兩個鐵球同時著地教學反思

在精品課研磨的過程中，我有幸擔當《兩個鐵球同時著地》第一課時的教學，在經過幾輪試教及相應的調整後，我能清晰地感覺到自己對教材理解更深入更具體了，而在教學過程中也存在“預設和生成”之間矛盾的不完全解決等等問題，故做以下反思，期待能給更多的從教者以點滴借鑑。

教材簡析：

《兩個鐵球同時著地》這篇課文處於第七單元第一課的位置，它同本單元其他課文均是以“認準目標，不懈努力”為主題思想而進行論述的。本文通過對科學家伽利略通過做實驗，挑戰真理的故事情節的描寫，反應出一種“敢於向權威挑戰，努力追求真理的精神”，從而力求感染學生。而本文貴在學習人物品質的過程之中，將寫作方法與指導貫穿其中。另外“引導學生體會伽利略提出疑問、並實驗求證的過程，體會伽利略追求真理的精神”既是教學難點又是重心。本文第一課時的教學目標為：

1、認識3個字，會寫12個字。正確讀寫“辯論、尋常、解答、信奉、容許、違背、曾經、拖住、解釋、教授、宣佈、固執、膽大妄為”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文的主要內容。教學的重難點為：後兩項教學目標。

教學設計理念：

結合本文特點，認字、寫字及抓住重點語句引導學生理解課文內容是第一課時的具體目標。另《大綱》中明確指出：能按要求默讀課文，理解主要內容，有一定的速度。其中的“理解主要內容”，既是代表概括文意，又包含對重點部分的解讀。所以，能夠合理運用“默讀”，不僅能夠促使學生掌握一種更好的學法，也有助於完成本課的學習。

實施過程：

一、備課時從無從下手到有路可行：

對於一直從事低年級教學的我，在教授第八冊教材中閱讀課文第一課時，剛接到任務時著實很盲從。好在有經驗豐富的老師們給予耐心的指導。所以我明確了中年級閱讀教學第一課時的主要目標在於：完成識字、寫字任務，讓學生對課文脈絡有個清晰的把握，不便做精講精讀，可適當做好相應知識點的鋪墊。比如這一課中，我將“正確、流利、有感情地朗讀課文和了解課文的主要內容”作為教學重點，才會使教學任務更為順利地完成。

二、上課時沉著應對，卻依然有不完美之處：

面對四年級的學生，由於有之前的`充分備課做支撐，所以在課堂上能夠迅速而有效地理答，並能將學生放在學習的主導地位，這一點我自認為做得很好。為了讓學生更容易理解當時伽利略是如何超越其他人的思想，敢在那樣的形勢面前不懼權威，我特意找到了“哥白尼”的例子，想向學生證明。可是總是擔心這種做法做多了有喧賓奪主的嫌疑，所以講起來有些怯手怯腳，導致講了之後，沒有達到預設的效果。如果再有老師講解這一課時，我建議他可以在課前讓學生找到哥白尼的這段資料，對當時社會有個認識，這樣對於理解伽利略的勇氣會有很大幫助。也不至於使課堂上引入哥白尼的故事顯得牽強。

三、對於課標的把握還需要努力：

課標中明確指出了“默讀”的重要意義，而我在實施教學的過程中沒能夠給學生以充分地默讀機會。這一點我想不僅是我，對於聽慣了學生大聲朗讀的各位戰友也應該多關注這一點。

關於精品課程帶給我們的更多的是對研究的熱情以及在實踐教學中的指導，希望這樣的活動能夠深入到每一位教師心中，只有投入其中，才有可能真正得到收穫。