人教版國小語文六年級上冊教學計劃

時間過得飛快，又將開始安排今後的教學工作了，寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。你知道領導想要看到的是什麼樣的教學總結嗎？以下是小編整理的人教版國小語文六年級上冊教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國小語文六年級上冊教學計劃1

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。

二、學生情況分析

本班學生41人。從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較紮實，書寫端正，朗讀有感情。特別是像王李傑、鄭小東、徐芳芳等學生成績優秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。像卓歐陽、黃如力等學生，學習上存在一定困難，需要發揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。

三、教材分析

1、內容和編排

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組祖國在我心中和第六組輕叩詩歌的大門。其中，輕叩詩歌的大門這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括活動建議和閱讀材料兩大部分。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由導語課例口語交際·習作回顧·拓展四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了資料袋或閱讀連結。全冊安排資料袋三次，安排閱讀連結兩次。口語交際·習作依然作為一個獨立的欄目。回顧·拓展由三個欄目組成，交流平臺日積月累是固定欄目，另有展示臺成語故事課外書屋趣味語文穿插安排，其中，趣味語文成語故事課外書屋各安排了兩次，展示檯安排了一次。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。為便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後設詞語盤點。其中，讀讀寫寫中的詞語是精讀課文裡的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；讀讀記記中的詞語，有的是精讀課文裡的，有的是略讀課文裡的，只要求認記，不要求書寫。

2、教材的主要特點

（1）全面、準確地落實語文教學目標

（2）加強整合，使教材成為互相聯絡的整體

（3）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

（4）口語交際·習作的編排，加強指導，明確要求

（5）綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力

（6）加強語文學習與生活實際的聯絡

四、教學目標及學習方法

第一組：一是培養學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：一是讓學生在字裡行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，併為自己是一箇中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的薰陶感染作用和培養學生的蒐集資訊和處理資訊的能力、培養學生的愛國主義情感。

第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯絡，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用聯絡實際，深入思考的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

第五組：一是初識魯迅，瞭解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組：一是通過蒐集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能蒐集並按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。

第七組：一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的薰陶，培養熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的`方法；三是積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地瞭解各種藝術。

五、教學重難點

（一）教學重點

1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

6、學會理解和運用展開聯想和想象進行表達的方法讀課文時能聯絡實際，深入思考理解含義深刻的句子等讀寫方法。

7、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，並主動與他人交換修改。

8、能根據交流的物件和場合，做簡單的發言。

9、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

（二）教學難點

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

國小語文六年級上冊教學計劃2

一、學生基本情況分析

本班共有42名學生，其中女生22人，男生20人。從整體來說，大多數學生基本上具有一定的習作能力，掌握了一定的寫作文的方法。部分同學能用通順的句子把自己的意思生動具體的表達清楚，能表達出真情實感，而且具有有一定的條理。但也有不少的同學，作文基本功很差。他們不會觀察，作文也只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，表達不完整。但無論如何這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、教材分析

課程標準提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，其特點是：在習作的型別上，兼顧的寫實和寫想象。注意激發學生敢寫、願寫的興趣和習慣，輕鬆進入，逐步提高。讓學生不拘形式地自由。重視習作以後的交流和展示。注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

三、教學目標

1、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的習作感受，積累素材。

2、學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容。

6、願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。

四、提高習作水平措施

1。堅持每天一段話（字數不限，自由表達，清楚即可），每週兩作文（課堂作文和週記）的制度，格外重視習作交流點評。

2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文佈置片段寫作。

3、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。

4、鑑賞優秀作文，誦讀、積累適當的優作，學習寫作的方法。

5、繼續實行作文量化評價制度，定期予以表揚。

6、強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注；鼓勵寫作好的學生繼續投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。

7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。

五、教學進度安排

周次；教學內容；安排；備註

1；開學報到，整頓紀律；2節

2；第一篇寫調查報告

3；講評及練習；2節

4；第二篇描寫自己印象比較深刻的景物；2節

5；講評及練習；2節

6；第三篇我第一次；2節

7；講評及練習；2節

8；第四篇讓我感動的一件事；2節

9；講評及練習；2節

10；第五篇寫讀後感；2節

11；講評及練習；2節

12；第六篇寫“不一樣的童年”故事；2節

13；講評及練習；2節

14；第七篇寫一寫春節的情景；2節

15；講評及練習；2節

16；第八篇編故事；2節

17；講評及練習；2節

1；8期末測試