童聲合唱《盧溝謠》教學設計範文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編整理的童聲合唱《盧溝謠》教學設計範文，希望能夠幫助到大家。
童聲合唱《盧溝謠》教學設計 篇1
一、教材分析
當今時代，創作歌曲不少，但是寫給孩子的歌不多。既動聽又具有歷史意義的歌更是少之又少。因此，我選擇了《盧溝謠》這首歌，來作為合唱曲目。這首童聲合唱《盧溝謠》無論從歌詞，還是旋律來說，都讓人倍感清新流暢。《盧溝謠》只有八句話，沒有豪言壯語和空洞的口號，而是用簡單、清新、貼切的語言，呈現盧溝橋地區的千年歷史畫卷。作詞者李明聖總結自己的創作心得——小童謠、大歷史，小焦點、大主題，小語言、大情懷。
《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達，即大氣深邃又空靈婉轉，抒發出一種發自肺腑的愛國情懷。
二、教學目標
1、情感目標：通過學唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。瞭解盧溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷，珍惜現在來之不易的幸福生活。
2、知識技能目標：掌握歌曲中的附點節奏，四拍長音，反覆記號。
3、過程目標：完整而充分的聆聽並且歌唱音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內涵。
三、教學重難點
教學重點：學唱盧溝謠這首歌，並且能夠唱得悠揚流暢。
教學難點：合唱部分在本首歌曲裡起到很重要的作用，而低聲部則大多采用高聲部下的一個三度。曲調清新、悠揚。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5到高一個八度的5，音準對於兒童來說比較難把握。
四、教學準備
多媒體課件、樂譜。
五、教學過程
一、音樂知識複習
在上課之前，老師請同學們開啟你的音樂寶庫，試著拍一拍老師給出的這段節奏：XXX―∣XXX―∣XXXXXX∣X―――‖
（1、學生試拍；2、指生拍掌聲鼓勵。）
同學們拍的都很正確，誰能告訴大家這段節奏的拍號？（四四拍）
很好，那老師圈出的這個節奏是幾拍？（四拍，試拍讀）
四四拍的節奏中經常出現這種四拍的長音，無論在拍、讀還是唱的時候我們都要注意把時值唱準確。
看來大家的音樂寶庫中積累了很多的“珍寶”，希望今天的音樂之旅能更加充實你的寶庫。
二、學習新歌
1、初聽感受
同學們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途。八百年風雨迷障，積澱了滄桑繪製莊嚴。它就是“盧溝橋”（觀看《盧溝橋》歌曲視訊）
好聽嗎？
2、按節奏讀歌詞
今天我們就來學習這首好聽的歌曲《盧溝謠》（板書）
首先讓我們跟隨音樂的節拍，把歌詞讀一下。
（隨音樂按節奏讀歌詞，注意四拍長音，要讀準確）
3、再聽歌曲
接下來，請大家看著歌譜再來欣賞《盧溝謠》，聽完請大家從歌曲的速度、力度、情緒等方面談一談你對歌曲的理解？
（看譜欣賞）
《盧溝謠》是一首歷史童謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國歷史的歌，唱中國精神的歌。
誰能告訴大家你的理解？
你覺得歌曲的速度怎樣的？（中速）歌曲從頭到尾速度有沒有變化呢？（一開始是中速，後來就變成稍慢了）這位同學聽得很認真。從歌曲中的速度提示語：稍慢、漸慢（板書）我們也可以看出來。
那麼歌曲速度的變化會不會引起力度、情緒隨之的變化呢？請大家仔細聆聽老師的演唱，聽完把你的收穫告訴大家。
4、師範唱
師範唱，重點放在第二段的放慢速度，情緒隱忍、壓抑——憤怒——宣洩。
（學生描述：力度有時強有時弱，一開始很柔和，很優美，試著哼一哼。後來變得強了）
同學們分析的很到位，歌譜中的力度記號也印證了我們的結論。mf在歌曲中表示中強，f表示強，ff表示特強（板書）結合本首歌曲，在mf處我們要唱的柔和、柔美。f處要唱的堅定有力量。ff要唱的振奮激昂。
5、歌曲學唱
構成音樂的各要素之間是彼此相連的，速度的變化必然會導致力度、情緒等要素的變化，在演唱時，我們要特別注意把這些變化用你的歌聲表現出來。
6、分段學唱、重點樂句教唱
接下來，請同學們用歌聲來走進盧溝橋，走進那段中國人自強不息、奮勇抗戰、保家衛國的歷史。
（1）學唱第一段：跟錄音完整演唱，這一段向我們展示了盧溝橋的美景，（演唱的美一些，從你的聲音里老師彷彿看到了盧溝橋邊水草盪漾，河面上波光粼粼）800年來盧溝橋堅固依舊，陪伴一代代人的成長。請同學們用歌聲表現。
盧溝謠的景色美不美？這樣的美景在我們家裡，在我們中國，你自豪嗎？一個聲部的聲音不足以表現這種感情，所以這裡出現了合唱，
二聲部比一聲部要低一些。師範唱。
跟老師來唱一唱二聲部，（唱譜唱詞相結合，重點放在6、4的.感受上。選一組同學於老師同唱二聲部，一聲部交給另一組同學，談談唱合唱的感受，聲音要和諧，不能太大聲，兼顧兩個聲部），同學們唱的太好了，在完整演唱的時候，要把這一句合唱給表現出來。完整演唱第一段。
師小結：盧溝橋的景色非常美，你們的歌聲也非常美。
（2）學唱第二段
在這一句出現了‖：：‖，它的名字“反覆記號”它表示“在反覆記號裡面的歌詞，要唱兩遍”。
面對列強的侵略我們感到……
中國人在這時變得……
英勇堅韌的中國人啊把侵略者趕出了中國，保衛了我們大好的河山。中國人是怎樣的？你怎樣演唱？
恩唱不上去，唱不上去怎麼辦？跟老師學啊（深吸一口氣，保持住、聲音不用太大）來試一試。
（3）完整演唱
請同學們用你的歌聲表現盧溝謠。
三、拓展
盧溝橋是歷史遺留給我們的財富，發生在盧溝橋上的故事依然蕩氣迴腸。老師帶來了和《盧溝謠》有關的一些資料，請同學們邊聽邊來了解。
希望對歷史的瞭解、感悟，能幫助大家更好的表現《盧溝謠》這首歌。你覺得你能唱好嗎？你覺得唱好的標準是什麼？
（學生回答，聲音好聽，整齊，情緒，力度，表情、動作……）
好，下面就按同學們說的標準，我們1、2組來和3、4組的同學比一比，看那一邊的同學能更好的表現歌曲。
師生共同評價，我覺得大家的歌聲都很美，真是謝謝大家的歌聲，能把這首歌曲表現得淋漓盡致。
四、課堂小結
同學們，盧溝橋代表了中國精神，可是大家知道嗎？中國文明五千年，在歷史的長河中，一代代的中國人，堅韌不屈，奮勇前進在造就了我們今天的幸福生活，生活在幸福中的我們應該怎麼做呢？
童聲合唱《盧溝謠》教學設計 篇2
教學目標
1、能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區發展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。
2、瞭解歌曲段落結構，感受音樂情緒。
3、掌握“漸強，反覆跳躍，結束句，倚音”等音樂記號。
教學重點
1、用充滿激情的聲音唱出對祖國的熱愛之情。
2、準確表達“漸強，倚音”等音樂記號的演唱方式。
教學難點
音域較寬，從1到低一個八度5。
教學準備
多媒體課件、樂譜。
教學過程
一、匯入新課
1、師出示“盧溝橋”的高清風景圖片。
2、生觀看圖片，感受盧溝橋美麗的風景。
二、朗讀歌詞
1、師播放伴奏音樂，並朗讀第一段的歌詞（PPT歌詞滾動出現）
2、師帶生一起朗誦第一段歌詞。
三、學唱第一段
1、師範唱第一段歌詞，生聆聽。
2、生嘗試用聲音表現盧溝橋的美景。
四、解決第一段難點
1、師逐句示範“元明清，七百年”，讓生感受音與音之間的跨度，將聲音大膽沉下。
2、“盧溝渡，擺渡船”，要唱得連貫。
五、處理歌曲
1、師再次範唱第一段，並在強調的地方加上手勢。
2、生復唱歌曲，著重注意師強調的地方。
3、師小結：盧溝橋的景色非常美，你們的歌聲也非常美，老師真的很滿意。
六、學唱第二段
1、師範唱第二段（憤怒的），讓生聆聽並談談音樂表現了什麼情感？
2、請生用憤怒的情緒，唱第二段的歌詞。
3、比較兩段的結束句：
萬古盧溝佑安瀾（二段）——清唱——起伏較大
盧溝曉月照大川（一段）——清唱——平緩
4、講解結束句
5、出示樂譜，讓生掌握反覆跳躍記號，並整理歌曲結構：
B—B（加一句）—結束句。
七、處理歌曲
1、師引導生用隱忍、壓抑——憤怒——宣洩的方式來演唱第二段。
2、師前兩句動作提示生感情，後指示樂譜注意反覆與結束句
八、表演歌曲
有感情地演唱歌曲，並用生喜歡的動作表達。
童聲合唱《盧溝謠》教學設計 篇3
新設計
能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區發展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。
教學目標
1、能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區發展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。
2、掌握“(中強、強、很強、漸強)力度變化，反覆，結束句，倚音”等音樂記號。
學情分析
高音對孩子們來說是一個極大的挑戰
重點難點
1、用充滿激情的聲音唱出對祖國的熱愛之情。
2、準確表達“漸強，倚音”等音樂記號的演唱方式。
教學過程
一、匯入新課
講故事：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天王老師給你們帶來了一段歷史故事。日本帝國主義早就對中國虎視眈眈，只是一直沒有找到合適的藉口，1937年7月7日晚上，日軍借一個士兵失蹤為藉口，要進入北京市西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內的中國守軍發動進攻。中國守軍奮起還擊。駐華日軍以此為藉口悍然發動了“七七事變”， 日本慘無人道的侵華戰爭開始了。這次事變又稱“盧溝橋事變”，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險的時候。
盧溝橋，位於北京市西南方向的永定河上，是一座古老的石造多拱橋，詞作家李明聖、曲作家鄂矛在這裡共同完成了一首歌，它的名字叫《盧溝謠》，這首歌曲是“唱響中國”入圍的36首歌曲中，唯一一首寫給孩子們的歌。現在就讓我們帶著這個問題來欣賞歌曲、（書寫標題）師播放視訊
師：孩子們,你有什麼樣的感受呢？ 生：……
師：你真有欣賞水平,你對音樂的感受能力真強,你很有想法
歌曲前面是讀童謠,後面是唱童謠,這種讀唱結合形式你們喜歡嗎? （出示歌詞）那我們也先來讀童謠吧!要讀好童謠，你想提醒同學們注意哪些問題呢？（讀音位置要高，還要注意童謠的節奏,讀清楚等)老師還想提醒同學們注意讀音的位置要高，讓我們來試試吧!教第一句，再齊讀,沒讀好的地方再示範，輕輕的往上朗讀
二、朗讀歌詞
1、師帶生一起朗誦歌詞。
師：同學們讀的很有節奏感（有聲有色，有感情）現在我們再次聆聽歌曲,體會歌詞所蘊含的深厚歷史底蘊,同時找出這首歌曲中最有挑戰性的那句旋律、師：想聽老師唱嗎？想。老師想邀請同學們和我一起朗讀前面的童謠，你們願意嗎？(間奏)王老師特別想得到同學們的鼓勵
師：謝謝孩子們（安靜的聆聽或掌聲）
2、通過練聲，解決歌曲難點。
師：你們找到了最有挑戰性的那句旋律了嗎？（出示PPT）
找得非常準確，按照老師的要求做，你們就可能會通過挑戰，請起立，注意口型，氣息 （由低到高練習結束句）加上歌詞再來唱一唱。
師：同學們唱的真棒，這麼高的音都難不倒你們，那第一段你們就很容易完成了。
3、學唱第一段
現在我們就來學唱第一段，老師唱一句歌譜，同學們填一句歌詞。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音，它不佔後面音符的時值，注意聽它是怎麼唱的。（解決咬字吐字、歸韻的問題，）
4、同學們的音準和節奏都很不錯，現在我們跟著音樂輕聲的唱一唱。請同學們用餘光看老師的指揮。
5、進行強弱處理（複習mf、f、ff和漸強）
師：現在可以說同學們會“唱”了，要想“唱好”就要理解這些力度記號的意思，還要會用我們的歌聲表現這些力度變化。這個符號ｍｆ叫中強，他表示讓我們用中等的力度來演唱，這個“f”叫強，強不是聲音大，更不是吼唱，他是語氣的加重，＂＜＂這個符號叫漸強，表示力度從中強漸漸推動到強，每句歌詞都有語氣的變化，簡單的說就是開始語氣重一點，結束時漸弱，有特別要求的地方它會標出力度記號提示我們。
6、現在就請同學們用歌聲來表現盧溝橋優美的地理環境，以及它悠久的歷史。（跟伴奏，老師指揮）
四、學唱第二段
1、師：同學們，你們真是太棒了，相信第二段也難不倒你們。請跟琴填第二段的歌詞，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方。
２．反覆記號 師：孩子們這個符號你們認識嗎？這是前反覆記號，這是後反覆記號，表示這一段要唱兩遍，第二遍不是簡單的重複而是語氣的強調。列強的踐踏只會讓我們中國人的意志更加堅強，我們的未來會越來越好。現在我們有感情的演唱第二段。
五、完整演唱歌曲。
剛才我們分段學唱了歌曲，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲
六、課堂總結
師：你們唱的真美。今天學了這首歌，有什麼收穫呢？
師：我們幸福的生活來之不易，希望同學們珍惜現在美好的生活，熱愛和平，熱愛祖國。 今天的課我們就上到這裡，請同學們隨音樂有序的離開教室。
童聲合唱《盧溝謠》教學設計 篇4
一、教學目標：
1、學會歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。
2、掌握歌曲中的附點節奏，4拍長音，反覆記號，把握歌曲的旋律特點。
3、通過學唱此歌，用主流文化滋潤同學們的心靈，培養學生正確的藝術審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。
二、教學重點：
學會歌曲，掌握歌曲中的節奏，旋律特點，正確把握歌曲情緒。
三、教學難點：
歌曲中附點節奏，四拍長音的處理。
四、教學過程：
學生隨音樂進入教室準備上課
1、律動
2、匯入：
雖然剛剛的律動很歡快，但我們今天的話題卻有些沉重。 同學們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途，八百年風雨迷障，積澱了滄桑，繪製了莊嚴，它就是“盧溝橋”。它到底承載著怎樣的歷史，我們一起來了解一下。
3、觀看視訊，瞭解“七七事變”。
從“七七事變”開始，中國人民展開了長達８年的抗日戰爭，中國人憑藉著頑強的意志和不屈的精神最終取得了抗日戰爭的全面勝利，建立起了一個全新的中國，今天我們來學習一首以這段歷史為背景而創作的歌曲《盧溝謠》。
4、老師帶來了陶笛，老師先來吹奏一遍，同學們欣賞一下。老師表現的肯定也不是很好，我們來欣賞一下原唱，體會一下歌曲的情緒，整體感受一下歌曲。
——欣賞盧溝橋圖片。
5、看書，瞭解歌曲的基本資訊和符號、標記。１＝Ｆ ４/４ 中強 漸強 強 更強 中速 漸慢 稍慢 漸快 中速 漸慢 6、模唱歌曲 7、填詞演唱 8、難點解決。
6、分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。
五、課堂小結
《盧溝謠》是一首歷史童謠，沒有豪言壯語，也沒有空洞說教，力圖用簡單深刻、清新質樸的語言，再現中國發展變遷的千年歷史畫卷，力圖聚焦永定河、盧溝橋、宛平城這些特殊的深深打著中華民族烙印的載體，折射出偉大的愛國主義精神。希望同學們通過歌曲的學習能夠“勿忘國恥，愛我中華！”
