怎樣撰寫研究性學習課題結題總結報告
課題總結報告是對課題研究工作所進行的總結，即對自己在“研究性學習”活動全過程中的各種記錄、階段總結、研究成果等進行彙總，並以書面總結報告的形式來反映，這就是通常所稱的“結題”。“結題”是“研究性學習”課程構成的一個十分重要的教學環節，並且是一個很值得研究的問題，因此應該引起高度重視。由於同學們從未做過課題研究報告，甚至對課題研究的書寫格式、內容和基本要求都不太清楚，故本文從“課題研究報告的寫作結構”、“課題研究報告的撰寫方法”和“撰寫課題報告的基本要求”三個方面，談談課題研究報告撰寫的問題，希望對同學們的結題工作能有所幫助。
一、課題研究報告的寫作結構
課題研究報告的表達形式，主要有三種，即學術論文、調查報告和實驗報告。
學術論文的寫作結構是：
標題；內容摘要；序言；正文；結論與討論；引文註釋與參考文獻。
調查報告的基本結構是：
題目；前言；正文；結論和建議；附錄。
實驗報告的基本結構是：
題目；前言；方法；結果；討論；參考文獻和附錄。
三者的表達形式雖然有所不同，但卻有共同之處。以下就從應用最多的學術論文體例，向同學們介紹課題研究報告的寫作結構
1．標題
標題是對課題研究報告內容的高度概括，它向閱讀者說明研究的問題及意義。標題形式可以多種多樣，可以是明確點明題意即可採用“立論式”--標題揭示報告的中心議題；也可以不點明題意，僅指出研究的問
題範圍，即採用“非立論式”，它的結構往往是一個短句或是一個帶定語的名詞，如《關於×××的研究》，這是一種常見標題形式；也可以採用提出問題的方式，即採用“駁論式”，不過這種標題形式在課題報告中採用不多。有時在標題中想表達的內容較多，但又不宜將標題寫得太長，這時則可採用在主標題下加副標題的做法。
一個好的課題報告的題目，一般應符合三個方面的要求：一是準確概括課題報告內容，能反映研究方向、範圍和深度；二是文字簡練，具有新穎性；三是便於分類，也就是說，不僅使人從題目上就能判斷該課題研究屬於什麼知識範疇，而且能抓住該課題在這一領域裡相關問題研究發展過程中的位置及特點。因為只有把自己的研究問題置於特定的背景下，納入
一個系統之中，才能顯示出所研究課題的意義和重要性。
2．內容摘要
正規的課題研究報告，一般應寫出報告的摘要(提要)。摘要是研究的主要內容與結構的簡介，並略加評論。其作用在於使閱讀者通過這段概括性的文字介紹，瞭解全文主題及主要內容，字數一般在200字左右。
但要注意，內容摘要並不是整個研究報告的段落大意，它要求表述的內容準確簡練，結構嚴謹。有些大型課題研究報告的內容摘要往往獨立成篇，甚至列出總目錄。總目錄能反映全文各主要部分的基本要點，各個部分之間的關係和順序，以及從屬的層次。當然，對於同學們撰寫的課題研究報告，並不要求達到如此之高的標準。
3．序言
序言(引言、前言、緒論)寫在正文之前，用於說明寫作的目的、意圖及研究方法。序言的具體內容一般包括三個方面：一是闡明研究的背景和動機，提出自己所要研究的問題，指出已取得的研究成果和尚待進一步研究的問題，說明自己選擇該課題研究的目的、實際原因以及探討研究的重點。二是簡介研究方法和有關研究手段。三是概述研究成果的理論意義
和現實意義。序言部分的寫作要求是開宗明義、條理清楚、據理分析、切忌空泛、含糊其詞，或者是言過其實。
4．正文
正文又稱“本論”，它是課題研究報告的主體部分，包括論點、論據、論證，是作者研究成果的具體表現，因此在整個研究報告中佔據極其重要的地位。
自然科學領域的課題研究報告與社會科學領域的課題研究報告，其正文部分的表現手法是不同的。自然科學研究報告，主要討論取得成果所用的研究方法以及嚴謹的研究過程，以事實材料和資料資料說明研究結果的準確性和可靠性。社會科學研究報告，更著重於討論取得研究成果所用的論證手段及所提出的基本觀點，做到觀點與材料相結合，通過由表及裡、由此及彼的推理論證，顯示研究結論的正確性。但無論哪種型別的論文，都要注意事實材料的可靠以及理論的運用和邏輯推理，論據要豐富充實，論證要遵循一定邏輯思維的要求，注意主次，抓住本質，分出層次，條理清楚，以體現研究的水平。
5．結論與討論
結論是圍繞正文(本論)所作的結語，將研究成果進行更高層次的精確概括。對於自然科學研究來說，結論是經過嚴密的邏輯推理所作出的最後判斷；對於社會科學研究來說，結論是論題被充分證明後得出的結果。
同學們將自己的觀點鮮明地鋪墊出來，並引申出新的思考，因此，結論的措辭要嚴謹，邏輯要嚴密。
討論，往往用於自然科學的課題研究報告。討論是從理論上對研究結
果的含義和意義進行分析、解釋和評價。討論的內容一般包含以下幾個方
面：闡明結果是否支援了研究的假設，討論研究結果的有效性和理論意義、
實際意義，指明該研究的侷限以及需要進一步探討的問題。
6．引文註釋與參考文獻
科學研究總是在前人或他人已有研究成果的基礎上進行的，或理論觀
點的啟迪，或研究方法的借鑑。課題研究報告中應列出直接提到的或利用
的資料的來源。一是幫助閱讀者瞭解該課題的研究歷史和已有成就，作為
進一步研究的依據；二是尊重他人的研究成果，同時體現個人治學的嚴謹；
三是為別人提供查證的線索，避免由於馬虎，轉引他人研究觀點而產生的
誤解或不同的理解。註釋與參考文獻，不僅便於閱讀者瞭解該領域的研究
情況，而且參考文獻的多少與質量，反映了課題組對本課題研究所投入的
力量，以及自身的研究水平、科學態度和求實精神。
引文註釋大體上分為四種：頁末注(腳註)、文末注(段落或篇後注)、
文內注(行內夾註)以及書後注。無論採用哪種型別註釋，引用文字一定
要註明出處，包括作者姓名、書刊名稱、文獻篇名、卷數、期數、頁碼、
出版單位和時間等。如果是轉引，一定要說明是“轉引自”或“參見”，要
說明是採用了別人的某理論觀點或事實材料。
文後所列的參考文獻，應有完整準確的出處，以便於閱讀者查詢。參
考文獻的呈現應按規範的格式要求。一般是作者姓名，文獻標題(加書名
號)，書刊名稱或出版單位，圖書的卷數、冊數或期數，出版版本年代日
期，頁碼。參考文獻可按時間順序，或按內容重要程度，或作者姓名標以
序號。未公開發表的資料不要直接引用。
在較大型的課題研究報告中常有“附錄”。附錄一般包括詳細的原始數
據、實驗觀察記錄、圖表、問卷、測試題或其他不宜放入正文中的資料，
以資查證。
二、課題研究報告的撰寫方法
課題研究報告的寫作是在“研究性學習”實踐的基礎上，已經獲得了
新的認識，形成新的看法之後才動筆寫作的。課題研究報告寫作不是實踐
材料的簡單羅列和彙總，而是需要對材料進行分析和綜合，對自己的看法
或論點進行邏輯的論證，實現從感性認識到理性認識的飛躍。課題報告不
同於寫抒情詩、散文以及雜文之類抒發感情的文體，不能是因感而發、隨
意寫作的，因此，撰寫課題報告，它應有一個構思與寫作的基本程式’，以
下從四個方面談談課題研究報告的寫作過程，也就是通常所說的寫作步驟。
1．構思列提綱
在撰寫課題報告之前，首先應做好寫作材料的準備。所謂寫作材料準
備，就是將已經收集到的資料進行鑑別取捨和分類整理。譬如有些資料可
能需要進行核對，有些圖片可以加編序號，有些資料可以製成表格，等等。
寫作材料準備好了，接下來就需要進行寫作構思。一篇好的課題報告，
一般要經過一段時間的醞釀和思考。課題研究報告構思的過程，就是考慮
報告寫什麼內容，用什麼材料，要說明什麼問題；考慮課題報告如何開頭，
問題如何提出，材料如何組織，內容如何佈局，結尾如何適當，等等。這
就是通常所說的打腹稿。
光打腹稿還不夠，正式寫作之前，還應列一個提綱。提綱是課題報告
的基本骨架。列提綱就是組織材料、結構文章，全面周到地考慮如何搭好
文章的框架，明確文章的層次和重點，做到眉目清楚，綱舉目張。同時，
列提綱也可以幫助同學們理清思路，使自己對問題的思考條理化和系統化。
如果一面寫作一面考慮課題報告的結構和取材，難免會出現思路不清晰和
缺乏條理性。
提綱的編擬應根據選材的需要和課題報告的型別來確定，因此提綱的
擬定形式可多種多樣，各人可有各人的特點。對於同學們來說，開始不妨
把提綱列得儘可能細一些。列提綱的方法就是把要討論的問題、材料、觀
點、結論按邏輯順序合理安排。可以將文章劃分成幾個部分，每個部分又
可再分成幾個小部分，編好大小序碼，反映出層次，確定每一部分要討論
的問題和採用什麼樣的材料，同時，應初步擬定好各部分的小標題。
2.初稿的撰寫
寫初稿就是根據提綱構思內容，並運用文字和圖表按照課題報告的寫
作要求表達成文。通常需要注意以下幾點：
(1)注意寫好報告的開頭和結尾。 ，
寫課題研究報告如同做文章，做文章的開頭和結尾是很重要的。許多
同學感到寫文章開頭難，其實，寫課題研究報告的開頭是比較容易的。課
題報告的開頭就是整篇文章的引言，主要是提出問題，寫作原則是開門見
山，落筆入題，一開始就接觸報告的中心內容，或者一開始就提出論點，
引人注目。不要寫與研究報告無關的套話，不要戴大帽子，兜大圈子，落
筆離題太遠的開頭，讀之令人厭倦。
結尾是全文的總結，寫作時首先要明確研究和討論的結論，指出尚未
解決的問題，但不是要重複正文的內容。結尾必須寫得簡明有力，意盡言
止。既不要拖泥帶水，畫蛇添足，也不能對研究結果不作交代，草率收場。
(2)注意文章的層次和段落、過渡和照應。
課題研究報告必須做到層次清楚，分段恰當，過渡自然，前後照應。
課題報告是否有層次，上下有聯絡，是可以從大小標題來判斷的。簡單地
說，就是大標題要能覆蓋住小標題，小標題應從屬於大標題；小標題之間
應有很自然的邏輯聯絡，且各個小標題又具有相應的並列關係。如果彼此
之間互不聯絡，就不可能組成一篇結構緊湊和有層次、有條理的研究報告
了。
文章內容要緊扣標題，每一個小標題下寫清楚一個問題。段落也不要
太長或太短。每一段講一個意思，前段與後段要有一定的聯絡。前後文連
接緊密和過渡自然，不要有明顯的割裂和突然的跳躍。這樣，讀起來就會
感到眉目清楚，不會有材料拼湊和東拉西扯之感。
初稿要為課題研究報告定稿打一個好的基礎。初稿雖然在文字方面有
些粗糙，或是某些內容尚欠斟酌，但必須達到研究報告寫作的基本要求：
即有完整的結構、清楚的層次、充實的材料、邏輯的論證，以及有明確的
觀點和結論。在這個初稿的基礎上，經過修改和文字潤色，就可以成為一
篇比較好的研究報告，否則，很糟糕的初稿要進行修改是很困難的。
3．報告的修改
初稿寫完之後，從頭至尾看幾遍。如有可能，可徵求老師或同學的意
見，然後進行修改。如果時間允許，初稿或是修改過幾遍的稿子最好擱一
段時間，進行“冷處理”。因為當時可能感覺不到文稿有什麼不足，過了一
段時間後，肯定又會有新的認識，這時再看原稿，就會感到不滿意，確實
需要進一步修改。這時有可能把報告改得文字更加嚴謹，表達更加確切，
說理更加透徹，從而使研究報告質量進一步提高。
報告的修改和初稿的寫作要求應該是一致的，就是要有一個好的文章
結構和正確的文字表達。但是從思維方法來說，初稿不妨多采用一些發散
思維以開拓思路，廣覓材料，力求報告內容豐富充實；修改報告時主要是
使用收斂思維。因為初稿難免會材料臃腫，詞句重複，所以要對論文進行
壓縮，對材料進行提煉和集中，儘量刪去那些可有可無的內容和噦嗦重複
的詞句，以達到結構嚴密，論點突出，文字簡練樸素。
報告修改時首先要審查觀點是否正確，材料是否真實可靠和典型，推
理是否嚴密。再看文章結構是否緊湊，文字表達是否清楚洗練。修改的方
法可以歸納為“增、刪、改、調”四個字，而以“刪、改”為主。也就是
增加必要的內容，刪去多餘的和不重要的字、句、段，修改錯誤的或不妥
當的地方，調整結構和先後次序。
報告修改要從全域性著眼，先從文章結構和內容修改著手，然後進行語
句、文字加工。因為如果先去進行文字方面的修改和推敲，以後又進行結
構調整和篇幅的刪削，就可能事倍功半，白費功夫。
(1)內容的修改。
文章好不好首先看內容。如果初稿的內容不好，觀點陳舊，也就沒有
進一步修改的價值。內容的修改主要涉及觀點和材料。修改時首先看論文
的觀點和立論是否正確，再看材料是否真實可靠，論據是否充分，最後看
材料運用是否恰當，分析得是否有道理，推理是否合乎邏輯。
材料要真實。如果材料不夠真實、準確和可靠，課題研究報告就缺乏
準確性，因而也就缺乏科學性。
材料要適用。如果採用的材料與課題報告的論點關係不大，或根本不
相關，即材料和觀點不統一，推理不合邏輯，即使材料真實可靠，也不能
用來說明觀點或證明論題。出現這種情況，修改時就必須修正和更換材料。
材料的多少要恰當。要避免材料的過多和堆砌。過多的、不重要的材
料只能成為累贅，應把它刪去；反之材料過於單薄，不足以說明論點，則
為論據不足，應設法增補材料。
(2)結構的修改。
一看結構是否完整。論文要有一個完整的結構，即有恰當的開頭，有
充實的素材，有分析和論證，有正確的觀點和結論。如果結構不完整就應
加以補充，做到結構完整而且前後勻稱。
二看層次是否清楚。可以先從大小標題之間的關係來看課題報告的層
次。如果報告中不設小標題，則必須從內容上去判別。例如，報告在內容
佈局上是否符合“提出問題，分析問題，解決問題”的邏輯聯絡，分析和
討論問題時是否眉目清楚，分段是否恰當等。討論問題時要一個問題說完
再說另一個問題，切忌東拉西扯，雜亂無章。前一段內容的敘述和討論要
能很自然地過渡到下一段內容，上下銜接，讀起來覺得層次清楚，條理順
暢。此外，分段也要恰當。分段太多太碎，會給人以破碎零亂之感；分段
太少，段落太長，也會使人感到層次不清。因此，結構不當的課題研究報
告，要下功夫進行修改和作秩序上的調整。
三看結構是否緊湊。如果文章結構鬆散，要加以緊縮，刪去那些多餘
的材料和離題太遠、無關緊要的廢話，從而使文字簡練、結構嚴謹。
(3)篇幅的修改。
課題研究報告的篇幅不宜過長，應該提倡寫短文。我們要求能用最少
的文字說明儘可能多的問題，這樣自然就使自己的課題研究報告的質量提
高了。
刪削是修改工作的重要一步。刪削自己的文章常常是一件不容易的事
情，同學們往往看不出自己文稿中的毛病，對自己花了勞動寫出來的東西
往往不願割愛，不願下功夫去剪裁和壓縮。因此，學習寫作，必須學會刪
削，必須提高修改文章的能力。
課題研究報告經自己修改後，最好再請別人提提意見，尤其是自己指
導老師的意見。學會虛心聽取別人意見將有助於把課題報告修改得更好，
這對於提高自己的寫作水平也是大有幫助的。
(4)句子的潤色。
修改報告初稿時，必須認真地對語言文字進行加工潤色，對句子進行
錘鍊推敲，從而使語言的表達能夠準確、清楚、精煉和樸素。
課題研究報告的.語言要求真實和樸素，避免不必要的形容詞、修飾詞
和帶形象色彩的用語。對於實驗或考察的敘述，文字要力求簡明扼要，不
必像報告文學那樣強調生動的描繪和氣氛的烘托。說明性文字敘述也要求
做到簡潔和明快，不說套話、空話。
句子的修改工作主要包括三個方面：一是改正病句和用詞不當之處；
二是將煩瑣的句子儘可能改得精煉簡潔一些；三是錯別字和錯誤的標點符
號改正，筆誤的訂正等等。
(5)題目的修改。
課題研究報告寫作，往往是根據報告要論述的內容，在執筆前先初_擬
好一個題目。寫成初稿後，在修改文稿的時候，再對標題進行斟酌、推敲
和改動，使它更切合報告的內容。課題報告的寫作，文和題是互相作用、
互相影響的。文要切題，題要配文，所以，修改文稿時標題也常常要作改
動，這方面，與同學們日常寫命題作文是不同的。
如果課題報告的標題與文稿的內容不符，題目過大或太籠統，或是題，
目太長，則都必須修改。通過修改，使標題能概括地表達課題報告的主題
和討論的範圍，進而達到確切、醒目、簡潔的標題寫作要求。
4．謄寫或列印
修改好的文稿，要用鋼筆在文稿紙(最好是方格稿紙)謄寫清楚。文
稿謄寫好以後，有時難免還有小的修改，如加添和改動字句，這時也應和
謄寫一樣，要求書寫工整、清晰。刪去不要的部分要以粗線劃去，劃去部
分必須醒目，界限分明，不要模糊不清，叫人難以辨認。
報告謄寫時還要注意格式，比如正文每段開頭要空兩格；每個字和標
點均佔一格；外文字母大寫每字佔一格，小寫每兩字佔一格；阿拉伯數字
每兩字佔一格；大標題通常應居中排列，上下都空一行，這樣，閱讀起來
就更清晰一些。有些標題較長，切不要兩頭頂格抄寫，一行寫不下，可以
分成兩行甚至三行，第一行最長，第二行短些，第三行更短些，每行都居
中排列，斷開之處，不要把一個詞分寫在上下兩行內。
報告中各級標題的編號也要做到層次清楚，排號方法應前後一致。科
技論文常用的編號層次是：一、(一)、1、(1)、①。這五檔數碼，可以越級
使用，但不能顛倒。我國於1987年頒發《科學技術報告、學位論文和學術
論文的編寫格式》的國家標準(GB7713-87)，該標準中要求章節編號採用
阿拉伯數字分級編寫，即：章--1，條--1．1，款一 1．1．1，項--
1．1．1．1，其餘類推。同學們在撰寫課題研究報告時也可採用這一編號方法。
現在越來越多的人利用電腦寫作。電腦寫作對文稿的修改和謄寫可一
次完成，修改完畢謄寫也就完成了，只要打印出來就是一份漂亮的文稿。
建議同學們也能使用這種先進的寫作工具。
三、撰寫課題報告的基本要求
課題研究報告作為“研究性學習”成果表述的主要形式，其質量高低
固然首先取決於“研究性學習”活動本身的質量，取決於課題選擇的科學
性、研究過程的規範性以及結果解釋的合理性，但同時也取決於同學們的
分析綜合能力、學科知識基礎以及寫作能力。原因在於，課題報告的形成
本身是一個非常複雜的智力活動過程，絕不是對研究過程簡單的鏡子式反
映。如何從複雜的文字材料和事實材料中提煉出科學觀點，以論點、論據
的形式形成合乎邏輯的論證和推理，並以簡明、通暢的文字表述出來，這
的確需要同學們認真加以研究，需要在課題報告的書寫上下一番功夫，並
把握一些最基本的書寫原則。否則很好的研究結果將會因得不到充分總結
而影響課題報告的質量，甚至寫出低劣的課題研究報告而歪曲了研究的實
質。為此，特提出以下四點基本要求。
1．在科學性的基礎上做到有所創新
開設“研究性學習”課程的目的就是為了培養同學們的創新精神和綜
合實踐能力。“研究性學習’’不同於教科書學習。教科書學習是對已經確定
了的科研成果和理論觀點的學習，它學習有關學科的一般基礎知識。而
“研究性學習”是一種探索性學習，創造性學習，其相應的課題研究報告自
然需要有個人獨到的認識，要獨立探討，切忌人云亦云，重複教科書上的
知識。當然，所謂創新，不是說一篇課題研究報告從頭到尾都要新，只要
有自己的真知灼見，或者是在別人已有研究的基礎上發掘出一些新的研究
成果，這就是創新。
創新，必須以科學性為基礎。課題研究報告的科學性主要表現在：一
是要用充分的論據和比較嚴密的論證，或比較可靠的實驗觀察資料資料來
證明研究成果。二是報告內容要實事求是，從實際出發，無論是立論還是
分析、論斷，都要恰如其分，正確反映客觀規律。三是理論觀點表述要準
確、系統和完整。正規的課題研究報告，應該是規範性的理論文章，它區
別於新聞報道、小說、散文及其他議論文，尤其強調科學性和嚴謹性。
2．觀點和材料的一致性
要從客觀存在的事實中引出正確的結論，就必須對研究中獲得的大量
的材料進行提煉、取捨，精選出最有價值、最典型的事實材料作為論據。
如果不重視事實材料的論證作用，東拼西湊，空洞說教，鋪陳現象，不加
選擇的鑑別，集納式的舉例，是寫不好課題研究報告的。因此，如何處理
觀點和材料的關係，是寫好課題研究報告的關鍵問題。
觀點和材料的統一，主要問題在於如何選材。選材並不是按自己主觀
願望任意“剪裁”取捨，而應符合以下要求：一是要緊緊圍繞研究的主要
問題選材，分清主次；二是選取典型的、具有廣泛代表性和說服力的材料，
使材料的量與質把握得當;三是選取真實準確、符合客觀實際的材料，也
就是說要鑑別材料的真偽和價值量大小；四是要儘可能選取新穎生動、反
映時代感的材料。在此基礎上，經過自己對材料的正確分析，經過歸納和
綜合，從而提取論點，選擇論據，概括出結論。
3. 在獨立思考的基礎上借鑑吸收
科學研究是一項系統工程，如前所述，每一個人所做的工作都是在前
人或他人研究的基礎上向前的一種推進，哪怕只是很小的一步。因此，在
課題研究報告的撰寫中，必須正確處理借鑑吸收別人研究成果與自己的獨
立思考的關係。一方面不能自恃高傲，固步自封，無視前人與他人的研究
成果。另一方面，也不能為介紹而介紹，對所引用的觀點及文獻只述不評，
甚至是完全照搬、抄襲，這些都是應該杜絕的。
對引用的觀點和文獻材料，首先要搞清作者的原意，文獻的內容的價
值，從中挖掘實質性問題，從而加強論證的針對性。其次j要善於從眾多
的研究成果和文獻中選擇最典型的、最富有說明力的材料。那種簡單列舉
和大量堆砌的做法反而會降低引用材料的論證作用，並使文章臃腫拖沓。
4．語言文字精煉簡潔，表達要準確完整
課題研究報告的語言文字要準確、鮮明、生動。所謂準確，是指忠實
客觀地反映現實，切忌浮華誇張，既不可以日常生活用語代替科學術語，
也不可生造詞語以免造成理解上的歧義。所謂鮮明，是指無論要點、要義
或要據，既要準確無誤，又要清楚明白。所謂生動，則是要求語言要講求
文采，不要生硬地宣佈真理。同學們要在忠實、準確的基礎上講文采，以
最少的文字表達最多的內容。應該養成好的文風，不要強詞奪理、盛氣凌
人；不要閃爍其詞、言不達意；不要人云亦云、毫無新意;不要言過其實,
言不畝衷。
文字上要做到“信、達、雅”，就必須對論文進行反覆推敲、修改。通
過刪蕪去繁，字斟句酌，精雕細刻，從而使論點更加突出，論述更加嚴謹，
文字更為簡練。做到了這些，一篇好的課題研究報告也就寫出來了!
