【推薦】燕子教案三篇
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的燕子教案3篇，希望對大家有所幫助。
燕子教案 篇1
教學要求：
1認識15個生字，繼續進行滲透性識字。
2正確、流利有感情地朗讀課文。
3繼續培養學生自主、合作的學習能力。
教學重點：
1．繼續培養學生自主識字的能力。
2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點：培養學生自主、合作的學習能力。
教學準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學過程：
一、匯入新課：
同學們，你們看這是什麼？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什麼樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什麼樣的？
二、學習新課：
1自讀課文，初步識字。
請你開啟書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完後就坐好。
2範讀課文
同學們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。
3瞭解情況，自主學習
你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？
這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎麼辦呢？
（1）藉助拼音；（2）問別人；（3）聯絡上下文猜字；（4）問老師
下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。
在你們學習的時候，我發現同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀？
（哪些字？要達到什麼程度？在教案裡反映出來）
4四人小組合作學習課文
生字基本上都認識了，你們想用什麼方法學習課文呢？請幾名同學說說（讀書、表演、組詞寫字等）。
組長帶著用你們組喜歡的方式學習。
5彙報學習
（1）讀課文匯報
要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎麼樣？
學生評價
還有用其他方式學習課文的嗎？
（2）表演彙報
通過學習這個故事你知道了什麼？隨機板書（大小、顏色、毛刺）
口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什麼不同?
你們還有什麼問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什麼笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次觀察仔細）所以（學生齊讀課題）
到現在課文裡的生字都認識了嗎？
請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打√，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關係，用你喜歡的方式認識它，什麼時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識後你也會得到小紅花。
作業：兩個作業任選一個
1畫一畫冬瓜和茄子是怎麼長的？
2把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。
燕子教案 篇2
功能：
1、發展直線跑的能力；
2、滿足運動、審美、娛樂和模仿需要，發展審美和模仿能力，愉悅情緒；
3、鞏固和豐富對燕子的認識，增強愛燕情感；
4、培養友誼感；
5、發展行為目的性和注意能力。
玩法：
畫兩條相距15-20米平行線，一邊為家，放一排健身圈當燕巢；另一邊為草場，放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內當小燕，一人一個窩。遊戲開始時，錄音機播放樂曲，同時媽媽(由教師當)說：“天亮了!小燕快起來跟媽媽去練飛、學捉蟲!”幼兒一齊跑出跟著跑向草場先跟燕媽媽學小燕舞，然後自由玩耍。聽到雞媽媽大聲叫：“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。遊戲可設定小花貓角色，小燕外出時小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可邀請沒找到窩的小燕到自己窩來。
規則：
1、燕媽媽說完“學捉蟲”和“快回家”時才能跑出和跑回。
2、別人不邀請不準進到人家的窩裡去。
指導建議：
1、此遊戲由搭窩、外出、學習、返窩、助友五個活動構成，外出和返窩是主體活動。這五個活動都是由操作活動、動機和目的、物件、自控和環境與結果等要素構成。六個要素是相互聯絡和相互影響的。六個要素都有各自的發展功能。它們也都是可以變化的。要深入研究和發揮它們的功能，要充分利用它們的可變性創編新玩法，在創編遊戲中發揮和發展幼兒的創造潛能。
2、此遊戲的.動作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活動。跑的動作是實現遊戲目的主要動作。跑的動作可以是自然跑，也可用模仿跑、舞蹈步；可以分散跑，也可2人結對跑、排隊跑；可統一跑的動作，也可由幼兒自由選擇。跑法是根據教育目的來選擇的。舞蹈動作可由教師教，也可引導幼兒自由選擇或創編。其內容可以是反映小燕活動的，也可由各種跑的動作組合而成的。
3、幼兒返窩時有的是邊跑邊找窩，直接向所找的窩跑去，有的是隨大家跑回，到家後再找窩，這反映幼兒的行動目的性的差異。教師應引導幼兒聽到返回訊號後就找窩，使跑有目標，提高行動的目的性。
4、有些幼兒見身前的窩已有人時不能馬上往別處找空窩，這反映幼兒缺乏活動經驗和思維靈活性差。教師可提示“附近窩裡都有人怎樣辦?”讓幼兒思考或討論，也可以在活動中及時提示幼兒快往別處找窩。
5、可鼓勵幼兒自己找好窩後，要幫助沒找到窩的同伴找窩，或請他到自己的窩裡來，以培養互相關心、樂於助人的好品德。
6、“家”與“草場”的距離不宜少於10米，並應逐步加大距離。
燕子教案 篇3
教學目標：
1、能正確理解課文中的長句子，並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭豔、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較複雜的句子。
課前預習：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，瞭解課文大意。
2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，並運用該方法學習課文第一自然段。
教學過程：
一、匯入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪綵雲，彩雲飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，俺們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請開啟書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、同學自學，教師巡迴指導。
3、檢查自學效果。
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子裡浮現出來的燕子是什麼樣的。
1、同學自由讀。
2、指名同學用自身的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，俺們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面俺們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些區域性？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麼作用？
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
1、俺們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？俺請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎麼樣？不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自身畫的燕子。
3、誰願意到前邊來把自身畫的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎麼沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴俺們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
六、安排作業。
作業本1、2、3、4、6題。
第二課時
教學目標：
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程：
一、學習第二自然段
1、同學默讀第二自然段，考慮：第二自然段有幾句話，寫的是什麼？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、俺們先來學習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎麼學？
（2）說得很對，那麼“黃綠眉眼”指的是什麼？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什麼把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什麼不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。
（1）俺們再來看看第三句寫什麼？指名同學讀句子。
（2）要求同學用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什麼形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什麼作用？
（4）什麼叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什麼相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這麼熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什麼意思，“生趣”是什麼意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓俺們以讚美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什麼？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典裡怎麼解釋的？
4、你從中看出了什麼？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、俺們從“唧”這個字也可以看出什麼？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（同學練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地盪漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的餘地，誰再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什麼？想過嗎？
師：作者為什麼不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什麼意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼裡，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，俺們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。俺們接著讀第四自然段，看看寫的是什麼，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多麼像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什麼？看看書上的插圖。
5、老師這裡有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，並對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個多麼貼切而又生動的比喻！俺們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什麼樣的正等著俺們去演奏的曲譜？（這一定是讚美春天，讚美小燕子的曲譜）
6、同學齊讀第四自然段。
7、從課文中，俺們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這裡的“痕”字用得好，為什麼不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天裡只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自身細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業。
作業本第5、7、8題。
