人物傳記閱讀全部題型答題技巧(大學聯考複習指導)

今天我們講一講人物傳記閱讀。

其實，之前還是讀過幾本傳記的。但是傳記這東西說實話，我們在這裡面其實是看不到太多真實的，往往只是被高度粉飾的表象而已，也就是，你只看到了別人想要你看到的，這可以說是一種悲傷。

一、人物傳記基礎

1．概念

傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。

傳記是記載人物事蹟的文章，它可以由別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個人的一生，也可以記載一生中的某一段，但必須忠於史實，並刻畫出人物性格和形象，通過人物再現歷史。好的傳記應該透出歷史的價值，有時代的氣息；讓讀者經歷傳主的成功、失敗、起伏。

2．特點

傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特徵，因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動範圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同於一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內；它傾注了作者愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。此外，還具有概括性和通俗性。

3．傳記分類

（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》。後者是他人撰寫的，如：《“布衣總統”孫中山》。

（2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主；還有的傳記，一面記述人物的經歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。

（3）從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。

（4）從創作方法分：傳記文學，多用形象化手法，描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據，但又不排斥某些聯想性的文學描寫。歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。

二、重要考點

1．閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，瞭解傳主的人生軌跡；

2．瞭解具有典型意義的事件和細節，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區別及聯絡；

3．對人物的成長經歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟，能正確認識先天稟賦和後天環境、志向和命運、奮鬥和機遇、挫折和成功、事業和愛情等各種關係對於人生髮展的重要意義；

4．對傳主的思想感情、品格氣質、成就等以及作者所持的態度作出自己的評論；

三、傳記作品常見設題方式

1．傳記從哪幾個方面來介紹主人公？

2．傳主具有哪些品質特徵？

3．理解文中重要句子的含意。

4．傳記語言有何特色或傳記在寫作上有何特點？

5．你怎樣評價傳主？探究--探討文字反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。

6．讀了此文你有什麼感想？傳主的精神有什麼現實意義？

四、閱讀人物傳記必須明確的問題

1．人物？（一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關係。）

2．事蹟？（一般是用敘事來表現這個人物的，有時候寫了幾件事。敘事是沿著什麼思路展開的，是總分式、並列式、還是層進式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘；分為哪幾個層次，每層的大致意思是什麼等等。）

3．作者態度？（是褒，還是貶？作者是怎樣評價的？）

4．寫作或語言特點？

五、閱讀時要注意以下三點

1．知人

就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關係如何，作者對他們的評價是什麼。

2．明事

事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經過和結果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先後順序，事件之間是什麼關係。弄清這些問題，就把握住了文章的主要內容。

3．辨理

就是分析作者在文中的觀點態度。就是要分析作者藉助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什麼道理。所謂“理”有的是作者明說的，即作者通過議論表現自己的觀點態度；有的借人物之口表達作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。

六、解題原則

總原則：答案在原文中。

基本原則：

1.還原原則

現代文閱讀是“還原”閱讀，解題時要遵循“還原”原則。要求還原為文中資訊和原文作者的思想觀念，儘可能用原文字詞表達；一般答案都能從文章中找到現成依據。

2.由已知求未知的原則

其已知有二，一是題乾的字面意思，二是題幹所在文段的語境。若將題幹文字的字面意思視為橫座標，將題幹詞句在文中的語境可能意義視為縱座標，可以建立一個座標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。

3.語境原則

語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。

4.點面結合的原則

在現代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數的。

七、傳記常見題型

（看分答題、分點答題、力求全面）

題型1：篩選整合資訊要點

根據題目的要求把握篩選的標準，確認資訊材料的檢索區間；把主要資訊進行整合。

資訊主要有：①文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述；②表達文章主旨的語句；③文中的概括句；④文中的過渡句。

選擇題：常見的迷惑項採用的轉換方式有：①意項增加或減少；②表述物件變化；③角度轉換；④語境轉換；⑤正面和反面轉換；⑥限定、修飾語變化等；⑥不成因果。

問答題：找準位置，認真理解，抓住特點，分點概括。

有的資訊可直接組合，有的資訊除了文中的資訊外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。

題型2：鑑賞分析形象

要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是為了塑造傳主形象而存在的。

方法：一是抓住主要事件，高度提煉。二是聯絡社會背景。

把握傳主形象特點（性格、精神品質等）：

①抓評議性、概括性的關鍵詞句。

②抓傳主在事件（主要事件）中的表現與細節描寫，分析細節表現了人物怎樣的精神品質，起到什麼作用等。

③抓傳主背景與作者意圖。

分析傳主特點時，還要知人論世，即結合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取捨，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。

題型3：理解分析句子含義

重要句子：主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結句、哲理句、含義深刻的語句等。分析時注意句子所在的文段、前後文。分析可能包括基本含義和深層含義表裡兩層（象徵、比喻、雙關、言外之意)。

具體方法有：

切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。

還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

瞻前顧後法：找出題幹中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜尋，並注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。

一是從分析句子的修辭手法入手；

二是從分析句子的位置入手：

1．位於文章的開頭

①點明主旨，領起下文。 ②設定懸念，吸引讀者。 ③蓄勢（張本，鋪墊），奠定感情基調。 ④點明思想感情變化的線索。

2．位於文章的中間

①承上啟下的過渡作用 ②襯托作用。 ③渲染，烘托氣氛。 ④點明主旨。

3．位於文章末尾

①總結上文。 ②呼應上文。 ③卒章顯志。

三是從分析表達的感情入手。

題型4：體會評價選材剪裁

方法：這方面主要從傳主的優越品質出發。看材料和中心、人物、主題的關係的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。

選材的處理：--詳略得當

傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關係不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

詳寫：讀者陌生；符合主題/突出人物性格。

略寫：讀者熟悉；不符合主題。

題型5：領會把握結構安排

段 落 作用或效果

開頭段 開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設定懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。

中間段 承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什麼內容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容。

結尾段 點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；昇華感情；卒章顯志；含蓄有餘味；寄託作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。

【首段的作用答題思路】

（1）從內容上來看：統領全文，點明題旨，表達與主旨相關的某種感情。

（2）從結構上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應/呼應題目中的……（分值一般很高，尤其應該注意）；呼應結尾。

（3）從效果上來看：①符合作用體效果的要求。②如果首段連續發問，那麼，首段還兼有引人入勝或發人深省的作用；小說中還有設定懸念的作用；連續感嘆，那麼，首段還兼有強烈的抒情作用。

【中間段的作用答題思路】

（1）符合作用題統一的思路，但是在結構上主要就是承上啟下。

（2）中間段如果比較短，那麼，它在結構上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。

（3）中間段如果比較長，它在內容上的作用一般是擴充套件思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。

【末段的作用答題思路】

（1）內容：①表層：寫了什麼（可能會涉及結尾段的段意，或者結尾段中某一句話或景物的內涵）②深層主旨：總結全文，點明題旨（有可能是暗示主題），深化中心、昇華感情。

（2）結構：卒章顯志、呼應開頭，照應題目。

（3）效果：渲染……氣氛；奠定……感情基調；吸引讀者，增加讀者閱讀興趣；真實可信；手法的效果。

（4）備用術語：具有強化作者感情的作用，使文章在表達上顯得委婉含蓄，發人深思；有戛然而止，意在言外的餘味等。

題型6：分析運用表現手法

（人稱、順序、描寫、修辭、表達，有首尾呼應、對比、襯托、欲揚先抑、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現手法）

1．人稱

① 第一人稱（自傳）：指文字以當事人的口吻來敘述的方法。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

② 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於面對面直接進行感情交流。

③ 第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

2．引用

是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。

作用：

①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。

③增強文章的真實性和可讀性。

引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。

引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

3．表達方式

記敘順序作用：

順敘：按某一順序(時間或空間)進行記敘，使文章條理更加清楚。

倒敘：

①能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝。

②強調作用，這一段主要寫了什麼，放到開頭強調了傳主的什麼。（與傳主精神、品質等的關係）

③表達作者對傳主怎樣的情感。（與作者情感的關係）

④深化了主旨。（與主旨的關係）

⑤使文章結構富於變化，避免了敘述的平板和結構的單調。

插敘：

人物傳記閱讀全部題型，答題技巧

內容上：①（如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書信等）突出了傳記的真實性，使文章內容更充實。

②深化了文章主題。

③使人物形象更加鮮明。

④（如果是引述他人的話等就屬於側面描寫）側面烘托了傳主的什麼。

⑤（如果插敘的語段拿傳主和其他人對化）通過比，襯托出了傳主的什麼。

結構上：⑥避免了結構的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結構更緊湊集中。

⑦對什麼做了必要的鋪墊照應，補充說明。

補敘：

對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。（採分點與插敘、倒敘同）

題型7：標題作用

① 解題：表層含義，深層含義

② 線索的作用（小說、散文適用）

③ 突出了敘述評議的物件（傳記、小說、散文）

④ 設定懸念，激發了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者（與讀者的關係）

⑤ 表現了傳主的什麼精神或品質（與傳主的關係）

⑥ 點明瞭主旨，表達了作者的什麼情感（與主題和情感的關係）

⑦ 使文章內涵豐富，意蘊深刻，增添了文章的厚度與深度。

⑧ 修辭上：雙關、反覆、比喻、擬人、對比、引用

題型8：認識探究問題

1．解答探究題的原則：有文字意識、“小論文”表述意識、條理意識。

（1）有明確的觀點，探究所持的觀點應該是健康的、合理的；

（2）探究要有依據，要立足文字，從文字中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿於文字；論證要分點列出依據。

（3）聯絡社會現實適當展開，探究不能任意發揮，無限開放；

（4）結合人物的經歷和性格特點，結合具體的歷史年代，結合現代社會的認識、需要。

（5）語言通順流暢，規範表述，書寫工整。

2．探究題的答題格式

第一步：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……”

第二步：聯絡文字分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點羅列，並且聯絡生活。

第三步：可加總結句，句式“所以或因此……”，如果已超字數、超範圍，可不寫總結句。

3．探究題的考查方向

（1）評價文字產生的社會價值和影響。

方法：將傳主的品質放入社會生活中實事求是的表達。

（2）對文字的特色作深度思考和判斷。

特色：思想情感、文字風格、語言特色、設問技巧等方面。

方法：聯絡文章談為何營造此種特色？它的好處、效果或不足以及你的建設性意見。

（3）探討文字反映的人生價值和時代精神。

方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義？