硬筆書法課教學反思（精選3篇）
身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？下面是小編精心整理的硬筆書法課教學反思，希望能夠幫助到大家。
硬筆書法課教學反思篇1
寫字是學生的一項很重要的基本功，也是鞏固識字的重要手段，寫字它不僅直接關係到識字教學的效果，而且對提高學生的文化素養有著重要的意義。從開始帶一年級開始，我就非常重視寫字教學。
我首先做到教師“教”與學生“學”的結合。每節課每個字，我都認真示範，做好表率。教師是學生的楷模，教師的寫字水平對學生起著潛移默化的影響，尤其是低年級學生，幾乎是百分之百地按教師的教導去做。我在利用板書指導學生寫字時，嚴格做到“一對、二端、三美觀”。“一對”就是寫的字要正確，嚴格按筆順規則來書寫漢字；“二端”就是把字寫端正，字型規範，力求與課本田字格中的生字一模一樣；“三美觀”就是把字寫勻稱、美觀，筆筆到位、字字落實。
其次是搞好寫字教學與識字教學的.結合。我在搞好直觀示範教學的同時，還按照寫字教學的規律和教學要求，對學生的執筆方法，寫字姿勢，筆畫、筆順規則，間架結構等進行耐心細緻的指導，加強嚴格有序的訓練。
第一，指導學生寫字做到了細緻全面。每次上寫字課，我都把所要學的生字寫在畫有“田字格”的黑板上，講清楚每一個字，一筆一畫應占田字格的哪個位置。對於結構比較複雜和不易寫好的字，還要重點指導。
第二，讓學生仔細觀察字形特徵，引導學生說出生字的筆畫、筆順及間架結構，通過說使每一位學生對生字有進一步的感知。
第三，書空練習。通過書空筆順練習，使學生對所學生字在頭腦中形成一個完整的輪廓。
第四，臨摹範字。利用假期，我所有要求寫會的字做成了字帖，讓學生反覆臨摹，使之在寫字之前對每個字如何下筆，怎樣設定，用多大力度等基本要領有所瞭解、有所掌握。
第五，合理安排教學時間。邊教識字，邊教寫字。讓學生在課堂上有充分的練習寫字的時間，做到了寫字教學與識字教學的有機結合，有效地提高學生的識字效果和寫字水平。
經過不懈地努力，學生的寫字能力有了一定的提高，大部分同學的字非常規範漂亮。
硬筆書法課教學反思篇2
字好像是人的一件外衣，讓學生穿上這件整潔、漂亮的“外衣”，擁有一手漂亮的字，是書法教師的責任。
1、端正學習態度，提高學生對寫字的認識。
從我自己本身學寫字的歷程和經驗來說，要想寫好字必須有個好心態，嚴肅認真，腳踏實地，這樣才有可能把字寫好，這是前提。孩子們年齡小，喜歡玩，要他們做到安靜認真還有些困難，但養成良好的書寫習慣是非常必要的。因此，要嚴格管理，慢慢培養孩子們的習慣，如：坐式、執筆方式、學會讀貼等，這一切都要訓練。
2、在寫字教學的初始階段，指導學生寫好基本筆畫尤為重要。
然而學習基本筆畫略顯枯燥，教師要採用多種手段去激發學生的寫字興趣，比如可以講一些古今著名書法家刻苦練習的小故事，開展優秀作業展覽，組織寫字比賽等等。
教學筆畫的過程，我認為大致可以分為六步：第一步：觀察。讓學生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。第二步：看圖。主要是看筆畫的“走勢圖”，結合圖簡單介紹頓筆、行筆、收筆、提筆等知識，同時引導學生記憶寫法，再書空練習。第三步：描紅。教師要強調按要求描紅，千萬不能讓學生隨心所欲地描。第四步：臨摹。通過描紅，等練熟了，再讓學生對照字貼寫。學生經過多次練習，最好能背貼，這樣才能真正撐握。第五步：評議。展示學生作品，大家交流評議，指出優點、不足之處，教師適時給予肯定和表揚，以充分調動學生的積極性，努力做到每教一個字都能讓學生眼到、耳到、口到、手到、心到。第六步：鞏固。結合具體的漢字，練習鞏固。
3、取法乎上，學會臨貼。
學寫字必須學會臨貼，這是千百年來亙古不變的規律，沒有捷徑可走，寫字不和做數學題一樣有簡便方法，它的簡便方法就是日積月累。讓孩子們學會臨貼，糾正其不美的筆畫是必須要做的，這樣可以取得事半功倍的效果。初學臨貼，由於孩子們沒有這樣的習慣，或者不適應這樣的方法，可能做得不夠好，我們應該嚴格要求，幫助孩子們養成善於讀貼、臨貼的學字習慣。
4、教師示範。這一點非常重要，教學時可採用一邊示範、一邊講述，然後再讓學生在練習本（配套寫字教材）先描紅再臨貼。
5、激發學習興趣，讓興趣帶動學習。
興趣是最好的老師，怎樣激發學生興趣是老師要做到的。如在一節寫字課上，教師可給孩子們講講大書法家的故事，激發其榮譽感，是寫字教學的良好手段。
硬筆書法課教學反思篇3
本次，我教的是二年級硬筆書法課。低年級是國小生寫字的起步階段，從入學開始就要下功夫，培養良好的書寫習慣。然而書法課一般都比較枯燥，學生興趣不高。為了提高學生學習的積極性，使他們養成良好的書寫習慣，培養他們對書法的熱愛，我從以下幾點入手：
從環節設計上來說，由淺入深，由易到難，循序漸進的教學生從字的偏旁開始，通過自讀理解—討論交流—展示講解—示範演示—生初步練習—師生分析糾錯—學生再次鞏固練習，從而基本掌握月字旁的寫法。本節課的重點是正確書寫“月字旁”及例字腰。如何落實重難點，我想了很多，首先從導語設計上，通過簡短的小故事引發學生從現實因素中讓明白學好書法的重要性，然後匯入到本課的課題。圍繞“自主、合作、探究”的新課程理念，讓學生通過自主學習，合作交流，互相幫助，討論探究，拓展延伸，來突破教學重、難點。為此我設計了小組闖關晉級賽，激發學生的學習興趣，增強大家的合作、競爭意識，提高了學生的觀察能力、分析能力，臨摹能力，同學們思想集中，氣氛活躍，這些環節激發了學生的積極性，讓學生主動的參與到課堂上來，較好的完成了教學任務。
其次對學生的書寫姿勢嚴格要求，詳細指導。從寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的範字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。這節課，我改變了以往教師先範寫，然後再讓學生寫。而是再學生討論的同時，請幾個學生板書，大家共同找出優缺，最後再通過課件展示正確的書寫方法。並且邊演示邊講述：每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順。強調這個字是什麼結構，這樣結構的字什麼特點，主筆是什麼，存在怎樣的規律，使學生脫離田字格一樣會寫字。寫完一個字後還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學生再加以模仿，使學生有一個初步的感性認識。這樣，更容易發現問題，便於有針對性的解決問題。鼓勵學生學會臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學生練得多了，寫得像了，無師自通。觀看個別同學的板書，讓學生學會觀察，學會評價。評價他任何自己的字，看到別人的優點，找到自己的不足，以評促寫。
不足之處：
寫字時讓學生做到眼到、手到、心到，把字寫規範、工整，這一環節仍有很多同學做不到。雖然能認真寫，但比例、結構把握不好，需多練。教師語言要儘量做到簡明扼要、抓住重點，能讓學生說的，就讓學生說，不包辦代替。延伸拓展上：還不夠紮實，以後要注意這個環節，讓學生知其一，還知其二，能夠做到舉一反三的學習效果。
