童謠優秀的教學設計(通用5篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?以下是小編為大家整理的童謠優秀的教學設計(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
童謠優秀的教學設計1
活動目標
1、引導幼兒學習童謠,理解童謠內容並學習創編童謠。
2、培養幼兒的想象力和創編能力及語言表達能力。
3、知道青蛙是益蟲,教育幼兒從小愛護青蛙。
活動準備:視訊 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫聲 歌曲《數蛤蟆》
活動過程
一、放錄音,引起幼兒興趣。
提問:聽一聽是誰在叫?
二、放視訊,請幼兒欣賞。
1、提問:圖上有什麼?它們生活在什麼地方?它有什麼本領?我們應該怎樣對待它?
2、教師小結:青蛙還有一個名字叫蛤蟆,蛤蟆是我們人類的好朋友,它會捉害蟲幫助我們保護莊稼,
我們要愛護它,別傷害它。
三、引導幼兒學習童謠。
1、出示一隻蛤蟆,請幼兒說說蛤蟆的特徵。
(1)提問:一隻蛤蟆幾張嘴?幾隻眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水。
(2)引導幼兒完整說第一段童謠。
2、出示第二隻蛤蟆。
(1)提問:現在是幾隻蛤蟆?幾張嘴?幾隻眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?
(2)引導幼兒完整說第二段童謠。
3、教師引導幼兒完整誦讀整首童謠。
四、引導幼兒創編童謠。
1、出示第三隻蛤蟆
提問:現在是幾隻蛤蟆?幾隻眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?
2、引導幼兒把創編好的童謠連起來朗誦一遍。
3、引導幼兒給童謠取名字。
五、複習童謠。
1、引導幼兒複習童謠一遍,教幼兒用方言說一遍童謠。
2、小結:今天小朋友知道了蛤蟆是我們人類的好朋友,所以,我們要保護它。
還學會了朗誦童謠,又有了新的本領,你們真棒。
六、結束部分
放音樂《數蛤蟆》,師幼一起邊朗誦童謠邊表演。
附童謠:數蛤蟆
一隻蛤蟆一張嘴,兩隻眼睛四條腿,撲通一聲跳下水。
兩隻蛤蟆兩張嘴,四隻眼睛八條腿,撲通撲通跳下水。
童謠優秀的教學設計2
【活動目標】
1、在理解童謠內容的基礎上,學習有節奏地誦讀童謠。
2、能嘗試著用發音相似的詞語進行替換、創編童謠。
3、感受問答式童謠的詼諧、幽默,體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣。
【活動準備】
1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)。
2、白板圖譜。
【活動過程】
一、遊戲“我問你答”,幼兒介紹各自的姓氏。
小朋友,我有個問題想要問問你們,你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個我問你答的遊戲,我問到你的時候,你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”,幼兒回答“我姓X”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道,有的不知道,那你們應該怎麼問我呢?(幼:你姓啥,師:我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!
二、欣賞、理解童謠。
1、我們每個人的名字前面都有一個姓,今天我也給小朋友帶來了一首關於姓的童謠,我們一起來聽一聽,童謠裡的小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細!(欣賞第一遍童謠)
2、提問:童謠裡的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎麼問他的?(你姓啥)他又是怎麼回答的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥,我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們再來聽我念一遍,聽聽看,你覺得什麼地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)
3、提問:你覺得什麼地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據幼兒的回答點選白板引出圖譜,並引導大家一起說一說、學一學。
三、學習童謠。
1、師幼結合完整的圖譜,一起念。
你們真厲害,幫我把圖譜填完了,那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢,我們試試看!剛才我們唸了一遍之後,你覺得哪一句比較難?(拎出難句,重點練習)這一句是怎麼說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們再看著圖譜響亮的來念一念,行嗎?(行)老師這裡也有一首好聽的音樂,那我們能不能聽著音樂的節奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯,快表揚表揚自己。
2、現在請你們看看圖譜上什麼最多?問號表示什麼意思呢?(問)它都用了一個什麼詞?(什麼)那第二列和第四列表示什麼呢?(答)是回答問題的對不對?
3、師:這首童謠是一問一答的,那好,我想和小朋友繼續來玩我問你答的遊戲,吳老師問的時候拍手問,小朋友答的時候也要拍手答,聽明白了嗎?剛剛我問你答,現在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)
四、簡單創編童謠。
1、你們玩的高興嗎?(高興)那請你們現在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時候有沒有發現這首童謠問的時候有什麼特點?(引導幼兒知道提問前一句的第一個字)我們每個人都有不同的`姓,那能不能把我們的姓也編到童謠裡呢?(能)我來問一個小朋友,你姓啥?(我姓王)哦,姓王,可以怎麼編呢?(把王字寫出來,老師先來開個頭吧,你姓啥?我姓王,接下去應該怎麼問呢?啥個王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的,你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師,等會請小朋友自己去找個客人老師,請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時候你應該怎麼邀請呢?(客人老師,我想你們幫幫我的忙,你願意幫助我嗎?)
2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。
客人老師幫助了我們,我們應該和客人老師說什麼?(謝謝客人老師),今天我們本領就學到這,和客人老師再見吧!
童謠優秀的教學設計3
教學目標:
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的願望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點:
讓學生知道風娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?
教學過程
第一課時
一、談話匯入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什麼娃娃?(結合學生的話,激發學生學習興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認識一個新娃娃:(板書風娃娃,讓學生齊讀課題)。
二、學習課文。
1、感知課文,瞭解課文大意。
(1) 聽課文錄音,學生邊聽邊畫出生字。初步瞭解課文大意。
(2) 自由讀課文,反覆讀帶有生字的句子。
2、自選板塊,自主研讀。
3、通讀全文,理清線索。
讀全文,看設影,想想風娃娃做了哪幾件事情。學生彙報,老師板書:吹大風車,吹帆船,吹風箏,吹衣服、小樹。
以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設疑,小組研讀。
(1) 風娃娃為什麼想到幫人們做事?
(2) 風娃娃為什麼好心辦了壞事?
(3) 選擇你最感興趣的問題,在自學的基礎上討論。
5、分塊研讀,反饋交流。
(1) 研讀:“做好事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀,想一想。)
風娃娃做了什麼?結果怎樣?
風娃娃做了兩件好事後,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心裡想的,你體會到了什麼?感受怎麼樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)
(2) 研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀,想一想。)
風娃娃做了什麼?結果怎樣?
風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學習夥伴話,說說你想對風娃娃說什麼?
(3)
請你評價一下,風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考,明白做事情光有好的願望不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結
四、佈置作業。
第二課時差
一、複習課文內容。
1、練習朗讀,思考:你能用自己的話說說曹衝稱象的過程嗎?
2、練習背誦課文。
二、學習本課的生字、新詞,掌握識字規律。
1、學習本課中“我會認”的生字,找到識字規律,引導學生自主識字。
(1)出示寫有“我會認”的生字卡片,引導學生認讀。糾正讀音。
(2)請你仔細觀察本課會認的生字,小組討論識字方法。
(3)學生彙報表演。
A加偏旁方法記憶。
B重點指導:艘 微
(4)反覆認讀,開展識字遊戲。
A“抓錯遊戲”教師故意讀錯字,請同學們指出,並加以改正。
B“轉字盤遊戲”用硬紙製作字盤,分成
十三格,分別寫上本課的十三個生字,中間安個軸,讓紙板轉動,在黑板一處做個記號,把轉字盤放在指定位置,轉動後停下,說出漢字的字音。
3、學習本課中“我會寫”的生字,引導學生書寫。
(1)出示寫有“我會寫”的生字卡片,找準結構規律,指導學生書寫。
(2)這些字在結構上有什麼特點。獨體字:再、象
左右結構:像、做
上下結構:點、照
(3)分別指導學生書寫。
(4)在指導中及時點評。
三、課堂作業
1、我會填。
一( )大官 一( )大秤 一( )線
一( )大船 一( )大樹 一( )大象
四、佈置作業
2、完成本課的生字、新詞。
3、練習講故事《稱象》。
童謠優秀的教學設計4
活動目標
1、感受粵語童謠的語言及韻律美。
2、嘗試用粵語積極參與遊戲闖關活動,體驗童謠帶來的樂趣。
3、萌發熱愛家鄉,熱愛家鄉語言的情感。
活動準備
1、童謠內容相符的圖片
2、音像視訊
活動過程
1、 朗讀活動
(1)教師朗讀粵語童謠“雞公仔”。
(2)師:老師是用什麼方言朗誦的?請你說說老師朗誦了什麼。
小結:這是一首粵語童謠,是廣東本土方言朗誦的。
2、 學習童謠
(1)欣賞視訊
(2)教師:你覺得這首童謠什麼地方最有趣?你最喜歡哪一句?
(3)教師根據幼兒的回答一一出示圖片。
(4)看圖譜學習童謠
3、闖關遊戲
教師出示遊戲背景“雞公仔”山。
遊戲規則:山上有山洞,山洞前有大石頭擋路。石頭上有不同的難題,如“念出童謠《雞公仔》前兩句”如“念出童謠《雞公仔》第六句”等。完成難題才可移開石頭繼續爬山。
4、結束活動
師:請和好朋友組成小組,用自己喜歡的不同形式念童謠。
童謠優秀的教學設計5
活動目標
1、觀察圖片中尾巴的區別,進一步理解童謠的內容。
2、根據問題與圖片提供的線索,學習童謠。
3、積極地與同伴合作進行問答。
活動準備
課件-圖片
活動過程
一、激發活動興趣。
指導語:你們看,誰來了?
二、觀察尾巴的特徵,學習第一段童謠。
1、觀察這三隻動物尾巴的特徵。
指導語:它們的尾巴是什麼樣子的?
2、根據老師的提問完整回答。
指導語:什麼尾巴扁?什麼尾巴彎?什麼尾巴好像一把傘?
3、完整朗誦童謠第一段。
三、遷移第一段經驗,創編第二段童謠。
1、觀察第二組動物圖片(猴子、兔子、孑L雀),瞭解尾巴的特點,激發創編第二段童謠的興趣。
指導語:它們的尾巴是什麼樣的?
2、自由創編童謠第二段。
3、集體交流。
四、用多種形式完整朗誦問答式童謠,感受問答式童謠的特點(問、答)。
指導語:這首童謠還可以怎麼念?(分組問、答等。)
五、拓展經驗,激發進一步創編願望。
指導語:除了問小動物的尾巴,還可以問什麼呢?
尾巴歌
什麼尾巴扁?什麼尾巴彎?
什麼尾巴好像一把傘?
鴨子尾巴扁,公雞尾巴彎,
松鼠的尾巴好像一把傘。
什麼尾巴長?什麼尾巴短?
什麼尾巴好像一把扇?
猴子尾巴長,兔子尾巴短,
孔雀的尾巴好像一把扇。