《有趣的“0”》大班教案
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《有趣的“0”》大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《有趣的“0”》大班教案1
活動目標：
1、對認識“0”的活動感興趣，積極參加遊戲活動。
2、理解“0”的定義意義，知道在加減法算式中一個數減去與它相同的數字於“0”。
3、結合生活經驗，瞭解“0”在生活中的運用。
活動準備：
找找生活中與“0”相關的事物或現象，5支鉛筆、3個蘋果圖卡片、7顆糖果、車牌號、溫度計、門牌號。
活動重點：對認識“0”的活動感興趣，積極參加遊戲活動。
活動難點：理解“0”表示沒有，知道一個減法與它相同的數等於“0”。
指導要點：通過教師的直觀展示，幼兒參與情景遊戲等方式，幫助幼兒理解，“0”的實際意義，引導幼兒在生活中發現“0”、理解“0”的其他含義。
教材分析：
本節活動主要圍繞感受數字“0”，尋找數字“0”，理解數字“0”等方面來設計，使幼兒懂得了數字“0”在生活中的作用及與人們的關係，激發幼兒探索“0”的興趣，從而達到了從生活中來，並運用到生活中去的目的。
活動過程：
1、匯入活動，激發幼兒參與活動的興趣。
師：今天，老師給寶貝們送禮物來了，你們猜一猜會是些什麼呢？
2、初步感知“0”的意義。
師：現在老師請寶貝們上來領禮物，幹吼數一數你有幾個禮物？你們都拿到禮物了嗎啊？說一說你們都有幾個物品用數字幾來表示。如果我的禮物袋裡什麼都沒有，應該用什麼數字來表示呀？
小結：什麼都沒有我們可以用數字“0”來表示。
3、進一步探索“0”的意義。
教師逐一開啟禮物袋並操作演示。
（1）出示五隻鉛筆並送給一位幼兒。
師：老師這裡有5支鉛筆，送給了**寶貝5支，現在老師的手中還剩幾支鉛筆？（引導幼兒知道得數並說出數字“0”）
（2）出示3個蘋果圖卡片，然後送給送給另一位幼兒。
師：你們看看這裡有幾個蘋果呀？（3個）那現在送給**寶貝3個，老師手中還剩幾個蘋果？又應該怎麼算出來呢？
（3）引導幼兒觀察得數都是“0”的算式。
師：寶貝們，你們看一看這些算式，他們發現它們有什麼祕密嗎？（引導幼兒知道算式東中都有“0”）
（4）教師小結。
師：剛才我們發現了一個數減去與它相同的一個數，它們的得數都是“0”。
4、尋找生活中的“0”。
（1）生活中的“0”。
師：在平時的生活當中，你們有在哪裡見過“0”嗎？它們又表示著什麼意思呢？
（2）出示相關“0”的圖片，說一說圖片中的“0”表示著什麼？
師：我們來看一看這些圖片中的“0”表示什麼呢？（幼兒自由發表意見。）
小結：數字“0”不僅表示什麼都沒有，它還可以表示起點，房間號碼、電話號碼、時間、車牌號碼等等？在不同的場所“0”所表示的意義是不相同 的。
《有趣的“0”》大班教案2
活動目標：
1、知道"沒有"可以用"0"來表示，它在不同的地方有不同的含義，激發幼兒對周圍生活中"0"的探究興趣。
2、瞭解"0"在自然數列中的排列位置及不同的實際意義。
3、充分認識到數字和生活息息相關，體驗學習數學的樂趣。
活動準備：
1、8個小瓶，分別放入數量為7、6、5、4、3、2、1的糖果，第8個小瓶內不放糖果。
2、有關"0"的實物和圖片若干（溫度計、尺、門牌號、比分牌、信封等）。
3、0--9的數字卡片。
4、數字操作卡片人手一份，膠水棒。
活動過程：
一、遊戲"數糖果"，初步認識數字"0"
1、出示小瓶（共8個），請幼兒依次揭開瓶蓋，數一數瓶裡有幾顆糖果？用數字幾來表示？
2、最後一個瓶裡什麼東西都沒有，可以用"0"表示。（"0"可以表示沒有）
3、出示"0"的數字卡片，說說"0"像什麼？指導幼兒用正確的方法寫"0"。
二、探究"0"表示的不同意義
1、啟發幼兒思考：在什麼情況下，什麼沒有了，要用"0"來表示？（幼兒舉例）
2、我們還在什麼地方見到過數字"0"？
3、出示相應實物及圖片，幫助幼兒理解"0"在生活中的不同作用。
（1）尺上的"0"表示起點。
（2）溫度計上的"0"表示零上溫度與零下溫度的界限。
（3）比分牌上的"0"表示沒有得分，0:0表示平局。
（4）門牌號、車牌號、郵政編碼上的"0"是一種編號。
三、數字排隊
1、請幼兒將數字1--9按從小到大的順序排隊。
2、出示"0"，"0"該排在什麼地方？
提問：
①"0"為什麼應該排在"1"的前面？
②"0"在什麼情況下比這些數字中的任何一個都要大，即"1"和"0"組合，就是10，比9大，依此類推。
③如果"1"後面的"0"越來越多，這個數會越來越怎麼樣？
四、操作"0"（數字1、2、0）
1、有很多數字朋友都想讓自己變得更大，可以找誰幫忙？（0）
2、變魔術：最大和最小。
現在，我們找一找，在0 的幫助下，怎麼樣才能變出最大的數？怎麼樣才能變出最小的數呢？（幼兒操作）
總結：剛才的遊戲告訴我們"0"的位置非常重要。在數字中，"0"的位置不同，它表示的數量也不同。
五、活動結束
《有趣的“0”》大班教案3
活動目標：
1 、認識數字“0”，理解“0”的實際意義。
2、培養聯絡生活情景的聯想力。
環境創設：
盤子、糖果、溫度計、數字卡片“0”。
活動重點：
知道“沒有”可用“0”表示和“0”不只是表示沒有。
活動難點：
聯想“0”在生活中除了表示沒有還有其他什麼意義。
活動過程：
一、“0”是什麼？
糖果有幾顆？擺出兩個盤子，每個盤子裡有3顆糖，然後將其中一個盤子裡的糖拿掉，問：這個盤子裡現在有多少顆糖，用什麼數字來表示這個盤子什麼也沒有？
出示數字卡片“0”。（用“0”來表示空盤子裡的數目，知道“0”表示什麼都沒有）
二、幼兒舉例
還有什麼情況可以用“0”來表示？
如：媽媽買了5只蘋果，我每天吃一隻，五天後蘋果全都吃完了，蘋果一隻也沒有可用“0”來表示。
三、講故事《數字零又回來了》
師：既然“0”表示什麼都沒有，那麼不要“0”可以嗎？聽故事《數字零又回來了》
結合故事討論：數字王國為什麼不能沒有“0”？沒有“0”會怎麼樣了？
四、結合生活拓展“0”的用法。
“0”除了表示沒有，還可以用來表示其他嗎？
教師參與幼兒討論並逐一出示數字卡片10，秒錶、溫度計等，使幼兒知道“0”和別的數字結合，能使數量倍增。溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界；足球比賽時的.0比0表示兩個隊打平了。
《有趣的“0”》大班教案4
設計意圖
根據《3-6歲兒童學習與發展指南》，引導幼兒感知和體會生活中很多地方都會用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數字的資訊，體會數可以代表不同的意義。引導幼兒瞭解和感受數用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。根據大班幼兒年齡的特點，設計了這節數學活動。
活動目標
1、引導幼兒認識數字“0”，感知“0”的意義。
2、引導幼兒能準確將數字0-9與相應的量進行對應。
3、引導幼兒充分認識到數字和生活息息相關。
重點難點
活動重點：幼兒認識數字“0”，感知“0”的意義
活動難點：幼兒能準確將數字0-9與相應的量進行對應。
活動準備
教具：三個奶粉罐子、兩個木球、八片雪花片
學具：學具“紅色圓片”、“數字卡片”、操作盤若干 、圖片三張
活動過程
1、匯入：遊戲“搖罐子”，激發幼兒的興趣。
教師出示三個奶粉罐子，請一位幼兒上來搖一搖三個奶粉罐子有什麼不同，幼兒感知後開啟奶粉罐子看看裡面有什麼，為什麼不同。引導幼兒可以用數字表示奶粉罐子裡面的東西。2個木球可以用數字2來表示，8個雪花片可以用數字8來表示，空的罐子表示什麼都“沒有”，可以用數字“0”來表示。
教師總結：“沒有”可以用數字“0”表示。
2、引導幼兒將數字與相應的量進行一一對應。
教師引導幼兒操作學具，按照0-9的順序在數字的下方擺上相應的紅色圓片。幼兒在操作的過程中，邊操作教師邊將操作的幼兒照片拍下來，引導幼兒說一說自己是怎麼擺的，再將老師擺放的圖片展示給幼兒。引導幼兒觀察，數字“0”的下面一個紅色圓片也沒有。和幼兒一起鞏固，“沒有”可以用數字“0”表示。
3、引導幼兒感知生活中的“0”。
引導幼兒說一說在生活中，還在什麼地方看到過數字“0”。
教師出示圖片（溫度計），引導幼兒找找溫度計中的“0”在哪裡（在溫度計的中間），並提問幼兒是什麼意思。教師總結：溫度計的溫度在“0”的下方，天氣會變得很冷，水會結冰。如果溫度慢慢上升到“0”的位置以上，天氣會越來越暖，結的冰會慢慢融化成水。教師繼續出示圖片（尺子），引導幼兒尋找尺子中“0”的位置，提問幼兒這裡的“0”表示什麼意思。教師總結：我們用尺子量東西的時候從“0”開始測量，所以這裡的“0”表示起點的意思。
教師繼續出示圖片（電話），引導幼兒尋找“0”，並問小朋友們有沒有小朋友知道這裡的“0”表示什麼意思。教師總結：電話裡的“0”表示一個電話號碼。
教師總結：引導幼兒和教師一起鞏固今天在活動中學習到數字寶寶“0”的本領，不僅可以表示“沒有”，還可以表示號碼，表示起點，和表示溫度計的界限等等。告訴幼兒數字寶寶“0”還有很多很多本領，讓幼兒關注身邊的“0”。
4、結束：遊戲“0”的舞蹈。
引導幼兒用身體的各個部分或者和小朋友們一起做出“0”的形狀。教師和幼兒一起做一個大大的“0”結束活動。
5、活動延伸：幼兒回到家裡和家長一起找一找生活中遇到的“0”，學習“0”表示的不同的意義並與小朋友們進行分享。
活動時，幼兒能夠根據生活當中的不同物品找準數字“0”，比如空調的溫度等等。在最後的遊戲過程中，幼兒能根據自己的想象做出像“0”的肢體動作，這節活動可以將數字和生活聯絡起來，並且幼兒真正認識到了“0”明白了“0”的不同含義。
《有趣的“0”》大班教案5
活動目標：
1、樂於參加數學活動，對數學感興趣。
2、激發幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣，瞭解“0”在自然數列中的位置及不同的實際意義。
3、在遊戲中體驗數字“0”帶來的快樂。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備：
1、1—9的數字娃娃各一，花園背景圖一幅。
2、有關“0”的相應圖片若干（溫度計、門牌號、車牌號等）
活動過程：
一、情境匯入，激發幼兒學習興趣。
1、秋天到了，數字娃娃們來秋遊了，（邊說邊操作教具）1—9好數字娃娃從小到大來排隊。
0號娃娃：哎……等等我！（0號娃娃排到9的後面）
9號娃娃：不對不對，你比我小，不能排在我的後面。（0號娃娃擠在4和5的中間）
5號娃娃：我的前面是4，後面是6，你不能排在這兒的（0號娃娃擠在7和8的中間）
8號娃娃：我的前面是7，後面是9，你不是排在這兒的（0號娃娃急得哭了起來）
2、提問：小朋友，你們說0號娃娃應該排在哪兒呢？
3、繼續觀看錶演（瞭解“0”在自然數列種的位置）
1號娃娃：0號娃娃你是我們中間最小的一個，你應該排在我的前面。
0號娃娃點點頭，擦乾眼淚，排到了1的前面。這次，大家都表示贊同，排好隊出發了。
二、討論：
1、數字娃娃9為什麼不讓0排在它的前面？
2、0為什麼應該排在1的前面？
3、小結：0在自然數列中是最小的，所以應該排在最前面。
三、瞭解“0”的含義
1、數字娃娃們走啊走，來到了一個花園裡（出示背景圖），她沒要找花兒交朋友。
2、2號娃娃會找哪朵花做朋友，為什麼？
3、那麼5號娃娃呢？（請一幼兒來找）
4、老師故意幫6號娃娃找錯朋友，讓幼兒糾錯。
5、老師指著沒有花瓣的花：“這朵花找那個數字娃娃好呢？為什麼？”
6：沒有可以用“0”表示，“0”表示沒有。
四、生活中的“0”
1、你在什麼地方看到過“0”？
2、出示溫度計和尺子：溫度計上面也有0，這兒，0是不是表示沒有？那它代表什麼？（表示0上溫度與0下溫度的界限）尺子上的0表示什麼呢？（起點）
3、門牌號、車牌號、電話機上的0呢？（表示一種編號）
4、小結：我們的生活中出現過許多的“0”，“0”在我們的生活中是不可缺少的。
五、遊戲：“0”的舞蹈
引導幼兒發揮想象，運用身體各部位變化出“0”的形狀，老師用相機拍下並播放，看看誰變得最像。
六、活動延伸：
1、佈置“0”的主題牆。
2、教師示範書寫“0”。
3、幼兒在田字格中規範書寫“0”。
活動反思：
活動中的情境表演不僅讓幼兒瞭解的“0”在自然數列中的排列位置，而且激起了幼兒對“0”探究的強烈興趣，花園中的數字娃娃找朋友環節為“0”找什麼樣的朋友埋下了伏筆，留了個懸念，從而幫助幼兒進一步認識了“0”，生活中“0”的運更讓孩子接近了生活，提現了“從生活中來，回到生活中去”的數學教育理念。“0”的舞蹈讓數學活動變得生動、鮮活起來，激發了幼兒學習數學的興趣，把本次活動推向了一個新的高潮。
