《液體的熱脹冷縮》教學設計
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教學背景分析:
《液體的熱脹冷縮》是教科版教材五年級下冊第二單元第三課中的教學內容。學生對物體的熱脹冷縮的性質有一些感性認識。本課教學試圖通過設計實驗,改進實驗裝置,從而觀察研究液體受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質。
教學設計思路:
學生們首先通過觀察水在受冷、受熱時的體積變化,瞭解水有熱脹冷縮的性質。在此基礎上,拓展到認識很多液體都有熱脹冷縮的性質。
通過學生對實驗裝置和實驗方法的討論,使學生明確實驗目的,通過實驗解決問題,得出結論,從而認識到液體具有熱脹冷縮的性質。
從解釋生活中的熱脹冷縮現象入手匯入新課 → 設計實驗觀察水在受冷受熱時體積的變化開展探究活動 → 拓展到其它液體受冷受熱時體積的變化 → 總結提升 → 拓展延伸到生活中熱脹冷縮現象的應用。
教學目標:
科學概念:
● 水在一般情況下,受熱體積膨脹,受冷體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
● 許多液體受熱以後體積會變大,受冷以後體積會變小。
過程與方法:
● 設計實驗裝置,觀察水的體積變化。
● 用科學知識解釋生活中的現象。
情感、態度、價值觀:
從探究水的熱脹冷縮性質拓展到對其他液體的探究,培養嚴謹的科學探究態度。
教學重點:認識水和很多液體都有熱脹冷縮的性質。
教學難點:通過設計與改進實驗裝置,培養學生的實驗能力。
教學準備:
教師準備:
熱脹冷縮裝置:帶蓋小玻璃瓶、小吸管、紅色水
小噴泉裝置: 大燒杯、 紅色水、尖嘴玻璃管、膠塞
各種液體:牛奶、醋、食用油、酒精等
學生分組實驗材料:
各種液體:牛奶、醋、食用油、酒精等
熱脹冷縮裝置:帶蓋小玻璃瓶、小藥瓶、小吸管、玻璃管、紅色水
板書設計: