中班綜合：下雨了

一、設計構思：

1、教材來源：

在平時的交流中，我瞭解到班裡的孩子都不喜歡下雨天，因為下雨了就不能到外面去玩了。因此，我設計了本次活動，讓幼兒去感受和探索在雨天其實有很多好聽的聲音，這些好聽的美妙的聲音還可以用各種不同的節奏來表示。激發了幼兒參與活動興趣的同時，也讓幼兒感受到在下雨天其實也有很多好玩的事情。

2、重難點：

根據活動我把知道雨天的各種聲音，並能用不同的節奏來表示聲音作為本次活動的重點；將用詩畫的短句×××，××，是你嗎？作為活動重點。

3、設計理念：

《下雨了》這節活動，通過提問的方式，激發幼兒的學習興趣並提高幼兒的語言表述能力；通過讓幼兒瞭解小草、小窗、小門發出的聲音，並用不同的節奏來表示，同時又讓幼兒探索其他的節奏型，激發了幼兒參與活動的興趣；課件中豐富的畫面也讓幼兒在輕鬆的氛圍中大膽表述自己的想法，從而很好地鍛鍊了幼兒的語言能力。

4、活動流程：

聽故事《雨天的聲音》匯入活動—引導幼兒用不同的節奏表示小草、小門、小窗發出的聲音—引導幼兒探索×× ××和×××× ×的節奏—引導幼兒學說短句×××，××，是你嗎—引導幼兒瞭解其他事物在雨天發出的聲音—延伸活動

二、活動目標：

1、知道雨天中事物都會發出聲音，並用不同的節奏表示。

2、能學說故事中的短句×××，××，是你嗎？

三、活動準備：

1、多媒體課件2、圖譜

四、活動過程：

（一）聽故事《雨天的聲音》匯入活動

1、師：小朋友們仔細聽，聽到了什麼？這是什麼聲音？原來真的下雨了。

2、教師講述故事

師：你們看，這是誰？我們聽一聽在雨天，小鼴鼠發生了哪些故事？故事的名字就叫《雨天的聲音》

（環節自評：通過雨聲的匯入，再通過講述故事，讓幼兒瞭解故事內容的同時也知道雨天會有不同的事物發出聲音）

3、提問：雨天裡，小鼴鼠的哪些朋友發出了聲音？它們發出了什麼聲音？

4、師：鼴鼠的朋友會發出沙沙沙，叮叮叮，咚咚咚的聲音，它們發出聲音的時候發了幾下？請你仔細聽一聽這發出的3下聲音中，哪一下聲音是最長的？前面兩聲是長的還是短的？

5、師小結：這樣有長有短的聲音的`就是有節奏的聲音。

（環節自評：通過了解小草、小窗、小門發出的聲音，為下面掌握各種節奏打基礎）

（二）引導幼兒用×× ×和× ××的節奏表示小草、小門、小窗發出的聲音

1、出示手掌

（1）師：這是什麼？用這三個手掌來表示小草“沙沙沙”的聲音，哪一下是大手掌發出的聲音？是長的那下還是短的那下？我們一起來發發看小草、小窗和小門的聲音。

（2）師：那我們一起用拍手的方式來發出小草的聲音。

小結：大手發出的是長的聲音，小手發出的是短的聲音，那這樣呢？（交換手）

（3）“讓幼兒看一看怎麼發聲音？

小結：像這個節奏我們以後可以用xx x這個節奏表示。

（環節自評：讓幼兒瞭解大手錶示發出的是長的聲音，小手錶示發出短的聲音，讓幼兒知道這樣的節奏可以用簡譜來表示）

2、引導幼兒觀察“xx x”有什麼不一樣？

（1）師：這三個叉叉有什麼不一樣？這下面有一根線，說明節奏快。

3、引導幼兒比較“xx x”“x xx”的不同。

（1）師：這兩個節奏一樣嗎？怎麼用拍手的形式打出“xx x”這個節奏。

（環節自評：通過比較兩個節奏，讓幼兒瞭解兩個節奏的不同，並能用拍手的形式表示節奏）

（三）引導幼兒探索×× ××和×××× ×的節奏

1、這些都是鼴鼠朋友聲音發出的節奏，這裡還有不一樣的節奏，和你旁邊的小朋友一起用拍手的方式來打一打這個節奏。

2、師：×××× ×這個節奏和之前的有什麼不一樣？有兩條線說明節奏更快。誰來試一試？

3、師：誰能用這個節奏來發出小草、小窗和小門的聲音？

（環節自評：通過這兩個節奏，來豐富幼兒的節奏感，用拍手的形式以及用這幾個來表示小草、小窗和小門的聲音，加深了幼兒對節奏的認識）

（四）引導幼兒學說短句“x x x，x x，是你嗎？”

1、師：我們就像小鼴鼠一樣，用這幾個節奏來問問小草、小窗和小門。還記得故事中是怎麼問的嗎？

2、師：老師來問問小窗，你們猜猜看，我是用哪個節奏問的？誰能和我一樣用第2個節奏來問問小門？

（環節自評：通過讓幼兒用不同的節奏來學說故事中的短句，提高幼兒的語言表達能力）

五、結束活動

1、師：小朋友們，小草、小窗、小門在雨天會發出各種各樣有節奏的好聽的聲音，除了這些東西之外，我們身邊還有好多東西可以在雨天發出有節奏的好聽的聲音，你們看，這是什麼？它們在雨中會發出什麼聲音？

2、師：其實只要你仔細聽，美妙的，好聽的聲音在雨中還多著呢。今天回去看看天氣預報，哪天會下雨，然後去聽聽雨中好聽的聲音，再來告訴老師好不好？

（環節自評：讓幼兒瞭解在雨天還有很多好聽的聲音，鼓勵幼兒大膽地去雨天中傾聽）

六、活動反思：

活動中，孩子們的注意力相對還是比較集中的，在給幼兒出示圖譜的時候，孩子們雖然不是很瞭解，但經過反覆的練習，讓孩子通過拍手的形式來打節奏，再通過各種節奏發出小草、小窗、小門的聲音，讓幼兒掌握了節奏。但整個活動都是讓幼兒用拍手的方式打節奏，也沒有樂器的加入，所以孩子在後面的環節中已經失去了興趣。還是要將活動變得更加有趣、生動。