《與書結伴同行》作文指導課教學設計（九年級上冊綜合性學習之四）

蛟河市天北鎮九年制學校   張秀梅

教學目標：

1、知識與能力：引導學生回憶讀書的經歷，整理讀書感悟，幫助學生確定作文主題和體裁，設計作文結構，並完成寫作提綱和作文初稿。

2、過程與方法：談話引入法、引導提示法、提綱規範法、範文引領法。

3、情感態度價值觀：培養真實表達的寫作意識及習慣，培養熱愛讀書的美好情感和習慣。

教學重點：完成寫作提綱，培養真實表達的習慣。

教學難點：選擇並正確運用表達方式和寫作方法。

教學過程：

一、談話引入

1、話題：從兒時起，我們就在爸爸媽媽的陪伴下開始了讀書旅途的漫步。在這十多年的讀書生涯中，你一定讀過很多書。在這些書中，你最喜歡的是哪類書籍？哪本書最讓你難忘？為什麼？

2、引入：回憶與書結伴同行的日子，那裡有兒時的童趣，也有少年的歡樂；有對英雄的崇拜，也有對美麗的嚮往；有成長的困惑，也有青春的激情。今天，就讓我們一起走進回憶，重溫那些“與書結伴同行”的日子。

二、指導寫作

1、確定體裁

回憶“與書結伴同行的日子”，適合寫成什麼體裁的文章？

記敘文--讀書經歷的故事；

散文--讀書後的感悟。

2、確定主題

記敘文，回憶讀書經歷--懷念讀書的日子，表達對書的喜愛；

散文，讀書感悟--成長的收穫，人生的'啟示。

3、指導選材

根據文章體裁，主題選擇材料。

4、確定表達方式和寫作方法

表達方式：以記敘、描寫為主，兼以抒情、議論。

寫作方法：

A、運用抒情或者議論的表達方式在開篇統領全文或者結尾處畫龍點睛；

B、開篇倒敘，或者設定懸念，結尾呼應開頭；

C、材料是兩件事以上事件中間加過渡段承上啟下；

5、完成寫作提綱並初步修改。

根據自身寫作經驗和實際能力情況自行設計提綱結構並和同學交流，初步修改。

三、範文引領

1、出示範文並交流可以借鑑的內容。

2、再次修改提綱。

四、課堂小結

寫作方法、材料選擇或者語言表達等方面的收穫。如有問題，課後找老師單獨輔導。

五、佈置作業

課後完成初稿。

六、附教師範文：

風定落花深

--我的浪漫的讀書情懷

蛟河市天北鎮九年制學校 張秀梅

一直有一個願望，就是重新擁有瓊瑤的小說。讀書時代那些純真浪漫、熱愛幻想的日子，因為有了她的小說的陪伴而變得多姿多彩。今天，當瓊瑤已經快被時代忘卻時，我卻依然對她難以割捨。而最讓我感到遺憾的是，我的書櫥中，竟然沒有一本瓊瑤的小說填補記憶的表面空白。也許流於時尚的東西容易衰老，也許風靡一時的浪漫和唯美經不起時間的推敲，總之，在大大小小的書店、書攤上，再也看不見那些充滿詩意的名字：

《一簾幽夢》、《卻上心頭》、《月朦朧，鳥朦朧》、《在水一方》、《問斜陽》、《庭院深深》、《幾度夕陽紅》、《煙雨濛濛》、《梅花三弄》、《海鷗飛處》、《煙鎖重樓》、《心有千千結》、《碧雲天》、《月滿西樓》、《水雲間》、《梅花烙》

……

那麼多的曾讓自己痴迷的故事，那麼美的曾讓自己陶醉的情感，填充了年輕時代的夢幻。時隔多年以後，還依然清晰記得那些屬於瓊瑤的優美的詩句和美妙的旋律：

月朦朧，鳥朦朧，螢火照夜空。山朦朧，樹朦朧，秋蟲正呢噥。

……

綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。我願逆流而上，依偎在她身旁，無奈前有險灘，道路又遠又長。我願順流而下，找尋她的方向，卻見依稀彷彿，她在水的中央。

……

還有從小說中學來的那麼多讀起來脣齒留香的古典詩詞：

衣上酒痕詩裡字，點點行行，都是相思意。

因甚斜陽留不住，翻作一陣絲雨。

重門不鎖相思夢，隨意繞天涯。

此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

……

還有那麼多美麗的、浪漫的、詩意的話語：

“我終日灌溉著薔薇，卻讓幽蘭枯萎。”

“一個古典纖雅，飄然如白雲出岫；一個現代熱情，瀟灑如玉樹臨風。”

……

還有那麼多蕩氣迴腸的曲折情節，還有那麼多或幽雅、或清新、或可愛、或調皮的人物形象……

回想起自己那麼愛聽音樂，那麼愛唱歌，那麼愛好古典詩詞，那麼鍾情散文，如果說沒有受瓊瑤的影響，那是絕對言不由衷的。

瓊瑤就是瓊瑤，難免有烏托邦式的美好愛情，難免有脫離實際的浪漫幻想，難免有古典文雅的人物對白，難免有美麗純情的詩意訴說。誰讓她是瓊瑤呢？誰讓她曾那麼讓很多人迷戀呢？

回憶年輕時代的讀書時光，就像一陣微風吹過，輕輕的，柔柔的，觸動心空的雲朵。風過之後，留給記憶的是片片落紅，那曾經很誘人的香氣也已隨風飄落，像一個夢境，淡淡的，幽幽的。

張秀梅