有關教學設計方案模板合集6篇
為確保事情或工作高質量高水平開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“檔案頭”形式下發。我們應該怎麼制定方案呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案6篇，希望對大家有所幫助。
教學設計方案 篇1
【教材簡析】
梅花經霜傲放，被人們賦予堅強的品格，成為中華民族頑強不屈的精神象徵。課文以故鄉的梅花開了，引起對漂泊他鄉、葬身異國的外祖父的懷念，通過五個小故事，表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情，一位摯戀祖國的海外遊子形象躍然紙上。梅花與老人交相輝映，融於一體，梅花魂已注入老人的生命之中。
【設計理念】
語文是一種感悟的藝術，一些感性的文字的堆積，所以語文的學習就應該滲透過文字的軀幹，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思鄉愛國的文章，整篇課文設計：以學生為本，讓學生自主探究，自主感悟，合作交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中交流，感悟文中至真至純的愛國深情，同時，將語文的工具性和人文性融為一體，在落實工具性的基礎上體現人文性。
【教學目標】
知識與能力：認識12個生字，會寫16個字。正確讀寫相關詞語。
過程與方法：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，結合重點語句體會人物思念祖國的思想感情。
3、摘錄讓自己感動的詞句。
情感、態度和價值觀：學習梅花的高尚品格，培養熱愛祖國的感情。
【教學重點難點】
引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情是重點。
理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點。
【教學方法】
教法：
感情朗讀法，情景教學法，扶放結合法。
學法：1、勾畫重點句段，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。
2、讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，以點帶面。
【教學準備】
教學課件
【教學過程】
一、揭題匯入：
1、大家見過梅花嗎？（出示一組梅花圖片）梅花給你留下了怎樣的印象？（引導交流梅花的古詩、名句、名畫、歌曲等）
2、是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來讚美梅花。今天，我們就來學習一個與梅花有關的動人故事。（板書課題）齊讀課題。
3、梅花有魂嗎？這裡的“魂”是什麼意思？（理解題目字面意思）看到課題，你想知道什麼？（扣題質疑。出示對理解課文有價值的問題）
二、初讀感知
1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、彙報交流：
（1）檢查生字生詞掌握情況（出示詞語）：
縷縷幽芳 頗負盛名 頂天立地 低頭折節 玷汙
大抵 欺凌 訓斥 秉性 眷戀 衰老 手絹
（2）交流：通過讀課文，你知道了什麼？（概括初讀收穫）
三、感悟探究
1、默讀課文，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什麼樣的？（出示第13自然段“這梅花??總要有梅花的秉性才好！”）
（1）指名讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的相關語句，也可以自己想。）
（2）這多麼像中華民族的精神啊！齊讀“幾千年來??不肯低頭折節。”我們中華民族湧現過哪些有氣節的人物？（結合學生回答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。略述江姐事蹟，配樂《紅梅贊》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我們中華民族的脊樑：子弟兵戰士搶險救災，白衣戰士抗擊非典等（出示圖片），此時你對梅花魂又有了哪些更深的瞭解？（引導理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書：民族魂）
（3）出示“一箇中國人??總要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎？他也在表白著自己的心！讓我們懷著崇敬之情，齊讀這段話。
（4）播放歌曲《我的中國心》（激發愛國之情）。
2、再讀課文，思考：課文通過哪幾個小故事，表白了外祖父眷戀祖國的心？（整體把握課文內容，體會人物思想感情）3、師朗誦課文，生畫出最受感動的地方，說說理由。（學生自
由回答，教師相機出示有關語段，結合言語表達、朗讀指導，體驗感情。）
（1）出示“每當讀到??常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”
a、外公為什麼落淚？
b、讀到這些思鄉詩句，外祖父會想些什麼？
c、我們應該怎樣讀這句話呢？指名讀。
（2）出示“我五歲那年??又用細綢子慢慢抹淨。”
a、從中體會到什麼？
b、哪些詞語體會到愛惜墨梅圖？
c、為什麼這樣愛惜一枝畫梅？
d、怎樣讀老人的話？
（3）學生自由選讀受感動的地方，並說為什麼感動。（方法遷移運用，教師放手讓學生自己理解。）
四、積累練習
把最受感動的語句摘錄在摘抄本上。
【板書設計】
22、梅花魂
民族魂
中國心
思鄉情
教學設計方案 篇2
教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．複習鞏固漢語拼音，學會8個生字，藍、祖只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。
3．理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。
教學重點： 誦讀課文，理解字詞
教學難點： 理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家
課前準備：
1．課文錄音帶
2．詞語卡片
3．實物投影
4．投影課文內容
5．幫每個學生準備一張卡片
教學過程：
一、揭示課題
1．談話匯入。 2． 板書課題：家 3． 聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪裡呢？
二、初讀課文
1． 聽後談話，結合學習詞語 2． 看圖，指導說話 3． 自由讀課文要求：看清音節，讀準字音；帶著愉快的心情讀。 4． 指名讀，師正音
三、細讀課文
1． 學習第一句
（1） 指名朗讀
（2） 師問：為什麼說藍天是白雲的家？樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？
（3） 小組討論
（4） 交流
（5） 教師相機指導朗讀
（6） 齊讀
（7） 小結：這句話打了比方，把藍天，樹林，小河，泥土當成了白雲，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多麼幸福啊！我們有家嗎？
2．學習第二句
（1） 指名朗讀
（2） 師述：這也是一個打比方的句子，把我們比作了祖國的花朵，想想看，如果沒有祖國，我們會怎麼樣？我們生活在祖國的懷抱裡，感覺怎樣？
（3） 指導朗讀
（4） 自由讀，指名讀，範讀，指名讀，齊讀
3．遊戲：找家
4．練習背誦
5．發散思維練習
（1） 小朋友，除了剛才你們背的內容，想一想，藍天除了是白雲的家，還是誰的家呢？
（2） 那麼樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。
（3） 小河裡除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓髒水汙染它！
（4） 那麼泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課後再仔細觀察，去尋找更多的家。
四、再次有感情的朗讀課文
教學設計方案 篇3
第一章 網路的組建與執行
