小青蛙教學設計範文（通用5篇）

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的小青蛙教學設計範文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小青蛙教學設計1

教學目標：

通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現力，熟悉二胡的音色，並能用動作、聲音、打擊樂等準確的表現音樂；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

教學重點：

啟發學生對音樂《小青蛙》的理解和表現，讓學生有審美體驗。

教學難點：對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演

教學方法：藉助謎語、繪畫、故事等姐妹藝術有力的強化學生們的審美體驗，通過擬人的手法發揮想象讓學生身臨其境的感受音樂所表現的豐富形象。

教學用具：荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風頭飾、雨頭飾、照相機、布袋木偶、投影儀、節奏卡、各種打擊樂

教學過程：

1、謎語匯入：

師：同學們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師：好，老師出謎語你們來猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領真高強。（學生爭著回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡筆畫的方式出示課題）

2、師：以前你們聽的故事都是用語言描繪的，今天我們來聽一個關於小青蛙的故事，它是用樂器二胡來講述的，我們一起來聽聽吧，邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什麼樣子？它們在幹什麼？。

A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學生們描述青蛙形象、動作，有的說小青蛙在歡樂地跳躍，有的說它們在捉蟲子吃等等

師：同學們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節日，它們可高興了在綠色的田野裡盡情地唱歌跳舞，時兒遊入水中，時兒蹦上田梗，玩得真高興。

B、播放第二段，思考：在音樂中聽到了什麼聲音，這聲音讓你想到什麼？學生回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風聲，風還越來越大。啟發學生用動作和打擊樂表示雨越下越大，風越刮越猛。

師：音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時，天上下起了濛濛細雨，雨越下越大，還夾著狂風，然而，小青蛙沒有被暴風雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢遊，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野裡跳舞。

C、播放第三段音樂，在這段音樂中你聽到什麼動物的叫聲？這段音樂和前面哪段音樂很象？學生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂象

師：雨過天晴，雨後那薄寶的雲霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，雲霧散開了，一聲雞叫劃破長空。大地甦醒了，青蛙們終於戰勝了狂風暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂聲音的變小，青蛙遠去了，它們要回家去了。

D、讓學生把感受到的音樂用語言描繪成故事，講一講

E、完整聽一遍，隨著音樂分角色來表演故事（發風的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂分組表演）

3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾隻糊塗的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節奏）讓學生識別。

出示歌譜（投影）

請同學們和“小青蛙”（布袋木偶）按節奏學說歌詞

A、分句學習 B、連續 C、拍手說歌詞

3、學唱歌曲：

A、聽範唱 B、分角色學唱歌曲

4，歌曲處理：

A、 引導學生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。

B、 歌曲表演：

a 、 請學生邊表演邊演唱（鼓勵學生自己創編動作）

b 、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室裡任意跳動，音樂停時就近坐在別人的座位上

c、音樂停時，請找到“家”的“小青蛙”擺一個好看的造型，由“青蛙”媽媽（教師扮演）用準備好的照相機給青蛙拍照。

5、教師小結：“小青蛙是多麼的快樂啊，雖然它們遇到了狂風暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰勝了困難，這種精神是值得同學們學習的。

教學反思：

學校音樂教育的根本目的在於培養有一定審美能力的學生，是以提高學生的審美素質為核心的。設計和實施音樂課堂教學，讓學生有審美的體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久課題。這節課我以謎語匯入課題的方式，有效得激發學生的學習興趣。迷面勾勒出青蛙憨態可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現出了語言的節奏美，還有課題以簡筆畫的方式出現即新穎又增添了色彩美，這裡有力的強化了學生的審美體驗。好動是孩子們的天性，尤其是一年級的學生。音樂欣賞如果只停留在讓他們被動聽的層面，必然會讓學生感到索然無味，因此教師要給學生參與表現美、創造美的機會，通過活動使學生進一步加深對樂曲的理解。美的內涵是豐富的，風和日麗固然美，電閃雷鳴，風疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學生通過語言的描述、動作的模仿、樂器的表現，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在於欣賞和享受，更在於開闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂以其獨特的功能——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的音境美、表達的動態美、演唱的情感美來陶冶人的情操，淨化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學中運用多種手段，不斷強化學生的審美體驗，努力提高學生的審美素質。

小青蛙教學設計2

教學內容：

教科書ｐ18－p19“連一連”、“比一比”、“算一算”及“練一練”第１－４題。

教學目標：

１、對已學過的２、３、５乘法口訣進行綜合練習。使學生進一步熟記已學過的乘法口訣。

２、使學生熟練應用２、３、５的乘法口訣進行計算，提高計算能力。

３、使學生進一步理解乘法算式的意義，應用所學的口訣解決生活中的實際問題。提高學生的分析、綜合能力。

教學過程：

一、猜謎匯入

課件出示： 大眼睛、闊嘴巴，

說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人誇。

猜一種小動物（ ）

二、綜合練習

１、複習口訣。

師：青蛙是我們人類的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的孩子。

出示ｐ18的“連一連”圖，讓學生說說圖意後，獨立完成，請學生說一說應用的是哪句口訣。

２、師：兩隻青蛙要到河對岸去捉蟲子了，比一比哪隻青蛙先到對岸。

（１）課件出示寫有ｐ18“比一比”，請兩名學生扮演青蛙上臺比賽。

（通過“小蝌蚪找媽媽”的遊戲和比賽的方式，對已學過的乘法算式進行綜合練習，無疑能夠激發學生積極參與的興趣，讓學生在愉快的氣氛中鞏固學習，產生樂學情緒。）

３、算一算

出示：每隻青蛙吃9只害蟲，3只青蛙一共吃幾隻害蟲？

（1）弄清題意。

（2）獨立列式解答。

（3）小組交流，說說自己的解題思路。

（4）指名個別說想法。

（此題必然還有許多同學會用加法算式9+9+9=27來算，我們在給予肯定的同時，也應指出用這種方法計算起來較慢，應儘可能用最簡便的方法來做。）

4、解決生活中的問題。

（1）師：剛才我們用所學知識幫助了青蛙，下面我們用所學知識幫助自己解決一些生活中的實際問題。

①看p19“練一練”第2題，指名說題意。

②獨立列式解答，再說說自己是怎樣想的。

（2）“練一練”第3題。

指導看圖，弄清題意，在小組內交流自己的想法，說明自己是如何列式解答的，小組再派代表彙報。

（3）“練一練”第4題。

這是一道開放題，可先讓學生觀察圖，說說每種商品的價格是多少，在小組裡交流問題，選出小組裡認為最難解決的問題在全班交流，相互解答。

三、佈置作業。

找找你身邊還有哪些可以用學過的乘法來解決的問題。

小青蛙教學設計3

教學目標：

1、鞏固2、3、5的乘法口訣；

2、提高學生運用口訣進行計算的能力，培養學生根據具體情境提出問題和解決問題的能力；

通過“可愛的小青蛙”這一主題，進行保護有益動手的教育；

教學重點：

編制並掌握2的乘法口訣。

教學難點：

探索記憶2的乘法口訣的方法。

教學準備：

掛圖、乘法口訣卡片。

教學過程：

複習口訣（5分鐘）

一、情景創設

師：青蛙是我們人類的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲。今天著急的青蛙媽媽正找它們的孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎？

二、問題探究

1、學生獨立完成連一連。

2、彙報交流，並說說是怎麼想的。

3、集體反饋。

三、體驗感悟

連一連：

組織學生說圖意、連線、小組交流、全班彙報

1、學生獨立完成連一連。

2、彙報交流，並說說是怎麼想的。

3、集體反饋。

“比一比”

1、出示圖畫，這裡將要舉行一場跳躍大賽，看哪隻青蛙能在最短的時間內穿過荷葉又準又穩地到達對岸。

2、同桌之間互相比賽，優勝者將得到一枚小紅星。

3、彙報結果，說出用的是哪一句口訣。

“算一算”

每隻吃9只害蟲，3只吃幾隻害蟲？

學生試做，集體交流。

師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，所以我們要保護它。

四、實踐應用

練一練”

完成書上1、2、3、4、題。

五、小結

這節課我們學習了什麼？

小青蛙教學設計4

【教學內容】

人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第一冊第七課《小精靈》，內容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂戲劇表演和創編歌詞表演。

【教學目標】

1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，並能模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起結束和開始。

2、能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。

3、能在老師的啟發下自己編詞演唱，即興表演，展現創新能力。

【教學重、難點】

1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現出小青蛙找家前後的不同神態和心情，表達歌曲意境，並能與他人合作，創造性地進行編詞表演。

2、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行唸白；並能在遊戲中流暢地與老師合作拍打節奏。

【教學設想】

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富於兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最後一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終於回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

根據歌曲內容，我要以 “你喜歡什麼小動物？”的提問直接引入課題，找幾個學生模仿小動物的樣子。接著我帶領學生在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的形體動作來表現各種小動物富有特徵的形象，讓學生全員參與模仿，從而激發了孩子們濃郁的學習興趣。

為了讓學生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓學生用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節奏。接著進行的“開心列車”遊戲是對這一節奏的鞏固和提高。這一環節以遊戲為載體，在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行，這不僅能讓學生聽準節奏，並用正確的速度模仿，而且能使學生在玩中不知不覺掌握歌曲的唸白節奏，並在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學會歌曲做了鋪墊。

學唱歌曲這一環節，唱會歌曲並不難，關鍵是中間唸白的準確無誤，並能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家時的快樂心情。為此我採用聽唱法教學， 利用各種靈活多變的形式讓學生多聽範唱，自然感受，在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，並引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓學生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態美的同時，指導學生充分發揮想象，聲情並茂地演唱歌曲。

在這節課的最後，我還設計了音樂戲劇表演和創編歌詞表演，使學生有參與、表現、創造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使學生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過創編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。

【教學準備】

CAI課件、電子琴、小青蛙等動物玩具，各種小動物頭飾、小方頭巾。

【教學實施】

一、激趣活動：動物模仿

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？

生：喜歡。

師：你們都喜歡哪些小動物呢？

生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……

師：既然大家這麼喜歡小動物，那麼誰能到前面來模仿它們的樣子呢？

生：我、我、我……

師：請這三位同學下來表演。哎呀，這位同學模仿的是活蹦亂跳的小青蛙，真棒！這位同學，你喜歡什麼？

生：我喜歡小白兔。

師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛！快高高興興地回家吧！

這位同學你來模仿一下，大家猜猜看這是什麼動物？

生：小鴨子。

師：這位同學模仿的小鴨子，走起路來搖搖擺擺，可真像啊！同學們，下面跟老師一起隨著好聽的音樂來共同模仿小動物的樣子，好不好？

生：好！【聲音響亮，情緒高漲】

師：起立。不過，老師有一個小小的要求，在模仿老師的過程中，我每次變換動作，大家要儘快說出小動物的名字，咱們比比看，誰反映得快，模仿得像。好，現在我放音樂了……

【老師帶領學生在音樂中依次模仿小動物：小白兔、小花貓、小鴨子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中學生興高采烈，邊表演邊說出小動物的名字，現場氣氛熱烈。】

二、感受並學習歌曲主要節奏：唸白節奏

師：剛才呀，同學們可愛的樣子吸引來一位小客人，你們想認識它嗎？

生：想！

師：快看，它來了。【拿出一隻小青蛙玩具向學生展示。】

生：咦，小青蛙、小青蛙……

師：小青蛙怎麼叫？

生：呱、呱……

師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節奏後，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎？

生：能。【學生自信地說】

師：好，大家準備好。注意不是模仿動作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節奏。

【老師用青蛙的腿在電子琴上彈出打擊樂節奏“噠 噠”，學生模仿“呱 呱”；彈出“噠噠 噠”，學生模仿“呱呱 呱”。如此反覆兩次，並及時給與學生肯定和鼓勵的評價】

師：同學們，還有一位小客人在門口等得著急了，大家猜，它是誰？我們快把他請進來吧！【出示小鴨子玩具。】

生：小鴨子……

師：你能用小鴨子地叫聲來模仿節奏嗎？來大家一起試試看！

【老師彈節奏，學生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時給與評價】

師：哪位同學能單獨模仿？來，這位同學。【方式同上】你真是一隻可愛的小鴨子！同學們，看來，小青蛙、小鴨子都難不到大家，下面我要請出最後一位小客人，大家看誰來了？【出示小狗玩具】

生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。

【老師彈出節奏，學生用“汪汪”模仿，老師及時給與評價】

三、玩“開心列車”遊戲（鞏固所學節奏並增加難度）

師：小動物們都愛和大家交朋友，因為大家都非常聰明。老師也要獎勵大家，因為剛才大家的表現太棒了。這個獎勵就是和老師一起玩“開心列車”遊戲。大家說好不好？

生：好。

師：好，同學們注意聽好遊戲規則：老師呀當火車頭，【邊說邊戴上火車頭的頭飾】我開著“開心列車”來到一位同學面前，我敲節奏，請它來模仿，如果模仿對了，就可以乘坐我這輛開心列車。我們倆一塊兒再來到另一位同學面前，一起敲節奏考考他，他如果模仿對了，就可以乘上我的列車。我們三個人再來一起考考下一個同學，就這樣，模仿對了的同學都可乘上我們的列車。想玩嗎？

生：想。【紛紛舉手，躍躍欲試】

師：把手放下，準備好。

【遊戲開始……先後有五位同學乘上列車】

師：好，現在，就請這幾位乘上列車的同學當小火車頭，你們開著列車，去邀請其他同學，讓每一個同學都有機會乘上列車，好嗎？

生：好。

師：不過我有個要求，這幾位小火車頭可要聽好剛才的音樂，在該拍手的時候才能拍，你拍對了，同學才能模仿對。好，下面咱們六輛列車同時出發，大家千萬要遵守交通規則，列車可不能相撞啊。【遊戲繼續……同學們紛紛乘上列車】

師：同學們，在遊戲最後，請大家一起模仿我的'節奏。【老師在中間做，學生周圍模仿】。好，快開著列車回家吧！【學生紛紛回到座位上】

四、學習歌曲

師：看到同學們乘著“開心列車”回到了自己的家，小青蛙也著急了，它也在忙著找家，你們聽！【播放歌曲錄音範唱，大螢幕出現歌曲的詞譜】同學們，聽清楚了嗎？

生：聽清楚了。

師：那，我們也來當小青蛙，說說找家的故事，好嗎？

生：好。

師：準備了……幾隻小青蛙，讀！【帶領學生一起按照歌曲節奏念歌詞】

師：小青蛙回到家了嗎？

生：回到了。

師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說。

生：《小青蛙找家》。

師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來嗎？

生：能。

師：好，準備好【老師自彈自唱，學生及時接唱“呱”】接的真棒！下面咱們再來一次！這一次要自己配上動作。【學生邊唱邊表演】

師：真棒！現在，我請大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？

生：行。【老師彈琴，學生演唱。】

師：提個小意見，剛才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，應按照歌曲的速度唱。咱們練習一下……【老師控制速度，領學生練習，糾正節奏快的問題。】

師：好，現在我們完整地再唱一遍。【老師彈琴，學生演唱】

師；真棒！我想問問小青蛙們，你剛才找家的時候是怎麼想的呀？你說。

生：很著急呀！

師：你很著急的時候最想喊誰呀？

生：我最想喊家裡的媽媽。

師：來，喊給媽媽我聽聽，迷路了，著急呀，我聽聽怎麼喊的？

生：媽媽，媽—媽。【該生放大聲音，著急地喊】

師：哎呀，媽媽聽到了，趕快回家吧！還有呢？來，你，迷路的時候，你想喊誰？

生：嗯……我想喊我的小夥伴們。

師：來，你喊，我們來聽聽—

生：小夥伴們，小夥伴們……

師：你怎麼啦？【老師提示】

生：我，我迷路啦。

師：你們聽到了沒有？【老師問其他同學】

生：聽到啦！

師：那麼，下面你們想想迷路的時候、最著急的時候最想喊誰，就一塊兒放開聲音喊出來，來，預備起—

生：爸爸、媽媽、奶奶、小夥伴們……【各喊各的，聲音響亮】

師：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱這首歌曲誰最著急？【老師彈琴，學生有感情地演唱。】

師：最後一句，小青蛙還著急嗎？

生：不著急啦。

師：因為小青蛙已經—

生：找到家啦。

師；大家看這樣唱對嗎？【老師表情著急，聲音沉悶】

生：不對。

師：這一句應該怎麼唱？唱給老師聽聽—【老師彈琴，學生高興地演唱：小青蛙回到了家，呱。】

師：對啦，應該笑呵呵地，聲音也應該比前面大一點兒，因為找到家太高興啦。下面咱們完整地用不同的聲音和表情再演唱一遍歌曲，有信心嗎？

生：有。【老師彈琴，學生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現歌曲】

五、音樂戲劇表演

師：哎呀，最後小青蛙終於找到家啦，真高興！那麼，咱們的小客人—小狗、小鴨、小青蛙都想看大家邊做動作邊唱歌，你們會不會呀？

生：會。

師：那，你們現在坐的地方就是自己的家，請你們到前面來，這就是你們迷路的地方。好，小狗、小鴨、小青蛙可要聽你們唱歌啦。不過，記住唱到最後一句你們也要回到自己的家。準備啦—【老師彈琴，學生邊唱邊演，能聽音樂準確地開始和結束。現場氣氛活躍】

師：哎呀，表現得真好。那麼，現在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來表演呢？

生：我、我【舉手的、跳起來的，個個焦急萬分】

師：好，你來，你來。【找幾位學生戴上頭飾】 好，小青蛙站到迷路的地方，準備好。誰來扮演小青蛙的媽媽呢？好，你來……【找一名女同學扮演媽媽】對媽媽你呀，我有個要求，待會兒孩子們找到家，我聽聽你是怎樣誇獎你的孩子的？下面的同學，要唱好歌曲。大家準備好。【放音樂，“小青蛙”們跳來跳去表演，下面的學生演唱，“媽媽”在等待。小青蛙們在歌曲最後一句都來到了媽媽的身邊】

師：你是怎麼誇獎他們的？

生：你們真是好孩子。

師：然後呢？【老師提示】孩子們從那麼遠的地方找回了家，你給他們準備了什麼好吃的？

生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包。【學生都開心地笑了】

師：孩子們，媽媽準備了這麼多好吃的，你們應該怎麼表示呀？

生：謝謝媽媽。

師：好了，累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用手勢，引導學生歸位】

六、歌詞創作表演

師：同學們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時候，下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽嗎？

生：想。

師：好。【老師手拿小狗玩具，即興地邊表演邊演唱，最後一句故意唱錯，唱成：小青蛙回到了家，呱】

生：老師，唱錯啦，應唱小狗回到了家。【學生迫不及待地糾正】

師：不是我，是它【指著玩具狗】，它唱錯了。應該怎麼唱？

生：小狗回到了家，汪。

師：剛才這位同學唱得真好，大家一塊兒來唱一遍。【學生隨琴演唱】小鴨呢？

生：小鴨回到了家，嘎。【老師依次問小貓、小雞，學生依次填詞演唱】

師：下面我要把大家分成四組，分別扮演不同的小動物。每組同學還要找出一個動物媽媽，這位媽媽要想好怎麼誇獎它的孩子們。【依次給學生分組，指定一個同學當動物媽媽，其中一組故意找一個男同學當媽媽】

師：小動物們，請你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的？應怎樣編詞表演它們找家的？現在開始—【學生們分組編詞表演】

師：好，下面開始分組表演。哪個小組敢第一個上？【學生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來。

【 音樂起，小貓們在音樂中邊唱邊演，最後一句小貓們都來到貓媽媽身邊】

生：孩子們，你們都長大了，路上辛苦嗎？我給你們準備魚和老鼠啦！

師：爸爸媽媽準備了那麼多好吃的，你們應該怎麼說？

生：謝謝爸爸媽媽。

師：好不容易見到了爸爸媽媽，你們高興地會怎麼樣？【老師提示】快擁抱、親親他們呀！

生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起。】

【其他小組，依次表演，高潮迭起】

師：好啦，同學們，請摘下頭上的小動物頭飾，放在座位下面。這麼多小動物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我們共同幫它回家，好嗎？

生：好。【師生一起隨音樂伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》，學生把老師圍在中間，現場氣氛熱烈】

師：小動物們都回家啦，我們也該回家了，讓我們在歌聲中走出音樂教室，回到班級，好嗎？

生：好。【歌聲響起，充滿了快樂和滿足】

【教學反思】

這節課較順利地完成了所設想的內容，通過 “動物模仿、開心列車遊戲、學唱歌曲、音樂戲劇表演、編創歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調動了學生的參與意識。學生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進了友好的情感。在這節課中，我充分發揮學生“小主人”的作用，引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現，積極、快樂地創造。學生的表現也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。“人人是創造之才，時時是創造之時”，實踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬鬆的環境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學生的想象，孩子們的創新能力才能得到充分地展現。

小青蛙教學設計5

一、教學內容2、3、5的乘法口訣的練習

教材第18頁的內容及第19頁“練一練”的地1題。

二、教學目標

1、通過回答與“可愛的小青蛙”有關的三個問題，掌握已學過的口訣。

2、能利用口訣正確、熟練的計算。

3、滲透愛護動物的思想。

三、重點難點正確、熟練的進行計算。

四、教具準備多媒體課件，小試卷。

五、教學過程

（一）複習

1、同桌互相背2、3、5的乘法口訣。

2、對口令。

老師說口訣的上半句，學生說口訣的下半句。

（二）基本練習

1、多媒體出示教材第18頁的“連一連”。

（1）說圖意。

（2）獨立在小試卷上連線。

（3）彙報結果。大螢幕顯示。

（4）看者這幅圖，你知道什麼？

2、多媒體出示含有兩隻小青蛙的兩組題，即教材第18頁“比一比”的畫面。

老師：青蛙兄弟想過河去捉害蟲，河裡的每片荷片上都有一道乘法算式，於是他們倆決定比一比。看誰先到對岸。

說明：做完一組題就是到了對岸。

男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。（學生做，老師巡視）

彙報、訂正，對於有錯誤的學生要讓他說口訣。

3、出示教材地18頁的“算一算”。

老師：現在，我們幫青蛙媽媽算一算：每隻青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾隻害蟲？

（1）讀題

（2）獨立做

（3）彙報、訂正。全作對的學生，老師可在大螢幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵。

4、小青蛙找家。

“有隻小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發，小青蛙找到了家！”

多媒體隨聲音出示：

（三）思維練習

（四）課堂小結

這節課我們進行了關於2、3、5的乘法口訣的聯絡，你有哪些收穫？你的表現怎麼樣？