《有趣的屬相》美術課說課稿
一、說教材
【教材分析】
《有趣的屬相》一課屬於設計·應用學習領域。十二生肖是學生很熟悉的日常知識，而郵票又是喜聞樂見的傳承民族藝術的最佳平臺，將二者巧妙結合，旨在激發學生熱愛生活、美化生活的願望，以及培養學生的創新潛能和創新能力。
【教學目標】
1、 在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，瞭解我國特有的民間藝術文化，培養學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態度。
2、 在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。
【教學重點】
引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。
【教學難點】
激發學生的想像力，創新表現，培養學生的創新思維。
【教學工具】
教學課件、與十二生肖相關的藝術品、繪畫工具
二、說教法
四年級學生處於自主性和創造性的過渡時期，針對學生的年齡特點，我竭力在課堂上打造“樂學氛圍”，為學生創造良好的情境和氛圍，使學生在寬鬆的環境中自主學習，更好的貫徹美術課程標準中倡導的“教為主導、學為主體”的教學理念。我採用的教學方法有：
1、 情境激勵法
根據本課的特點和學生的認知規律，我採用“啟發、誘導、交談”為主要教學手段創設有趣的情境。通過創設情境把學生帶入藝術的表現空間裡，引導學生不受限制地、敢於打破常規地、自由大膽的進行遐想，並能夠暢所欲言地把自己的奇思妙想表達出來，激發學生創新慾望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。
2、 愉快教學法
愉快教學法所包含的內容很豐富，本節課我採用遊戲法、提問法
和啟發法等教學手段，促進“樂學氛圍”的營造。
三、說學法
要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我
設想運用適當的學習方法來激發學生的學習慾望：
1、 自主探究法
教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”讓學生通過一次次的觀察，自己討論、研究，使他們都有收穫，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。
2、 合作交流法
在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，
目的是給學生之間提供不同的'學習物件，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、說教學程式
課前準備：
1、瞭解與十二生肖和郵票相關的知識；
2、蒐集與十二生肖相關的藝術品。
教學過程：
一、 遊戲匯入，激發興趣
1、 遊戲“生肖連連看”（檢驗預習成果）
將十二生肖圖與名稱對應連線。
2、 揭示課題《有趣的屬相》
【設計意圖】
《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”
二、 探究學習藝術作品中的十二生肖
1、 談話過渡：“同學們！你們是屬什麼的？”（大部分屬兔）
課件展示生活中的兔子，用合適的詞語形容一下你的屬相；
2、 出示藝術作品中的兔子（剪紙和泥塑），與學生自備的十
二生肖的藝術品展開探究：
生活與藝術中的十二生肖有什麼不同？
教師板書小結：誇張變形
【設計意圖】
學生通過自主探究等學習方法，通過一次次的觀察，自己討論、研究，使他們都有收穫，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。
三、 學習郵票相關知識與十二生肖巧妙結合
1、 教師引出自己的屬相，自然從十二生肖過渡到生肖郵票。
2、 簡要介紹我國發行的生肖郵票。
3、 資料庫：學生自學郵票相關知識
4、 結合預習瞭解郵票的組成： 圖案
面值
國籍
齒孔
發行時間、標記
5、 結合幾張美觀的生肖郵票瞭解設計要領
提問：你最喜歡哪一張？為什麼？
教師小結：設計生肖郵票時，應突出表現生肖的外形、姿態、神態、品性等特點。
6、 課件演示設計步驟，學生當“小老師”。
教師板書：充實美觀
【設計意圖】
四年級學生具備一定的自學能力，為學生提供有利條件，讓他們充分發揮自我學習潛能，最大限度的發展學生的能力。給學生一個自由發揮、創造的空間。營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在寬鬆的情境中展開思路、大膽表現，體驗設計活動所帶來的樂趣，提高教學質量。
四、 創新實踐
設計建議：三類作業任選其一：
A、為自己設計一枚生肖郵票；
B、為親朋好友設計一枚生肖郵票；
C、任意設計一枚自己喜歡的生肖郵票。
【設計意圖】
根據四年級學生年齡特點和班級學生技能水平參差不齊，作業設計應體現人文性、可選擇性。符合全班學生的潛在需要，使學生在放鬆狀態下創作，是實現“樂學氛圍”的最佳途徑。
五、展示評價，交流經驗
1、利用“集郵冊”展示學生的作品，設定設計獎、美觀獎和努力獎。
a、自評：讓學生把自己的作品在集郵冊上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什麼地方畫得棒？什麼地方還需要改進？
b、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
c、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識，並頒發獎章。
【設計意圖】
採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
六、課堂小結，拓展延伸
1、談感受：這節課你有什麼收穫？
2、充實我們班的“集郵冊”。
3、教師總結：方寸郵票畫屬相，
妙趣橫生文化揚。
小小畫筆表情意，
描繪生活和理想。
【設計意圖】
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先請學生談收穫；其次，拓展對生肖郵票傳承發揚的情感意識。
