關於解凍心靈的國小生心理健康教育案例

班上頻頻發生失物疑案，同學們的學習用品和零用錢經常不翼而飛，究竟被誰在暗中拿走了？花季小女孩為何以偷拿別人的東西為樂？是物質需要得不到滿足，還是扭曲心理作怪？讓我們一起來經歷一段走過心靈陰霾的心旅歷程……

案例:

基本情況：心心，女，11歲，國小四年級學生，。

家庭情況：

1、父親在公安局工作，母親在保險公司工作，家庭條件非常好，物質方面的需要都能得到滿足。

2、母親對孩子的關心和教育比較多，但方法存在問題，對待孩子的態度比較粗暴，說服引導少，經常打罵孩子，埋怨孩子笨。

3、父親對孩子比較溺愛，母親管教的時候，父親總是護著。

4、父親節約意識比較強，在這方面對孩子的影響比較多。

個性特徵：

1、極端厭學。上課什麼也不學，玩東西，啃手指，左右亂轉，要麼去招惹別人，要麼只管自己做小動作。

2、學習成績差。除了英語以外，其他學科全部不及格，學習成績一塌糊塗。

3、不願完成作業。只寫英語作業，其他學科作業全不完成，數學是不會，語文不願寫。

4、沒有朋友，同學們都不願跟她玩，誰也不願跟她坐同桌。

5、嚴重缺乏自信。和她對視，眼神總是飄忽不定，似乎總有什麼事情怕你知道，感覺她的心靈被蒙上了陰影，結成了冰，任憑陽光多麼強烈，也別想照進來。

6、情緒變化無常。時而特別興奮，大聲尖叫，時而鬱鬱寡歡，獨自一個人呆在角落裡。

7、行為懶散，做事拖拉。寫字很慢，但比較認真。

8、經常拿同學的東西，如：筆、本子、錢等。如果是在地上撿到的東西，就偷偷地據為己有。

9、經常用偷拿到的錢買很多東西，送給別人，希望有人能喜歡她，跟她玩。

10、英語成績非常好，每次考試不是滿分，也很優秀。

11、對自己的學習用品或其他物品特別珍惜，很少弄丟或損壞，如果丟了她會到處找，找不到會很傷心。

以上是我對孩子的一些瞭解，孩子的自身的缺點和出現的問題很多，在諸多的缺點和問題中，以偷拿別人的東西尤為突出，這也是引發眾多問題的根源。但也不乏優點的存在，如：英語成績特別優秀，寫字認真，愛惜物品等。每當面對這個孩子的時候，我總是想：如果這樣發展下去，她的將來會是什麼樣子？教師的愛心和責任感都告訴我，這個孩子需要幫助。我決定從“偷拿東西”這個根源入手，揭開孩子心頭上那層陰暗的面紗……

一、瞭解背景，分析成因

經過和心心媽媽及以前教過她的老師交流，瞭解到一些情況：

1、國小一、二年級時她就經常從學校拿一些小東西回家，如：橡皮、鉛筆、粉筆豆。當時父母也對此教育過她，後來就沒有太在意。

2、一、二年級時，學習成績不太好，經常被老師留下補課，學習興趣不高。

3、三年級時，由於特殊原因心心所在的班級連續換了好幾個老師，她的學習成績更差了，後來乾脆伸腿不幹了，據說她當時是被“槍斃”了（老師不管了）。我看過她三年級數學書和快樂園，上面全是空白。

4、心心的父母對孩子的要求不高，功課回家輔導得也少，如果遇到孩子有不會做的地方，家長的態度很粗暴，經常打罵孩子，埋怨孩子笨，讓孩子的自尊心受到了極大的傷害，以至於產生了嚴重的逆反心理。媽媽讓她做什麼，她偏不做，讓她往東，她偏朝西，對她表示關心的時候，孩子卻漠然視之，理解不了家長的良苦用心，家長和孩子之間形成了一道難以逾越的鴻溝。

綜合她的行為表現，我做出了一些分析：

1、由於學習成績差，在學校她擔心同學們瞧不起她，感到孤立無助，缺乏自信，不敢跟同學們交流，一個朋友也沒有。因為心思不用在學習上，就總是琢磨著怎樣才能偷拿別人的`東西，慢慢愈演愈烈。

2、在家裡跟家長不溝通，感到媽媽對她的愛護是多餘的，父親的溺愛，也是她形成一些不良行為習慣的上的主要原因。

3、家長和老師不聞不問，或批評責罵他，不僅沒有消除這種不健康的心理，反增強這種心理的發展。時間一常，對她成長產生更多不良影響。

4、由於做了錯事，害怕身邊的人知道，擔心被拆穿，所以心情總是很鬱悶。當發現沒有被發現時，又特別興奮，滋長了下次犯錯誤的心理。

當問她為什麼要偷拿別人的東西，是媽媽不給你買嗎？她的回答很讓我吃驚：媽媽給我買，但用著別人的東西，我心裡特別舒服、開心。問她知不知道這樣做不對時，她說：知道，但控制不了自己，看見了就想拿。害怕嗎？她禁不住哭了：怕，怕極了?小小女孩的心裡，竟有這麼多不為人知的痛苦與矛盾。