《家》第二課時教學設計範文
教學目標
1.重點理解祖國是我們的家，感受到祖國就是我們暖和可愛的家，我們都愛自己的家，更愛偉大的祖國。
2.理解祖國一詞，能正確、有感情地朗讀課文。
3.指導書寫;魚、山、兒。
教學過程
一、複習引入。
1.卡片認讀基本筆畫。
2.卡片認讀生字。
3.這節課，老師和小朋友一起繼續學習(齊讀課題家)。
二、指導朗讀一、二、三行。
1.通過上節課的學習，我們已經知道：
師：白雲的家鄉：是藍天，
魚兒的家是大海，
大樹的家是青山。
2.我們怎麼來讀好這三行呢?先聽老師讀第一行。(範讀第一行)老師讀得好不好?想不想知道我是怎麼讀的呢?
老師讀到藍天的時候，就似乎看到了藍藍的天空無邊無際，好美呀：讀到白雲的時候，又似乎看到了千朵朵白雲在藍天上自由安閒地飄來飄去，真快樂呀!就這樣，老師一邊讀一邊想，想想又讀讀，藍天是白雲的家。
哪位小朋友能學著老師的樣子讀一讀?指名讀，齊讀。
3.小朋友能不能學著第一行的樣子，一邊讀一邊想，讀好第二行?自由預備，同桌對讀互說，指名讀，並說說你在讀這一行的時候似乎看到了什麼，最後齊讀。
4.自由預備第三行，指名讀，男女生對讀。
5.三行連起來讀一遍。
三、理解、朗讀祖國是我們的家。
1.白雲、魚兒、大樹在各自的家裡那麼自由，那麼快樂，我們小朋友和它們一樣，都有幸福的小家庭，許許多多個小家就組成了一個大家，這個大家庭就是我們的(祖國)。
所以，課文中說(指黑板，齊讀)祖國是我們的家。
2.(貼祖國地圖)看!這就是我們祖國的地圖，祖國是我們祖祖輩輩一代又一代生長生活的地方。
3.哪位小朋友知道我們的祖國叫什麼?
所以，祖國是我們的家也可以這樣說：
中國是我們的家。
中華人民共和國是我們的家。
4.(出示投影片)看!我們的祖國有什麼?(萬里長城、北京天安門)
5.它正像我們在一首兒歌裡所念到的，《祖國美》，還記得嗎?(全體起立，表演兒歌)
6.我們祖國真是美啊，在祖國這個大家庭裡，五十六個民族的人民幸福地生活著，你們看(出示課文配套掛圖)人們在幹什麼?
那我們小朋友在祖國的懷抱裡幹些什麼?覺得怎麼樣呢籲指名說。
7.①是呀，老師也和你們一樣，在祖國這個大家庭裡，從一個不懂事的娃娃，成長為一名光榮的人民教師。所以我要自豪地說：
祖國是我的家。
②你想說嗎?指名說。
③我們一起該這樣說(指黑板);祖國是我們的家。指名讀，並說說，讀這一行時，你看到了什麼?
自由預備，指名讀，齊讀。
④這裡的我們不僅指在座的小朋友，實際上就是指我們所有的中國人，讓我們代表全中國的人自豪地說一聲(指黑板齊讀);祖國是我們的家。
四、朗讀全文。
1.我們來聽聽錄音機裡的小朋友連起來是怎麼讀的.?
(聽課文錄音)
2.誰敢和錄音機裡的小朋友比一比，誰讀得好?
指名讀，齊讀。
3.小朋友讀得真好，老師真想和大家一起讀讀課文，好嗎?師生齊讀課文。
五、鞏固生字。
1.卡片認讀：魚、山、兒。
2.怎麼記住它們呢?看(卡片出示，老師簡單解說)：
①一部分一部分帶寫。
②學生自己寫
2.山：①卡片出示筆順;學生說筆順，範寫，書空。
②觀察;中間高，兩邊低，左低右稍高。
③一筆一筆帶寫。
④學生自己寫。
3.兒：①學生說筆順。
②範寫，說說注重點，左低右高，底要平。
③學生自己寫。
[教案述評]
這一救案有以下特色;
1.從培養語感人手，加強朗讀的練習。為了讓學生感受祖國的暖和、可愛，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的感情，徐老師將教學的著力點放在朗讀練習上。她從培養語感入手，練習學生有感情地朗讀謀文，將思想教育自然地融於語言練習之中。
理解祖國是我們的家是這篇課文的教學重點。徐老師注重到這一句與前面三行句子的聯絡，從白雲、魚兒、大樹在自己家裡生活得快活，引導學生體會我們在祖國這個大家庭裡的幸福。為此，她設計了指導朗讀一、二、三行詩句這一教學環節：
老師有感情範讀第一行詩句後，告訴學生，老師邊讀邊在腦海中畫畫，當讀到藍天時，就似乎看到了藍藍的天空無邊無際，好美呀!讀到白雲，時，又似乎看到了一朵朵白雲在藍天上自由安閒地飄來飄去，真快活呀!老師邊讀一邊想，哪位小朋友能學著老師的樣子讀一讀?
多麼形象的引路!多麼適時的點撥!老師充分利用語感的直覺性練習學生的語言直覺能力，有效地進行朗讀指導，同時把學生帶入了情境之中，讓學生在讀中感悟，在讀中激情，以較好地達成本篇課文的思晶教學目標。
2.字詞教學紮實有效。
徐老師在教學中十分重視在語言練習中教學字詞，宇詞教學重點突出，練習相當紮實。
①字詞教學與發展語言緊密結合。
理解祖國一詞時，徐老師在讓學生看祖國的版圖後，安排了這樣的語言練習：祖國是我們的家、中國是我們的家、中華人民共和國是我們的家。通過練習，學生都明白我們的祖國就是中國，就是中華人民共和國。
②注重識字能力的培養。
藉助象形字教學山、魚，形象易記，簡化了識字的心理過程。
分步進行書寫指導(範寫、觀察、一部分一部分領著寫、學生獨立寫)，(詳見教案第六部分)徐老師十分強調漢字在田字格中的位置，講究漢字的間架結構。她以自已紮實的書寫基本功，一絲不苟地對學生進行書寫指導啤在潛移默化中培養學生良好的寫字習慣，提高學生的書寫水平。
③保證學生在課內的書寫時間。
徐老師在這堂課中花了9分多鐘作書寫指導和學生書寫時間，大部分學生當堂完成了魚、山、兒三個宇每個寫三遍的抄寫任務。
3.課堂環節組合嚴密，過渡自然流暢。
徐英老師有較強的處理教材和駕馭課堂的能力，她將配樂兒歌誦讀
