培養國小生合作能力 班級工作日記(三年級下冊)

   小組討論是合作學習的重要形式，小組討論質量的高低直接反映和決定合作學習效果的優劣。在教學中，教師要善於把握好討論的契機，選擇好討論的內容，使討論成為深化課堂教學、促進合作交流、參與互動、發展創新能力的有效途徑。

1、獨立思考出現困難時，鼓勵學生討論

在小組合作學習中，教師提出的問題往往具有一定的挑戰性，學生獨立思考出現困難是很正常的一件事，如果教師直接給出問題的答案，學生記憶不會太深刻。這時宜採取小組合作學習，鼓勵學生討論，使學生積極地去發現，主動地去探求，親身經歷問題的解決過程，更能有效的促進學生獲得對數學知識的真正理解。

例如：在教學14課《檢閱》時，請同學們思考觀眾為什麼說“這個小夥子真棒”？為什麼又說“這些小夥子真棒”？我們該怎麼理解這兩句話呢？在這個時候，如果要求學生單獨思考，解決這幾個問題，肯定是不能取得好的效果的，所以我就要求孩子們分小組討論。孩子們有的小組成員合作讀課文，有的幾個讀，幾個評，有的還爭得面紅耳赤，有的讀了議，議完再讀。所以最後在檢查彙報時，他們都能說得頭頭是道。通過學生之間的辯論，質疑問題，找到解決問題的關鍵。這樣學生對所學知識會理解得更深刻掌握得更牢固，真正體現了“學生才是學習的主人”這一基本理念。