《動物童謠》教學設計

設計意圖：

兒歌是兒童最喜聞樂見的文學形式，也是他們最初接觸的祖國的傳統文化。古今兒歌短小、精緻，富有韻味，不乏童真，童趣，富有靈性。它集知識性，趣味性，實踐性於一體，是兒童啟蒙教育的不可或缺的一部分。讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創編兒歌等環節，結合課外遊戲活動，讓孩子在讀中有所創造，體驗創造的快樂，同時激發學生對兒歌的興趣，引導學生進行自主的課外閱讀，從課外書中獲取養分。

教學目標：

1、通過學習，瞭解兒歌的基本型別，開發他們的智力，啟迪引發他們的思維和想象能力。

2、在學習中幫助孩子積累語言，並逐步提高運用語言的能力。

3、通過朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

4、通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。

教學重難點：

通過朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

教學過程：

一、交流匯入

1、師：孩子們剛才讀兒歌的時候都很認真，有的讀得很有表情，有的孩子還讀的搖頭晃腦，看來，大家都喜歡讀兒歌，是吧?

2、介紹兒歌：兒歌又叫童謠，(師板書：童謠)它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，遊戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀讀《動物童謠》。

板書完課題 (生齊讀課題。)

二、誦讀兒歌，讀出節奏

1、教師導學《小耗子上燈臺》

(1)初讀兒歌

師：看，誰來了?(出示小耗子的圖)

課件出示第一首童謠《小耗子上燈臺》：

師：有意思嗎?那就要會讀這首兒歌哦!(生自讀兒歌)

師：誰願意來讀一讀?其他的孩子認真聽，想一想這是一隻怎樣的小耗子?

教師指名讀兒歌

師：從他的朗讀中你能聽出這是一隻怎樣的小耗子?(好笑/好玩。)想想你身邊有沒有這樣饞嘴的"小耗子"?你當過這樣的"小耗子"嗎?講給大家聽.

學生交流生活中的趣事

(2)讀出兒歌的節奏

師：對!這麼可愛的小耗子我們要怎麼才能讀出它的`可愛，讓兒歌好聽又好玩呢?

(抽生說)

小耗子有個好辦法，一起來看看!

(課件出示方法：“我能一邊拍手一邊打著節奏讀兒歌，你呢?”)

師：我們趕緊來試一試。(生邊拍手打節奏邊齊讀兒歌)

師：除這個辦法，你還有別的玩法嗎?自己試一試，也可以找你的同桌合作。(學生自由練習)

師：我看到你們的玩法可真多，有邊念邊跳的，有拍桌子打節奏的。誰願意來展示?(一組同桌對拍打節奏讀童謠)表演讀

(3)讀出兒歌的韻味

師：像剛才這樣用不同的法子打著節奏來讀兒歌，讀得有輕有重、有快有慢，這樣兒歌就能讀得好聽又好玩啦!聰明的孩子請你想想，為什麼兒歌讀起來會這樣朗朗上口呢?(每行末尾的字，韻母一樣。)

師：真能幹!有了這些韻母寶寶的幫忙，兒歌讀起來才朗朗上口。我們在讀的時候要注意讀出韻味來。(教師示範領讀每行最後三個字，全班學生再次齊讀，體會兒歌的韻律。)

(4)師小結、過渡：小小的兒歌不僅讀起來琅琅上口，還讓我們認識了好玩可笑的小耗子，難怪小朋友們都這麼喜歡讀兒歌。老師這兒還有幾首兒歌，趕快來讀讀吧!

三、自由誦讀，感受兒歌的不同型別

1、自主誦讀兒歌

師：拿出你們的閱讀材料，大聲讀讀後面的幾首兒歌。

讀之前老師要提醒大家(課件出示誦讀要求)1、藉助拼音讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味

2、你覺得哪首兒歌最有意思，想想有意思在哪裡。

開始吧!(生自主誦讀)

2、生交流彙報

師：孩子們讀得津津有味，有的……有的……能把最喜歡的那首兒歌讀給大家聽一聽嗎?也可以和同桌或其他小夥伴一起表演讀(抽生讀，糾正字音)能說說自己為什麼喜歡這首兒歌嗎?

3、師小結

師：孩子們，讀兒歌很有意思吧，回憶一下，剛才，我們誦讀了哪些兒歌呢?(抽生說或齊說，師指板書)。

四、學編兒歌，感受樂趣

1、激趣

師：孩子們讀了這些兒歌，還可以學著自己來寫寫兒歌。想不想來學著編兒歌呀?看誰坐得最端正，就學得最好。

2、引導孩子進入情景

師：今天森林裡要舉行唱歌比賽。動物們都來參加了。走，我們也去湊湊熱鬧吧!(課件只出示《誰唱歌》的前兩句：誰唱歌兒嘰嘰嘰，小鳥唱歌嘰嘰嘰。)

(生齊讀句子)

師：還有哪些小動物會唱出怎樣的歌兒呢?

(生答：小貓唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……)

3、分小組創編兒歌、表演兒歌

(生創編童謠，教師巡視)抽小組上臺展示

五、總結點題，推薦課外閱讀書籍