首屆諾貝爾獎頒發教學設計

首屆諾貝爾獎頒發教學設計

2 首屆諾貝爾獎頒發

知識與技能1.瞭解二則外國訊息的內容，進一步掌握訊息的文體特點。

2．體會二則訊息迥異的語言風格。

3．抓住關鍵詞句，體會作者的感情。

過程與方法

通過默讀、品味、比較等多種方法，把握二則訊息的主要內容和訊息文體的特點，體會作者的感情態度。

情感、態度與價值觀

感受人類精英對人類歷史發展所做出的巨大貢獻，激發對民族文化的熱愛。

1．把握首屆諾貝爾獎頒發的內容，進一步掌握訊息文體特點。

2．瞭解倫琴等人所做出的巨大貢獻，體會諾貝爾寬廣的胸懷。

一、匯入新課

2015年，中國藥學家屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫學獎。什麼是諾貝爾獎？首屆諾貝爾獎得主都有誰？這節課，讓我們一起學習《首屆諾貝爾獎頒發》這則訊息。

二、教學新課

目標導學一：默讀課文，整體感知

提問1：默讀課文，把握訊息的時間、地點、人物和事件。

明確：時間：1901年12月10日；地點：瑞典的斯德哥爾摩；人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會及諾貝爾獎的獲得者；事件：首次頒發諾貝爾獎。

提問2：根據訊息文體特點，勾畫出標題和導語並明確主體，思考：導語講了哪些內容？主體部分講了哪些內容？

明確：導語部分講了首屆諾貝爾獎頒發和諾貝爾的遺囑。主體部分講了首屆諾貝爾獎獲得者及其貢獻，諾貝爾獎頒發的機構、時間及地點，諾貝爾獎的獎金來源及評議權等訊息背景

提問3：你認為這則訊息的背景部分可以刪去嗎？

明確：不可以。背景部分交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正。

目標導學二：研讀課文，體會情感

提問4：反覆研讀諾貝爾遺囑，體會諾貝爾的偉大襟懷。

提問5：首屆諾貝爾獎得主都有哪些人？他們在各自的領域內做出了怎樣的.貢獻？你認為他們配得上諾貝爾獎嗎？

明確：前兩問參看課文第二自然段。第三問讓學生各抒己見，最好能夠聯絡生活實際來談。

示例：我覺得他們完全配得上，比如倫琴，他發現了X射線，不僅在物理學上具有重大意義，而且在醫學上也有廣泛應用，促進了醫學的發展。至今醫院裡的透視、拍片還在使用X射線。

提問6：作者為什麼要補充諾貝爾獎基金管理和評議權歸屬等內容？

明確：作者這樣寫，意在表明諾貝爾獎評審的公平公正，表達作者對諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎在人類進步中發揮重要作用

三、板書設計

首屆諾貝爾獎頒發

得主領域成就

倫琴物理學X射線

範托夫化學化學動力學定律和滲透壓定律

貝林生理學或醫學血清療法

普呂多姆文學詩歌創作

迪南和平紅十字會

帕西和平各國議會聯盟

科學進步和平

可取之處 重視學法的指導，從抓關鍵語句，梳理情節到正、側面描寫的分析，從多方面培養了學生的閱讀能力。

不足之處 對於文章中描寫呂偉起跳這一部分的動作描寫，很多學生都從不同細節中讀出了呂偉精湛的技法，但由於時間原因，未對學生的回答進行必要的評價。