《與象共舞》獲獎教學設計
作為一名優秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的《與象共舞》獲獎教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《與象共舞》獲獎教學設計1
【學習目標】
１、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
２、認讀課文８個生字，能聯絡上下文理解重點詞的意思。
【課前準備】
蒐集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、影象資料，做成課件。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、激趣引入，初識泰象
１、談話：
泰國有大象之邦稱譽，腿粗如柱，身似城牆的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像徵。有泰國人向遊人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能幹，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅遊寵物。
２、出示課文第一自然段，出示後，請學生讀一讀，讀通順說說：
讀了這一段，你對泰國的大象有什麼印象？
３、出示課題：
與象共舞
二、初讀課文，整體感知泰象
１、自由讀課文：
把文中的生字新詞讀準確。
２、讀了課文：
說說你喜歡泰國的大象嗎？為什麼？
學生自由發表自己的想法，比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入瞭解泰象
１、泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。
２、自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：
⑴象是泰國的國寶。
⑵象與人之間沒有距離。
⑶象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
⑷看大象跳舞是一種享受。
３、隨機指導：
⑴自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎麼具體寫的？你瞭解到泰國的大象還為當地人做哪些事？
①馱著武士衝鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅遊大使；表演雜技，帶去歡樂
②你還知道大象能幹哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什麼？
③有感情地朗讀第二自然段。
④讀後說話訓練：
在戰場上，泰象與人是（）關係；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當的是（）角色；當遇到困難時，泰象則是（）；在農場裡，泰象就是（）；在可見在泰國，大象與人的關係是怎麼樣的？
⑵自由朗讀第四自然段：
①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？
②引導學生朗讀課文中的描寫。
③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住小心翼翼、輕輕地撫弄等詞，什麼才叫撫弄？這個詞寫出了什麼？
④出示大象逗女士的一段話：
找出描寫大象動物神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什麼？
⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？
出示三句話：
Ａ、據說象是一種聰明而有靈氣的動物。
Ｂ、最有意思的是大象為人做按摩。
Ｃ、有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎？它們之間是什麼關係？
⑥有感情地朗讀這一段。
四、總結課文，領會寫法
１、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什麼？有感情地朗讀相應的段落。
２、透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？
３、仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動的能手
４、課堂交流。
《與象共舞》獲獎教學設計2
教學目標
1、有感情地朗讀課文，聯絡四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、瞭解泰國獨特的風情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
教學過程：
一、激趣引入，初識泰象
1、圖片欣賞：你看到的大象是怎麼樣的
2．課前同學們也收集了泰象的資料，誰願意來介紹一下！
3、是啊，泰國位於我國南面，你們看，泰國的地圖很象一隻（大象），它是一個風光美麗、文化獨特的國家。它素有“永珍之國”的美稱！腿粗如柱，身似城牆的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象徵。每年11月的第三個週末，都要在產象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，讓我們跟隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文，並試著從文中找出描寫泰象的四字詞語。
2、學生自由朗讀課文。
3、反饋：你找到了哪些形容泰象的四字詞語：邊反饋學生邊自由上臺板書。
（1）隨機朗讀這些詞語。
（2）讀了這些詞語你們發現了什麼？
（3）咱們給這些詞語歸歸類？
大象勇猛的.詞語：衝鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百；
大象溫和的詞語：熟視無睹、不慌不忙、悠閒沉著、晶瑩溫和；
大象聰明而有靈氣的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿；
三、研讀課文，深入探究
4、請你選擇一個方面，把相關的句子好好的讀一讀，讀出大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
（1）學生自由朗讀。
（2）指名朗讀並隨機點評。
隨機反饋大象溫和的句子：
(1)學生自由朗讀，教師隨機點評並指導朗讀。
(2)教師小結：難怪，在泰國人和象之間沒有距離。（課件出示：在泰國，人與象之間沒有距離。）
隨機反饋大象勇猛的句子：
（1）學生自由朗讀，教師隨機點評並指導朗讀。
（2）課外連結：（課件出示，學生看一看，你有什麼想說的？）
（3）再次朗讀，讀出大象的勇猛。
（4）教師小結：是啊，大象的勇猛征服了泰國人民，在泰國象是當之無愧的國寶。（課件出示：象是泰國的國寶。）
隨機反饋大象聰明而有靈氣的句子。
第一部分：大象為人做按摩的句子。
（1）學生自由朗讀，教師隨機點評並指導朗讀。（至少2人）
（2）教師追問：如果讓你躺在地上讓大象按摩，你敢嗎？敢的舉手？好多同學都不敢？如果現在你就躺在地上，你會怎麼對大象說啊？大象又會怎麼對你說呢？同桌兩人分角色演一演說一說。
第二部分：大象和人開玩笑的句子。
（1）學生自由朗讀，教師隨機點評並指導朗讀。
（2）教師點撥：當大象將皮鞋捲走時，一開始那位女士急得哇哇亂叫，當大象繞了一圈把皮鞋還給女士時她是又驚奇又尷尬，當大象向女士大象行屈膝禮時，這時她又會怎麼想？請同學們選擇其中的一處寫下女士的心理變化？
第一層次：急得哇哇亂叫：如果你就是那位女士，你當時會怎麼想？
第二層次：又驚奇又尷尬：此時她又會怎麼想?
第三層級：大象行屈膝禮時，此時此刻她又會怎麼想?
(3)教師小結：可見，象真是一種聰明而有靈氣的動物。（課件出示：據說象是一種聰明而有靈氣的動物。）所以到了表演的尾聲，許多觀眾和象群一起舞之蹈之。同學們咱們也全體起立跟著象群一起舞之蹈之。
第三部分：與象共舞
（1）播放視訊,學生與象共舞。
（2）齊讀本段：
（3）資料補充：我們的作者欣賞了與象共舞后，記錄下了這樣的感受：大象的聰明和靈巧，出乎人們的想象，它們似乎能聽懂所有人類的語言，能體會到人類的一切心思，巨大粗獷的軀體中，蘊藏著細膩溫厚的情感。最令人難忘的是表演的尾聲，無數觀眾湧入場內，和一群大象一起舞蹈，沒有規定的動作，人和大象都盡情舞動著肢體，表達內心的歡躍和激動，這是天地間難得的奇觀。儘管是在一個表演的場所，但人和大象發出的歡呼均發自內心，是美妙的天籟之聲。人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關係中得到了充分體現。
四、適時小結，昇華主題
（1）你們學習了這篇課文，對於課題《與象共舞》又有什麼想說的？
（2）學生自由發表。
（3）教師小結：與象共舞舞出的是人與大象的和諧共存，與象共舞舞出的泰國一道獨特的人文景觀。
（4）推薦作者的一本書。
教師小結：我們來讀讀這三個句子。看看這三個句子在文中的什麼地方,你發現了什麼？象這樣的就是段落中概述的句子。這篇文章就是圍繞著這幾個方面的內容展開描寫的。
《與象共舞》獲獎教學設計3
【教學目標】
【基礎知識積累】認識8個生字，讀讀記記“悠閒、鬆弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、衝鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
【方法與能力】瞭解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好；領悟課文的表達方法。
【情感與思想】瞭解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
【拓展與延伸】上網蒐集人與動物和諧相處的資料，大家一起交流。
【重、難點突破】感受人與動物和諧相處的美好；領悟課文的表達方法。
【教學過程】
一、匯入新課
上一課，我們學習了“威尼斯的小艇”，今天，我們大家一起來看一看有著“永珍之國”美稱的泰國的“大象”。
板書：與象共舞
二、學習課文
1、初讀課文，理解題目“與象共舞”是什麼意思？
提示：應該從兩個方面加以理解：一是與大象一起跳舞，這是一個比較粗淺的認識；二是與大象一起生活，和諧相處，這才是作者寫這篇文章的真正用意。
2、認真閱讀課文，思考：在泰國，人與大象的關係是怎樣的？
提示：抓住課文主要內容加以理解。
1）概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關係親密和諧；
2）講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著關係；
3）通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離；
4）講述了一些例項來說明象是一種聰明而有靈氣的動物；
5）講最使作者難忘的是看大象跳舞。
作者用“與象共舞”為題，體現了泰國人與大象關係十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
3、聯絡《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上有的異同。
提示：要求學生在充分感知兩篇課文寫法的基礎上加以比較。
相同點：
1）都能抓住事物特點來寫，《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的確特點；《象》則抓住了大象的外貌、動作、神態以及性格、聰明、善於表演等方面的特點。
2）敘述條理清楚，語言生動。
不同點：《威》是按照事物的幾個方面分別敘述的；《象》則是按先概述後分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。
板書設計：
人與象的親密和諧關係
與象共舞
