【必備】教學設計方案範文合集8篇

為保障事情或工作順利開展，時常需要預先開展方案准備工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的教學設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

【教學目的】

感知全文，感悟生命。

【教學重點】

在朗讀中感知全文大意。

【教學難點】

感悟生命的頑強、美好。

【課時安排】

３課時。

【課型】

綜合新授課。

【教學方法】

講讀──討論。

【教具】

有條件的可用多媒體課件在課前播放紫藤蘿的視訊剪輯。

【教學過程】

第一課時

一、課前積累，開拓視野

教師提示，學生齊讀背誦劉再復《賓士的生命》中的精彩片斷。（見課本第１５頁）

二、匯入新課，激發興趣

同學們喜歡花嗎？最喜歡什麼花？為什麼？人世間有百媚千紅，同學們所愛也各有不同。那麼，世上什麼花最美呢？這樣吧，有一個女作家叫宗璞，是一個愛花入迷的人。她用她的筆經營了一個美不勝收的花園。我們去那兒看看，找到問題的答案。

三、播放課件，聽錄音帶，感知全文

佈置思考：宗璞是特意到這兒來看花的嗎？文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢？要求學生勾畫在課本上。

１、設問：今天宗璞特意來看花嗎？哪個句子看得出來？

（我不由得停住腳步）

和它相照應的是哪一句？

（我不覺加快了腳步）

全班齊讀首尾兩段。

老師總結板書：

不由得停（吸引） 不覺走（感悟）

２、設問：一停一走之間，文中幾次提到紫藤蘿瀑布？

討論並明確：眼前流 心上流 流向心底

老師小結：紫藤蘿瀑布流經之處，就是作者走過的心路。

四、通讀課文，整體感知

學生大聲朗讀課文，然後分組討論下列問題：

１、用比較法找出紫藤蘿與瀑布的相似之處。

學生齊背《望廬山瀑布》之後，抽學生朗讀第二段，同時投影圖片１，餘生對照圖片從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相似之處。

直下──垂下 三千尺──不見發端終極

日照香爐──與陽光挑逗 銀河──銀光

全班齊讀第二段，要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢。

２、設問過渡：紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質的不同是什麼？

抽學生明確：紫藤蘿瀑布是花的瀑布，是有生命力的。

抽學生朗讀３、４、５段，讓學生找出表現花瀑生命力的句子。

抽學生明確：“我在開花”。

設問：為什麼紫藤開花了，又笑又嚷呢？要求學生展開想象，補寫出“我在開花”的下一句話。

老師歸納：這是發自內心的喜悅的笑，是無法掩藏的自豪。

女生用歡笑的語氣讀第四段，男生用叫嚷的語氣讀第五段。

３、佈置學生齊讀第６段，找出文中的比喻句。

明確：把盛開的花比作張滿的帆，忍俊不禁的笑容。

設問：為什麼要這樣設喻呢？

明確：表現了花兒旺盛的生命力。

４、小結２～６段，並過渡：看了這流動的花瀑，歡笑的花穗，生長的花朵，作者被深深地感染了。她的心情發生了怎樣的變化呢？

明確：焦慮悲痛──喜悅寧靜

老師補充寫作背景：

原來，那不由得停下來的腳步是沉重無比的。因為宗璞惟一的弟弟正值盛年不幸身患絕症。這殘酷的事實讓她心如刀割。可是當她看了紫藤蘿之後為什麼覺得痛苦暫時不存在，只有寧靜，只有喜悅呢？假設你是宗璞，讀者向你提出這個問題，該怎樣回答呢？

明確：美好的生命力是征服一切的，它好比一副靈丹妙藥，讓你忘憂，為你消愁。

５、學生閱讀第８段，討論：從前的紫藤為什麼開得不好？要求學生再次展開想象，補充了紫藤蘿花兒到底在察誰的顏，觀誰的色，在試探什麼。

老師總結明確：連花都不準開放，人會受到什麼摧殘可想而知。真是一個黑白顛倒，人妖混淆的年代！

那麼紫藤蘿為什麼能活下來呢？它的重生說明了什麼？

說明了他頑強而美好的生命力。

６、學生齊讀９、１０段，要求找出文中用得最多的詞：流動。

是什麼在流動？

──美好頑強的生命力。

它不斷地流著，流成了什麼？

──生命的長河。

五、收束全文，完成遷移

上課之初，老師曾問同學們，世上什麼花最美。現在有答案了嗎？

──生命之花最美。

生命之花為什麼最美？

──因頑強而美麗。

宗璞為什麼能聽懂花的話呢？

──關注自然，思考人生。

總結全文：英國詩人勃朗特曾經說過：一花一世界，一沙一天堂。花的世界充滿了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木無不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書，讓我們終生做大自然的朋友。因為，只有關注自然，才能思考人生；只有思考人生，才會關注自然。

教學設計方案 篇2

教學要求：

1． 能學著教材的方法說說自己所知道的姓

2． 按先中間後兩邊，先裡邊後封口的筆順規則練習寫字。

3． 朗讀背誦歌謠《九九歌》

4． 能仔細觀察圖畫，展開合理想像，運用一段連貫的話複述圖意。

第一課時

一、教學第一題：學習字詞句

1．匯入：

2．自讀兒歌。

⑴學生藉助漢語拼音讀兒歌。

⑵指名試讀，注意讀準。

3．理解。

⑴（出示小黑板）這首兒歌裡講了哪些姓？

⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

4．指導朗讀。

5．拓展練習。

⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什麼方法呢？

6．實踐。

二、教學第二題：學寫鉛筆字。

1．讀題，明確題意。

2．掌握筆順規則。

⑴出示小黑板，指名讀：小、水、日、國。

⑵按筆順書空：小、水。

⑶這兩個字的筆順規則是什麼？

3．指導書寫。

三、教學第三題：讀讀背背

1．讀題，理解題意。

2．簡介：

3．指導讀好停頓。

4．練習背誦。

第二課時

教學第四題：口語交際——聽故事講故事

一、理解題意。

1．指名讀題。

2．本題要求是什麼？

二、看圖、聽故事

1．出示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。

2．教師指著圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。

三、練習講故事

1．教師重點指導練說第一幅圖。

2．學生自由練說第二、三、四幅圖。

3．教師巡視指導。

4．指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點。

四、作業

把這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。

教學設計方案 篇3

［課時］：1節課

［教學內容］：學會PU、PD命令的操作

［教學目標］：

1、培養學生的思維能力及合作能力。

2、培養學生綜合利用命令及獨力思考的能力。

3、培養學生審美能力。

［教學重點］：PU、PD命令的正確使用

［教學難點］：PU、PD命令與其他命令的綜合使用。

［教學準備］：多媒體教室、遠志多媒體教室廣播軟體

［教學過程］：

一、匯入

師：前面幾課我們都是從海龜的“家”為起點來畫圖。有沒有辦法將海龜移到其他地方開始畫而又不留下爬行過的痕跡呢？今天我們就來學習提筆和落筆的命令。

二、新授

活動一：海龜畫走廊

提筆命令：PU

師：這個命令是不帶引數的，它的作用是讓海龜抬起畫筆，移動的時候不留下足跡。

落筆命令：PD

師：這個命令也是不帶引數的，它的作用是讓海龜落下畫筆，恢復到處於畫線狀態。

讓我們來試試這命令的作用吧。

做一做：

讓海龜畫一組平行線（書P57圖1）你看到了什麼？繼續

你又看到什麼了？

畫了一組平行線。

試一試：

1、大家來試著畫下P57圖2。學生練習

師：這個圖形只要後退的步長比前進的步長小，就可以畫出來了。每畫完一筆要右轉90度。

2、下面請同學們自己試著畫下P58圖3。學生動手，師指導。

師：要記住抬筆走10步後要落筆。

活動二：海龜畫“回”字圖

師：下面請大家分組討論下書P58圖4怎麼畫，大正方形邊長為100步，小正方形邊長為50步，把想發先寫在本子上，再進行電腦操作。

想一想上面第三第四兩行命令做什麼用的？

活動三：海龜畫“田”字圖

師：我們一起來思考下“田”字圖該怎麼畫。

提示：“田”字由幾個正方形組成，畫完一個後要怎麼樣？這裡需要幾個重複命令，各有什麼用處？

說明：重複命令中還有重複命令叫做重複巢狀。要遵循以下步驟來畫。

1、先寫出畫巢狀內的基本命令。

2、在基本命令後加為下一步做準備的命令。

3、在這些命令外再加巢狀上重複命令，就可以將巢狀內的圖形重複畫多次了。

試一試：

1、畫出書P60圖6的圖形，學生動手，師指導。

2、思考下怎麼樣把圖6改成圖7（小三角形邊長為50步）

3、大家喜歡圖6中的圖案嗎？請你們挑選一個自己喜歡的畫出來。

師：大家今天學習了抬筆落筆命令，再借助其他我們學過的命令畫出了許多新的圖案，今後我們還將學習海龜的其它功能，使我們的繪畫技術進一步提高。

教學設計方案 篇4

如何搞好九年級語文教學，如何使學生在國中階段的最後九個多月學有所獲，在會考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，下文為你準備了九年級上冊數學教學設計。

一、指導思想：

通過九年數學的教學，提供進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

二、基本情況分析：

新學期，根據九年級學生的實際情況，首先是先摸清底子，穩住學生，然後根據學生學情分佈情況，設計教學方法和培優補差計劃，做好各方面的工作，使學生們迅速適應新一學期的學習環境，然後，儘快幫他們找到新的學習榜樣，幫學生們樹立競爭意識和發展意識以及創新意識，鼓勵大家在新學期，獲得更大的進步，取得更大的發展。

三、教學內容

本學期的教學內容共六章：

第24章：圓;第22章：二次函式;第25章概率初步;

第26章：反比例函式;第27章：相似形;

第28章：銳角三角函式。

四、教學目標：

本學期的主要教學任務目標：

(1)根據學情，調整好教學進度，優化學習方法，啟用知識積累。

(2)形成知識網路，解決實際問題。

(3)強化規範訓練，提高應考能力。

(4)關注學生特長需求，做好學生心理疏導。

具體的說，教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算， 逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用於實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的.學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

五、教學重點、難點

重點：

1、要求學生掌握證明的基本要求和方法，學會推理論證;

2、探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。

難點：

1、引導學生探索、猜測、證明，體會證明的必要性;

2、在教學中滲透如歸納、類比、轉化等數學思想。

六、教學措施：

針對上述情況，計劃在本學期教學工作中採取以下幾點措施：

1、簡要複習所有內容，特別是幾何部分。

2、儘量採取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。

3、儘量兼顧大多數學生，注重整體推進。

4、 堅持以課本為主，要求學行完成課本中的練習、習題(A組)、複習題(A組)和鞏固與練習，學生做完後，教師做適當的講評，不做繁、難、偏的數學題目。

5、複習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，並能熟練運用。

教學設計方案 篇5

【教學理念】 創設輕鬆愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。 【教學目標】 １、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。 ２、正確、流利地朗讀、背誦課文。

３、初步瞭解學習文言文的方法，培養學習文言文的興趣。

【教學重點、難點】 讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

【教學過程】

一、激趣匯入 １、談話交流，匯入新課。 ２、簡介作者，認識孟子。 ３、板書課題，理解課題。

二、試讀質疑 １、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。 ２、再讀課文。指導學生藉助課後註釋和工具書，瞭解故事大意，並就不懂的地方自由質疑。

三、研讀交流

１、探究疑難，深入研讀： ⑴ “弈秋，通國之善弈者也。” ① 引導學生對照註釋，說說句子的意思，同時藉助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。 ② 相機指導學生理解“者”、“也”的含義。 ③ 通過反覆誦讀，初步感受文言文的語言特點。 ⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。” ① 自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。 ② 學習生字，指導識記書寫。 ③ 運用成語分別概括兩人不同的學習態度，瞭解白話文與文言文的聯絡，感受祖國傳統文化的魅力，激發學習文言文的興趣。 ④ 指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。 ⑶ “為是其智弗若與？曰：非然也。” ① 理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。 ② 指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣。 ２、串聯全文，整體把握： 師生問答，要求學生用課文中相應的語句回答老師的提問，從而幫助學生疏通全文，整體把握課文內容。

四、吟誦體味 １、教師配樂朗誦。 ２、學生自由練讀。 ３、嘗試背誦古文。 ４、學生配樂誦讀。

五、拓展延伸 １、出示“今夫弈之為數，小數也，不專心致志，則不得也。”（《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話），組織理解交流，加深對課文思想內涵的感悟。 ２、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發到網上，鼓勵學生課後閱讀，並通過網路與老師交流。

【板書設計】

學弈 專心致志，則得也！

教學設計方案 篇6

一. 教學目標:

1．學習本課生字。積累本課詞語、句子。

2．有感情地朗讀課文。學習本課通過人物的語言、動作、神態表現人物心理進而反映人物精神品質的寫法。

3．學習陳司令員嚴格要求家人，以身作則遵守一切制度的優秀品質。

二．教學重點：

複述課文，練習概括文章的主要內容。

三．教學難點

學習本課通過人物的語言、動作、神態表現人物心理進而反映人物精神品質的寫法。

四．教學用具：

投影儀、小黑板、錄音機。

五．教學時間：三課時。

六．教學設計：

第一課時

一．教學目標：

（一）初讀課文，學習生字詞。

（二）理清思路，練習概括課文的主要內容。

二．教學重、難點：

理清思路，練習概括課文的主要內容。

三．教學過程：

（一）匯入新課：

1．揭題“軍禮”

2．設疑問：誰給誰敬軍禮？

（二）初讀課文

1．指名讀課文，並糾正讀音。

2．默讀課文,練習複述課文

（1）詳細複述（2）簡要複述

3．指名概括文章的主要內容。

（1）出示提示：

課文記敘了事情發生的地點在（）；人物有（）、（）和（）；主要人物是（）。

（2）填表

出現人物 發生的事情

“她” 到門崗處仍騎車前進

哨兵 攔住“她”，要“她”下車，走進大門。

陳司令員 向哨兵莊重地行了一個軍禮，哨兵回了一個軍禮。

（三）再讀課文，理清思路。

1．分組討論：事情是怎樣敘述的？先寫了什麼？然後寫什麼？最後寫什麼？

2．指名劃分段落，並概括意思。

第一段（1~9）：“她”無視進司令部大門要下車的制度，對哨兵傲慢無禮。當哨兵鎖了“她”的車時，“她”認為當司令員的爸爸能幫“她”，於是打了電話。

第二段（10~11）：陳司令員來了，徑自走向哨兵，並莊重地行了個軍禮，哨兵向司令員回了個軍禮。

第三段（12~13）：“她”呆呆地望著兩代軍人，慚愧地低下了頭。

（四）檢查預習情況

1．默寫詞語

不屑 迅速 貼畫 挺胸 撐傘

沸騰 魁梧 瞟一眼 胸脯

2．練習

（1）填空

( )若無人不動( )色熱血( )( ) 腳步( )( )

(2)填上合適的詞語

( )的軍人( )的身材( )的目光

( )的臉( )的軍禮( )地望

(五)佈置作業

1.有感情地朗讀課文。

2.把故事的意思講給家長聽。

第二課時

一．教學目標：

（一）賞析課文，體會人物所要表達的思想感情。

（二）學習課文通過人物的神態、動作、語言表現人物心理的寫法。

二．教學重點：理解課文，體會人物所要表達的思想感情。

三．教學難點：學習課文通過人物的神態、動作、語言表現人物心理的寫法。

四．教學過程：

（一）複習匯入

１．回憶課文內容，說說文章講了一件什麼事？

２．導語：這節課我們就要來學習課文是怎樣通過人物的神態、動作、語言來表現人物心理的。

（二）聽錄音讀課文，並連線。

出示投影：

哨兵 傲慢無禮

“她” 以身作則、嚴於律己

陳司令員 盡職盡責

（三）自學課文

１．教師提要求：

（１）邊默讀邊畫出每個人物的語言、動作、神態

（語言用直線表示，動作用曲線表示，神態用括號表示。）

（２）學生自學，教師巡視。

（四）檢查自學情況

１．出示句子：猜猜他（她）當時的心理

（１）她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……

（“我”是司令員的女兒，你一個小小的哨兵管得了“我”！）

（２）她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。

（“我”爸爸來了，看他怎麼教訓你，哼！）

（３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然後，緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個軍禮。

（這名小同志，對工作真是盡職盡責，都是“我”女兒不守規矩，應該代女兒道歉。）

（４）他強忍著就要湧出的淚花，一個挺胸立正，向司令員回了一個軍禮。

（“我”只是一名普普通通的戰士，司令員不但沒有責怪“我”，而且還給我敬禮，這太令“我”感動了！“我”由衷地敬佩您！）

說明：猜想的內容讓學生自由發揮，不做統一答案。

２．分角色有感情地朗讀對話，教師指導

３．深讀課文

（１）體會帶點字的妙用，出示句子：

①她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……

②她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。

“瞥”和“瞟”這兩個字，都有“看”的意思，把他們分別都換成“看”好不好？說明原因。

（當然不好。因為“瞥”和“瞟”雖然都有看的意思，但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下，說明她不把哨兵看在眼裡。“瞟”是斜著眼睛看，更說明她很神氣，看不起哨兵。這兩個字用得很妙，都能明顯地體現出她的傲慢無禮。所以不好。）

（２）指導讀最後兩個自然段，然後思考問題。

一老一少兩代軍人的心，在這莊嚴的軍禮中緊緊貼在一起了。

她呆呆地望著，好像明白了什麼，慚愧地低下了頭……

①兩代軍人的心緊緊貼在一起了，說明了什麼？

②她明白了什麼？

４．回讀課文，揣摩人物的心理。

（五）佈置作業

和同學表演這個故事

第三課時

一．教學目標：

（一）回顧課文，體會人物所表現的品質。

（二）用“緩緩”、“緊緊”造句，並背誦自己喜歡的句子。

二．教學重點、難點：體會人物所表現的品質。

三．教學過程：

（一）回顧課文，鞏固理解。

１．指名有感情地讀全文

２．理解題目的意思：軍禮

（１）你印象中的軍禮是什麼樣的？

（２）本篇課文是講的誰先給誰敬禮？９司令員給哨兵敬禮。）

（３）這是一次普通的軍禮嗎？他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義？

（司令員向哨兵敬禮：包含了對哨兵行為的肯定與支援，也包含了代女兒向哨兵致歉。）

（哨兵給司令員回了個軍禮：包含了哨兵對司令員的敬佩之情。）

３．你覺得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優秀品質？

（１）分組討論、交流

（２）陳司令員：嚴於律己、以身作則

哨兵：對工作盡職盡責

（二）背誦自己喜歡的句子

１．自由背誦自己喜歡的句子

２．指名背誦，並闡明喜歡的理由。

（三）練習造句

１．緩緩：下霧了，車輛都放慢了腳步，緩緩地向前行駛。

２．緊緊：過馬路時，媽媽緊緊地拉住我的手，怕我出危險。

（四）佈置作業

用四種對話形式圍繞“在公園裡“寫一段話。

四．小結全文：

本文通過抓住人物的動作、語言、神態來表現人物心理，同時也讚揚了陳司令員嚴於律己，以身作則的精神。

五．板書設計：

６ 軍禮

她 傲慢無禮

哨兵 盡職盡責

陳司令員 嚴於律己、以身作則

教學設計方案 篇7

第一課時（口語交際讓名著中的人物走上舞臺）

教學目標

1．演一演課本劇，學習課文生動的情節，鮮明的人物性格。

2．進一步學習、瞭解名著，激發學生熱愛讀名著的、興趣。

3．熱愛文學，特別是中國古典文學。

教學過程

一、交流

1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。

2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。

二、出謀劃策，設計劇本

1．所選的課文或片段中，有哪些人物？

2．怎樣把敘述語言改變成人物的對話？

3．表演時可以加上哪些表情或動作？

4．需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？

5．怎樣上下場？

三、編寫劇本，照本排練

1．選出代表編寫劇本，劃定角色。

2．排練

3．請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。

四、班級演出

1．班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）

第二課時（習作縮寫訓練）

寫作要求

把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數不要超過四百字。

寫作指導

1．仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內容。

2．把最能表達文章中心的內容篩選出來，進行縮寫，重要的內容可以多說，次要的內容要一筆帶過。

3．語句要通順，上下文之間要有一定的聯絡。

教學課時

兩課時。

教學過程

一、揭題，明要求。

1．今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閱讀習作要求。

2．指名說一說縮寫的要求。

①內容要完整，重點要突出。

②語言要簡練。

二、指導方法。

怎樣縮寫呢？討論後板書：

三、讀例文，對比了解縮寫的特點。

1．讀《景陽岡》原文。

2．讀縮寫後的《景陽岡》，對比縮寫後的文章有什麼區別。

四、讀課文，分主次。

1．《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然後說一說。

2．討論：主要內容。

次要內容：其他介紹

五、嘗試縮寫幾個自然段。

1．如縮寫第一自然段。

①把重點內容畫上線。

②概括練習。

2．試著縮寫第二自然段。縮寫後評議。

3．有的自然段內容可完全捨去。

六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。

七、評議。

教學設計方案 篇8

【教學目標】

1、知識與技能：

指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

2、過程和方法：

自主、合作、探究的學習方式。

【教學重點】

反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。

【教時安排】

一課時。

【教學過程】

一、匯入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

二、朗讀

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師範讀。

2、學生自由練習朗讀。

3、學生齊讀。

三、內容研討

1、解題：

本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?

(抓住“頌”字)

2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?

(第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上)

3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但並不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字 ?

(即“望”字。)

4、“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標誌，這就是文中反覆出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什麼?

5、小結課文。

用如下板書總結課文：

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅強 望黃河 學習黃河精神

頌黃河

四、再朗讀

在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

五、課外作業

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，並進行表演唱。