《班級常規管理難點與對策》的研修反思

今天研修的主題是《老師批評學生常被頂撞怎麼辦》，主講人為長春市第四十五中學優秀班主任呂明銘老師。呂老師的講座很精彩，令人受益匪淺。講座中給我印象最深的是呂老師對學生頂撞老師的影響分析的非常透徹：

影響分析：首先，不能使學生認識到錯誤，甚至形成"破窗效應",錯誤不斷被複制，解決起更加困難。所謂"破窗效應",就是說一棟房子的窗戶破了，如果沒有得到及時修補，隔不久其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破；一面牆，如果出現一些塗鴉，沒有清洗掉，很快的，牆上就會佈滿亂七八糟的東西；一個很乾淨的地方，人會不好意思亂丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現之後，人就會毫不猶豫地丟下垃圾，絲毫不覺得愧疚。不能使學生認識到已經發生的錯誤，就如同一扇沒有被修補的窗戶，錯誤會不斷被複制，變偶發為常態，變個體為群體，解決起更加棘手，甚至只能望"窗"興嘆了。

其次，學生把情緒傳遞給家長，家長對班主任的.教育方式有意見，其他家長也會懷疑班主任的工作能力，家校聯手成為空談，甚至成為阻力。最近朋友圈被一句話刷屏，"你教室裡的每個孩子，都是某些人的整個世界",頗有些危言聳聽。但細想下，也未必誇大其詞。試想，孩子不接受老師的批評，必然認為自己有理，或者認為老師小題大做，甚至認為老師在有意為難他，這種情緒傳遞給家長，試問又有多少家長在他的整個世界都灰暗陰雨的情況下，還能冷靜思考，知道積極與班主任溝通了解事實真相呢？至少會對班主任的教育方式有意見，心中不快吧！一旦失去家長的同盟，在教育學生時，便更加舉步維艱。其他家長也會認為班主任能力不足，不能信服。家校聯手成為空談，甚至成為班級管理中的陰影和阻力。

最後，班級形成質疑班主任的習慣，甚至站在班主任的對立面，班主任在班級管理中的威信受到極大的威脅，班級管理失控。班主任不能在學生面前耍威風，但卻不能不在學生面前有威望。班主任的威望主要表現在對學生的心理影響和行為約束上。如果在批評教育學生過程中，學生情緒牴觸，而班主任不能有效地避免和解決，班主任就會漸漸失去威望和威信，班主任的其他日常管理的影響力也會大打折扣，甚至連表揚和獎勵，都會失去魅力。獎和罰，這兩種影響和約束學生行為的手段，雙雙失效，班級還會形成質疑班主任的習慣，甚至站在老師的對立面。班主任陷入"千鳥飛絕，萬徑人蹤滅"的孤獨境地，班級管理失控。

反思：

"破窗效應"的危害是極大的，認識到他的危害我們就要做到及時修補，亡羊補牢，為時不晚。不能當道學生錯誤被無限制複製而成為常態。

及時和問題學生的家長溝通交流，爭取家長的支援，贏得家長的同盟，不能等孩子把情緒傳遞給家長，使家長偏聽偏信而對班主任有異議，甚至開始質疑班主任的工作能力。

班級管理失控是一個班主任最無奈的時候，也是班主任最失敗的時候。班主任一定要在學生形成質疑班主任的習慣養成之前，加大力度改變這種情況，加大力度管理好班級，認真研究學生，找準突破口，分解問題學生的同盟力量，爭取一切可爭取的力量，才能避免班主任陷入"千鳥飛絕，萬徑人蹤滅"的孤獨境地。把班級管理權牢牢地掌握在自己手中。