好寫意花卉作業。

3、情感、態度和價值觀：培養學生對傳統繪畫的喜愛之情和對高雅藝術的關注。培養學生用寫意花卉技法表現自然花卉的興趣。

【教學重點】：用基本筆墨技法造型。

【教學難點】：對傳統筆、墨、生宣紙效能的掌握及寫意花卉的構圖的瞭解。

【教 具】：PPT課件、筆、墨、紙、硯等演示用品。

【教學流程】

（一）匯入

1.思路：情景引入法，讓學生在感官上有個認識，匯入新課，播放課件視訊“荷花”…（獨白：首先讓我們共同欣賞一段視訊…我想問一下，剛才同學們看到了什麼？（感受自然界中荷花的美）。

2.文化內涵：朗誦古詩《愛蓮說》理解荷花的寓意：花中君子。對蓮花的讚美也就是對品德高尚的人（君子）的讚美，借物抒情。

總結：正因為荷花形象美，寓意也美，所以我們有必要拿起手中的畫筆來表達我們對美好事物的追求，這節課我們就以中國畫的方式來表現荷花之美。

（二）.講授新課：

1.中國畫基本知識

提問：同學們見過的中國畫是什麼樣子呢？（討論1分鐘）

(1).中國畫的分類(據表現方法)：工筆；寫意（中國畫更注重人文內涵的表達，藉以表現人的思想感情）

(2)名家作品賞析：講3幅

突出：以線造型，筆墨變化；構圖、留白、疏密變化；（借物抒情；意境美；詩書畫印相結合在演示過程中講）後兩幅一句帶過。

《荷》 現代 李苦禪

（三）.荷花演示（15分鐘左右）

a.構圖，步驟：1.荷葉（側鋒、潑墨法、墨的幹、溼、濃、淡變化）、小葉（未綻放開的小葉子用側鋒）；

b.荷花（色彩乾淨，筆尖到筆根色的漸變）花蕾；

c.葉子的莖（中鋒） 花的莖（中鋒） 花蕾的莖（中鋒）

d.等葉子快乾時用中鋒、濃墨勾葉脈（破墨法裡的濃破淡，用濃墨去把淡墨破開），點莖上的小刺。

e.題字（根荷花相關的詩句，時間、作者名諱）中國畫講究詩書畫印相結合的特點?

（四）展示評價：計劃展示3個學生的作品

1、（本人）說一下這幅畫有沒有國畫的感覺？你最滿意的地方是哪兒？

2、說一下你對這幅畫的感受？（形象、墨色變化、前後虛實……優點、缺點）

3、這幅畫那些地方體現了這節課學的用筆方法用墨方法？說一兩句。

（五）小結，課後拓展（見幻燈片）

教學設計方案 篇2

教學要求

1.知識與技能：

（1）會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

（4）學習運用多樣的句式表達。

2.過程與方法：

（1）讓學生觀察花在一天中的什麼時間開放。

（2）學習生字詞，能聯絡上下文理解字、詞的意思。

（3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧祕。

3.情感態度價值觀：

1培養孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

教學重難點：

重點：通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。學習用不同方法表達。

難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。

教具準備：

1.各種花開的圖片。

2.部分課文內容幻燈片。

課時安排：

兩課時。

教學過程

第一課時

一.創設情境，引出課題

欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語，引出課題。

二.初讀課文，讀正確，讀流利

1．大聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。

2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。

3．出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機理解詞語“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。

4．指名讀全篇課文。

三.品讀感悟，理解積累

閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。

四.課堂小結，佈置作業。

第二課時

一.課堂匯入

1.請學生說說什麼是花鐘。

2.師：這位植物學家可真了不起，設計得多少巧妙啊。“只要我看到什麼花開了，就知道幾點了。”

3.引導學生體會作者用詞準確。

4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。

二.學習課文第一自然段

1.師：花鐘的設計是那麼巧妙，那麼植物學家是依據什麼設計的呢？花鐘的奧祕就在課文的第一自然段，同學們快點去探尋花鐘的奧祕吧。

2.學生自讀課文的第一自然段。指名說說設計花鐘的依據。

3.師：“要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了......”

4.請學生說說自己的感受。

5學生讀自己喜歡的句子，體會好在哪裡。相機進行習作方法的指導。

6知識拓展，學習用不同的表達方法表達同一個意思。

三合作學習第二自然段

1師：不同的花為什麼樣會在不同的時間開放呢。請各個小組合作來解決這個問題。

2各小組彙報合作成果。

四總結

1學生說說這節課的收穫。

2師總結：今天我們學習了《花鐘》這篇課文，其實大自然中還有很多的奧祕，只要我們善於觀察、善於思考，就會有更多的發現。

　板書設計：

（略）

教學設計方案 篇3

教學要求：

1、能正確拼讀課文，和表達課文主要內容的句子。

2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經過。

3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。

教學重點：由衷讚歎祖國勞動人民的勤勞和智慧

教學時間：一教時

教學過程：

一、瞭解課文大概內容

1、學生藉助漢語拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫了什麼？

2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音

樂山 一尊 石匠 鑿成 雕像 腳趾 端坐

情不自禁 讚歎 智慧

3、齊讀全文

二、自學課文

1、小組自學討論，回答問題

a 樂山大佛坐落在哪裡？

b 海通和尚和石匠們是怎麼鑿成樂山大佛的？

c 課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大，找出有關的句子讀一讀。

d 為什麼說樂山大佛是祖國勞動人民的勤勞和智慧的結晶？

2、檢查自學效果

理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、讚歎在課文中的意思。

3、檢查指導課文朗讀。

三、學習生字

擴充詞語：拂塵奴隸

四、延伸學習

1、除了樂山大佛，我國還有很多馳名中外的古蹟，你能說出幾個嗎？

2、口頭描寫他們的雄偉和特點。

3、按照本文的樣子也寫一篇有關的小文章。

教學設計方案 篇4

教材簡析：

課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最後一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人嚮往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學生領略大自然的神奇壯麗。

教學目標：

1、認識並正確、規範地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學難點：

以提綱的形式把握課文的主要內容，

教學過程：

第一課時

一、匯入，激發學生興趣

1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發學生興趣。

2、西藏除了雪域高原的犛牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些瞭解？（提綱式）

4、小結。

三、學習課文，理解重點部分。

1.請同學們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什麼印象？請你把有關的句子畫下來。

2.重點練習朗讀和複述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然後同位互相講一講，說說你的理由。

3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

4.指導朗讀：美讀4、5自然段。

四、總結全文

1、學完課文你想說點什麼嗎?

2、說一說你這節課最深的感受是什麼。

五、佈置作業

作業超市：

1、寫一處自己喜歡的景觀。

2、課外閱讀

3、蒐集一些關於祖國壯麗河山的文章，將優美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。

第二課時

（一）總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

2、結合課文，說說你對奇觀的理解。

（二）內容探討：

你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什麼印象？

你是從哪些方面體會到的？

（三）聽寫生字生詞，糾錯

(四)

小練筆：描寫自己見過的奇觀

板書設計：

雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最

世界最後一塊密境

課後札記：

教學設計方案 篇5

【教學目標】

1、感知課文內容，瞭解插敘的寫法。

2、精讀品析，理解人物形象及情感。

3、培養學生正確的價值觀。

【教學重難點】

精讀品析，理解人物形象及情感。

【教學設計理念】

關注學生的個性發展，以主問題策略構建學生自主、合作、探究的學習模式。

【教學模式】

啟導激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸

【教學時數】

一課時。

【教學程序及內容】

教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 教學觀察及思考 啟導激趣 互動提問。 聽取;談經歷;初步感受。 創設情景，激發閱讀興趣。 整體感知 提出主問題1：講講發生在“羚羊木雕”上的故事?

巡視、指導、鼓勵 速讀課文;

用簡潔的語言歸納每個小故事的內容;班上交流。 整體感知課文內容;認識插敘的寫作方法。(訓練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問題2：

我從什麼地方看出這是一個什麼樣的人?(媽、爸、我、萬芳……)

巡視引導。

評價激勵。 分組小聲朗讀課文;圈點批註人物的心理、動作、神態、語言等描寫方法;評價人物;筆記;朗讀展示(1、小組內交流2、全班交流) 認識人物的描寫方法;瞭解人物態度和性格;體會課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問題3：

假如你是文中的某一人物，請談談怎樣做才能更好處理這件事情?

點評、激勵。

歸納、總結。 獨立思考。 全班交流 引導學生正確處理親情與友誼的關係，培養健康正確的價值觀;培養創新思維能力。

【板書設計】

“我”被逼要回木雕

“我”慷慨地送木雕 (插敘) 交流

羚羊木雕 萬芳和“我”換褲子(形影不離) 溝通

“我”委屈地要回木雕 和諧

=

教學設計方案 篇6

【學習目標】

1.理解什麼是內能

2. 知道內能與溫度之間的關係

3. 掌握改變內能的兩種方式並能用來解決簡單的問題。

【學習重點】：內能以及改變內能的方法。

【學習難點】：做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的。

【預習檢測】

1. 叫做物體的內能;內能的單位： 。

2.同一物體，溫度升高，內能 。

3.鐵水和冰塊的溫度雖然不同，但他們都具有 。

4.改變內能的途徑是： 和 。

5.冬天搓手會讓手暖和，是通過 改變的內能;冬天嘴對手哈氣取暖是通過 改變內能的。

6.在高空飛行的子彈具有_______能、_______能，同時還具有_______能，子彈落地後，這三種能不為零的是____

20xx九年級物理教案人教版

___能.

7.物體內大量分子做無規則運動的激烈程度跟_______有關，當物體的溫度升高時，它的內能_______;溫度降低時，內能_______

8.當物體對外做功時，它的內能_______，溫度_______;當外界對物體做功時，物體的內能_______，溫度_______.給自行車打氣，筒壁會發熱，這是壓縮筒內的空氣_______，使空氣的_______增加，溫度升高的緣故.

【共同探究】

★學生活動一：閱讀課文7頁內能，回答下列問題：

1) 運動的物體具有_______，分子不停地做無規則運動，所以分子也具有動能;

2) 發生彈性形變的物體，由於有作用力具有______，分子間也有相互作用的引力和斥力，所以分子間也有______，物體________________________________________叫做內能。 3) 分子的熱運動與溫度有關，溫度越高，分子的______________________，分子動能越_____，內能越________。

4) 物體的溫度低時，分子的熱運動______(停止嗎?)，所以一切物體________。

討論：內能與機械能的'區別：

★ 學生活動二：改變內能的方法

1、小組討論：如何使一塊冰熔化?怎樣使一根鐵絲的內能增大?

小結：⑴ 改變物體內能的方式有兩種：____和_____，且在改變物體的內能上是等效的。熱傳遞的實質是________;做功的實質_________。

⑵ 在熱傳遞過程中，高溫物體 熱量，溫度 ，內能 ;低溫物體 熱量，溫度 ，內能 。(熱傳遞的條件是——存在溫差)

2、演示壓縮空氣引火儀的實驗：

在一個配有活塞的厚玻璃筒裡放一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，觀察發生的現象 ，

原因： ，

說明： 。

3、實驗：在大口玻璃瓶內有一些水，水的上方有水蒸氣。給瓶內打氣，當瓶塞跳起來時，觀察瓶內的變化 ，原因 ，

說明 。

小結：⑶ 對物體做功，內能 ，溫度 ， 實質是 能轉化為 能;

物體對外，內能 ，溫度 ，實質是 能轉化為 能

★ 學生活動三：群策群力

1、1分鐘競賽：舉出改變物體內能的例子?

2、討論達成共識：

內能和溫度的關係

⑴物體溫度的變化(會、不會)引起內能的變化?

⑵物體溫度不變，其內能(可能、不可能)改變?

內能和熱量的關係

⑴物體內能的變化(一定、不一定)伴隨著吸收或放出熱量?

⑵物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會引起內能的變化?

熱量和溫度的關係

⑴物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會引起物體溫度的變化?

★ 學生活動四：學生閱讀：地球的溫室效應

1)什麼是溫室效應?

2)產生溫室效應的原因是什麼?

教學設計方案 篇7

學習目標

1．會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。

課前準備：

1．每個學生自做一份本課生字小卡片。

2．學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。 教學步驟

一、匯入新課，學習“古、詩、首”三個字。

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩（隨意）。

3.小朋友們已經會背這麼多古詩了，真了不起。那麼，老師寫兩個字看看大家認識嗎？（板書：古詩）

4.學生自學、互學、擴詞遊戲。

5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

（可以板書出來讓學生認讀，也可以根據班級情況讓學生板書“首”字）

二、學習古詩《春曉》

（一）初讀古詩，正確流利。

1.出示古詩（課件或小黑板）。

2.詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。

3.指導學生讀準字音。

眠：讀mián 不讀mín 。聞：前鼻音wén。

4.自由練讀。力求會背。

（二）再讀古詩，瞭解大意。

1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

2.質疑。

學生可能提出的問題及解決方法：

（1）曉：可以先告訴學生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學生聯絡曉的日字旁理解。

（2）眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。

（3）聞：先讓學生看門字裡面是什麼字（耳），再問耳朵是用來幹什麼的（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見聞）

（4）啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。

3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什麼？

4.粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。

（三）反覆吟誦，感悟意境。

1.感悟韻律。

（1）齊讀古詩。

（2）引導學生髮現“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。

（3）自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。

2.感悟節奏。

（1）老師範讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

（2）適當斷句，引導朗讀。

春眠/ 不覺曉，處處/ 聞啼鳥。夜來/ 風雨聲，花落/ 知多少。

（3）學生自讀，體會感悟。

3.想象意境。

（1）課件或掛圖：雨後春天的早晨美麗的景象。

（2）教師描述引讀。

在春天裡睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜裡颳風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少——夜來風雨聲，花落知多少。

4.背誦古詩。

三、指導寫字。

（一）範寫、講解。

古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

多：此字是上下結構，不能寫成左右結構。關鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。處：

1.引導認識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

（二）學生練習

國小語文第二冊讀課文識字階段（1～14）

教材分析

一、教學目標 拼音：

重點複習三拼音、整體認讀音節、平翹舌音、前後鼻音與輕聲音節，讀準多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。

識字：

能在課文的語言環境中認讀121個漢字，藉助拼音讀準字音，運用科學的記字方法記憶字形，認識並會書寫7個新的偏旁部首。

能結合語境正確辨析常用的形近字。

繼續培養學生養成在閱讀的過程中自主認讀生字的習慣。

寫字：

能在老師的指導下臨摹簡單常用的漢字，在臨摹的過程中培養學生仔細觀察，認真書寫的寫字習慣。

繼續鞏固寫字姿勢和執筆方法。

重點指導學生寫好左右結構（左窄右寬）和左中右結構的字，在臨摹的過程中複習相關的筆畫名稱和筆順規則。

閱讀：

朗讀課文或重點段落，基本做到不添字、不漏字，能按標點正確朗讀。

教學設計方案 篇8

　一、教學目的：

1、通過理解課文內容，瞭解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。

2、瞭解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點和作用。

3、大膽想象一下，你還想造出什麼樣的紙。

　二、教學重點：

從人物的對話中體會不同紙的不同特點和用途。

三、教學難點：

理解為什麼紙奶奶感慨地說：青出於藍而勝於藍，一代比一代有出息。

四、課前準備：

準備課文中介紹的各種紙的實物。

　五、教學課時：1課時

六、教學過程：

（一）激發興趣，匯入正題。

同學們，你們知道紙今年有多大年紀了嗎？（舉一張紙）關於紙的歷史和現在，你們瞭解多少呢？在生活中，人們通常用紙幹什麼？學習了《紙奶奶的生日》一課，我相信大家會有更多的收穫。（板書課題）

讀了課題，同學們想到了什麼？（紙奶奶是誰？紙奶奶有多大？有誰來慶賀？生日熱鬧嗎？）

　（二）初讀課文，完成練習。

出示投影一：

摘錄課文中的詞語：

出示投影二：

摘錄課文中的新詞：。

出示投影三：

課文中講了哪幾種紙？

避水紙

耐熱紙

食用紙

容器紙

防鏽紙

速溶紙

（三）分組學習，合作討論。

1、以組為單位，用最快的方法完成下列表格。

紙名

特點

作用

避水紙

耐熱紙

食用紙

容器紙

防鏽紙

速溶紙

2、產品展銷會每小組任選一種紙為參展商品，派一位代表以推銷員的身份介紹該紙品的特點及作用。

如避水紙：我有一身好本領，不怕水來不怕壓；不怕泡來不怕煮，身體結實武藝強。我可以用來做雨衣，做游泳衣，歡迎大家前來選購！

3、想象大比拼你還能發明什麼紙？小組為單位，進行想象大挑戰。介紹新紙品的特點和作用。

　（四）語感訓練，體會寫法。

1、這篇課文采用擬人的方法，以童話故事的形式和向人們生動形象地介紹了紙的發展，讓我們對不同紙的作用、特點有了深刻的瞭解。作者的文筆很生動，將不同的紙化作一個個可愛的人物，敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場時，作者這樣寫道：避水紙恭恭敬敬地對紙奶奶說------同學們，你們還能從文中找出類似的語句嗎？讀一讀，加以體會。

2、體會帶點詞的準確用法。

我在開水裡煮三天三夜，身體照樣結結實實。

我在開水裡連續煮三天三夜，身體照樣結結實實。

我能經受1000攝氏度的高溫。

我能經受近1000攝氏度的高溫。

3、體會重點句子的意思：青出於藍而勝於藍，一代比一代有出息呀！

（五）拓展練習：

1、給造紙廠寫一封信，介紹自己設想中的新產品。

2、為其中的一種紙寫句廣告詞。