策劃高三 策劃人生的成功
《高校招生》 2002-12-03 作者：蔣正榮
開學之初，曾經參加北京一所中學的高三班級舉辦的一個主題為“高三這一年”的班會，除深深感受到一股青年才俊的蓬勃激情外，還為紛紛發言的同學們的各種精心準備、言之有據的學習方案、計劃所吸引。那股沉著、那種認真，無疑流露出他們堅定的信念：高三這一年，非成功莫屬。
進入高三，每個人的基礎不一樣，對自己的期望值也不一樣。但一年的時間對每個人是相同的，那麼，如何利用這一年的時間，讓自己最大程度地逼近甚至超過自己的預期目標呢？有以下幾點建議供同學們參考。
一、啟動你的成功動機
英文中有句諺語叫All great achievements were gained with enthusiasm,意思是說，沒有激情成不了大事。這裡的激情，就是指對成功的渴望，從內心裡激發出來的對成功的追求。
強烈的成功動機主要靠內部激發。當你把高三與自己一生的使命相聯絡時，你會發現高三的每一天都有它確定的意義。所以，明確自己人生的大目標，對把握好高三這一年有直接的促進作用。
遺憾的是，有相當一部分同學是隨波逐流地進入高三的。他對自己的人生沒有任何目標，要麼認為時間還長著呢，要麼認為“一切自有天安排”。這些對自己的人生沒有任何設想的人，是很難激發起平時學習和生活中的動機與激情的。
認識到自己的責任與使命，並願意為之付出努力，是內部激發成功動機的最直接的方式。
當然，也有一些同學在遭遇到某件突發的外部事件後，激發出了自己強烈的成功動機。我曾看到一則報道，說的是一個頑劣成性的學生，在高三最緊張的時候，還沒有抓緊複習的意思。有一次在課堂上看言情小說時，被他的班主任抓到。看著這個屢教不改的`頑主，恨鐵不成鋼的班主任咆哮道：“如果你都能考上大學的話，我就倒著圍繞我們校園爬3圈！”這句話如當頭棒喝，將這名學生猛地擊醒了。從此，他開始發奮，瘋一樣刻苦學習，他就要做出來讓班主任看。最後，他成功了，考入了理想的大學。這裡，班主任萬不得已，採用了一種特殊的方式將他的成功動機激發出來了。
無論通過何種方式激發自己的成功動機，有一點是明確的，即這種動機越早激發越好。因為它將引導自己的行為。
二、認真策劃高三每一步
有道是：“凡事預則立，不預則廢”，千真萬確。對自己做的或將要做的事沒有任何準備，就是在為失敗做準備。
實際上，學會制訂每一階段的計劃，不僅僅是一個學習習慣的培養問題，也是一個對運籌能力的鍛鍊過程。一份切實可行的學習計劃，要綜合考慮自己各科的發展水平，充分把握並有效利用自己的作息規律，還有對學習資料的合理搭配等等。可以說，一份好的學習計劃，就是一個小而全的系統工程。它能整合各種學習資源以達到最優，從而大大提高學習效率。而且這一能力，對同學們將來走入社會也是非常有用的。
切實可行的學習計劃可以讓你遠離沒有計劃的無序和恐懼狀態。如果你每天每週的計劃都能完成得很好的話，那麼你所盼望的大學錄取通知書，實際上是一個水到渠成的結果。
有計劃地學習和複習，最關鍵的因素是按計劃實施的決心和毅力，它是對個人自覺性和自制力的最大挑戰，只有那些經受了這一挑戰的人，才有機會獲得成功豐厚的饋贈。
制訂每一階段的計劃務必做到具體而明確。有一個著名的馬拉松運動員在談到他成功的祕訣時說：“我有意將我長跑路線上的幾個地點記得爛熟，所以，每當我跑完一個里程時，我就心裡想著下一個里程的名字，這樣，一段很長的路線就被我在心裡分割成好幾段小的里程，而我需要做的就是全力跑完這些短的里程。”
日本人也主張每天努力改善一點點，他們認為，即使提高的步子不能使你聞名世界，但卻一定有助於做出更好的成績和獲得成就感。
每天進步一點點，這一數學上叫做微積分的原理其實也很適合於完成我們的學習的。
三、成熟地理解競爭
現在已很難找到沒有競爭的領地。生活中處處存在著競爭，大到整個社會，小至一個班級。因為競爭已成為這個社會向前發展的巨大動力。高三年級即將面臨的大學聯考，是選拔人才的運作方式，也必然有競爭。競爭，像一根無形的警示牌，在不時地督促我們，使我們不致鬆懈。伴隨著一次次考試後名次的上升或下降，同學之間都在暗暗較勁，展開著看不見的你追我趕，其目的只有一個，那就是為了在大學聯考的競爭中處於領先地位。
有的同學認為，現在我國基礎教育正向素質教育過渡，分數不再是“命根子”，甚至還有的同學對學習中的競爭滿不在乎，一言以蔽之曰：“高分低能”。這些幼稚觀念是會貽誤自己的。大學聯考的競爭是一個客觀現實，它是存在一些不盡人意的地方，但它能催人向上，奮發圖強；它能公平合理地選拔人才，使不少人才脫穎而出。對這一客觀現實沒有清醒的認識，就會有淹沒於自己虛設的桃花源的危險。所以，如何對待大學聯考的競爭也是衡量一箇中學生成熟程度的標準。
高三這一年，不管你做何打算，亦或沒有任何打算，大學聯考總將如期而至。與其因毫無準備而倉促被動，不如靜下心來，想一想，理一理，認真策劃這一年。因為，策劃高三，也就是在策劃成功。
作者簡介：蔣正榮博士，清華大學北清教育研究所研究員，清華大學出版社特約作家，美國GartnerGroup教育諮詢機構首席分析員，發展與教育心理學專家。曾應各省市教委邀請為數以千計的學生講授學習與發展心理，受到學生的廣泛歡迎。
