【推薦】小班教案集合5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的小班教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小班教案 篇1
活動目標：
1、初步理解故事內容，感受作品的趣味性。
2、理解詞彙：蹦蹦跳跳，感受圓形物體可以滾動的特點。
活動準備：
掛圖
活動過程：
一、引發幼兒聽故事的興趣。
出示紅紅的小東西，師：“老師在路上撿到了一個紅紅的小東西，你們知道它是什麼嗎?”
二、欣賞故事。
1、老師有感情的講述故事。
2、提問：紅紅的小東西是什麼?它一路上碰到了誰?它以為自己是誰?
三、理解故事情節。
1、邊看掛圖邊講述故事。
2、引導幼兒討論：一路上紅紅的小東西走呀走呀，遇到了誰?他們把紅紅的小東西當成了什麼?
四、經驗分享。
引導幼兒練習講述故事，師：這個小東西真有趣呀!。一路上遇到了很多事，鬧了不少笑話：小老鼠以為它是一顆紅櫻桃，它自己又想做小白兔的第三隻眼睛，還以為自己是小紅燈籠，後來才知道自己原來是小貓衣服上掉下的一顆鈕釦。
活動反思：
經過第一輪研討，我決定將故事分段講述，到“經過小熊家”，先讓幼兒回憶故事種出現了誰，學習小動物的對話，這時候讓幼兒猜測這個紅紅的小東西到底會是誰?讓幼兒回憶、認識多種紅紅的、圓圓的小東西。最後出示小貓，揭曉謎底。在第二輪教研活動中，有了之前的指導和提升，孩子們果然對故事情節有了更深的體會。當然，還有一些細節需要注意，如：無效性的問題要少問，有效的引導。經過了一輪又一輪的研討，對於語言活動的開展，我有了更深層次的認識。
附：
馬路上有一個紅紅的小東西，它高高興興地向前滾著。滾呀滾呀，它遇見了一隻小老鼠。小老鼠問：“你是誰呀?”小東西說：“我不知道。”小老鼠說：“你又不是一顆紅紅的小櫻桃，不然我就一口吧你吃掉了。”小東西繼續向前滾著，它滾呀滾呀，遇見了一隻小白兔。小白兔有兩隻紅紅的眼睛。小東西說：“讓我做你的第三隻眼睛吧。”小白兔說：“我才不想做妖怪呢!”小東西又繼續向前滾著，它滾呀滾呀，遇見了一隻小熊。小熊正要過四歲生日，門前掛著三隻紅燈籠。小東西說：“讓我做你的第四隻燈籠吧!”小熊說：“你是假的，你又不會發光。”小東西繼續向前滾著，它遇見了一隻小貓。小貓今天很不高興，因為它的襯衫上掉了一顆紅紅的鈕釦。噢，小東西明白了：“哦，原來我就是那顆紅紅的鈕釦呀!”
小班教案 篇2
活動目標：
1、感知了解幾種常見蔬菜的長短、大小、粗細等特徵
2、對蔬菜寶寶進行點數、分類、排序
3、體驗操作活動的樂趣
活動準備：
1、新鮮蔬菜若干：蘿蔔、黃瓜、番茄每人若干。教具放在小布袋裡。相應的蔬菜圖片
2、用硬紙做一個青菜老人
3、生日歌磁帶
活動重點：
對蔬菜寶寶進行點數、分類
活動難點：
按某種特徵排序
活動過程：
1.青菜奶奶要過生日。
（1）(出示紙製青菜）這是什麼？
（2）是呀，青菜奶奶今天要過生日了。她要請客，客人就在這個小布袋裡，請小客人出來，你們看看青菜奶奶請了哪些客人？看看小客人是什麼樣子的？
①我的黃瓜寶寶是綠色的。我的黃瓜寶寶是長長的。（針對性提問舉著短黃瓜的小朋友“你的黃瓜和他的不一樣，有什麼不一樣呀？”）
小結：黃瓜小客人有長長的，也有短短的，都是綠綠的，摸上去呀毛毛的。
②我的番茄寶寶是圓圓的。我的番茄寶寶是大大的。我的番茄寶寶是紅紅的。（針對性提問拿小番茄的小朋友“你的番茄寶寶和她的不一樣哦，哪裡不一樣呀？”
小結：番茄小客人有的大大的，有的小小的，都是圓圓的、紅紅的，摸上去呀滑滑的。
③我的蘿蔔寶寶白白的。我的蘿蔔寶寶紅紅的。（告訴幼兒那是橘紅色，橘紅色的蘿蔔叫“胡蘿蔔”）
小結：蘿蔔小客人有的白白的，有的是橘紅色，叫“胡蘿蔔”。
④出示蔬菜圖片小結：今天青菜奶奶請的客人有“黃瓜”寶寶，黃瓜寶寶有長長的，也有短短的，都是綠綠的，摸上去呀毛毛的；有“番茄”寶寶，番茄寶寶有的大大的，有的小小的，都是圓圓的、紅紅的，摸上去呀滑滑的；還有“蘿蔔”寶寶，蘿蔔寶寶有的白白的，有的是橘紅色，叫“胡蘿蔔”。
2．“小客人”來排隊
小客人要排隊去青菜奶奶家，請你來幫幫忙，一個挨著給他們排排隊。
（1）每種蔬菜每個幼兒選一個，然後給他們排排隊
（2）幼兒操作，教師巡迴指導。
（3）發現好方法請個別幼兒用圖片介紹，分享經驗。
小結：這種按蔬菜某種特徵排隊的方法叫“排序”，請你用“我們新學的本領“排序”給小客人排排隊。
（4）、幼兒再操作，教師巡迴指導。
3.去青菜奶奶家，和青菜奶奶過生日
小客人一個挨著一個，排得多神氣呀，想請你們一起去給青菜奶奶過生日哦，你們高興嗎？
我們一起去青菜奶奶家，青菜奶奶家到了哦。青菜奶奶看到這麼多的客人都來給她過生日，多高興呀，我們表演節目給青菜奶奶看吧，一起唱“生日歌”。
小班教案 篇3
學習目標：
1.理解故事內容。
2.樂於參與討論。
3.知道自己的名字。
活動準備：
1.老師手偶。
2.親子故事《我的名字》（《長大真好》幼兒用書或電子書第2-5頁）。
活動過程：
1. .出示“大家庭”老師手偶，說：“嗨，小朋友，請問你叫什麼名字 ?”請幼兒輪流回答。
2. 出示幼兒用書或電子書，講述親子故事《我的名字》：
每個人都有一個名字，但我好像有很多不同的名字。爸爸、媽 媽會叫我“欣欣”。爺爺、奶奶叫我“寶寶”。在街上遇到的叔叔和阿姨會叫我“小朋友”。在幼兒園，老師叫我“王家欣”，有時也叫我“小朋友”。不過，全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老師講故事的時候問：“小朋友，小白兔躲在哪裡？”結果全班小朋友都舉手回答。所以，我還是喜歡老師叫我“王家欣”。
3. 與幼兒討論：
?爺爺奶奶怎麼叫她？（寶寶。）誰會叫你“寶寶”?（自由回答。）
?叔叔和阿姨怎樣叫她？（小朋友。）
?老師怎麼叫她？（王家欣/小朋友。）
4. 引導幼兒觀察幼兒用書第5頁，找出有小朋友名字的物品。（小書包。）
5. 請幼兒細心聆聽老師說出的名字，當聽到自己的名字時，便要站起來轉一圈，或用自己喜歡的動作有禮貌地向大家打招呼。
6. 請幼兒熟悉遊戲玩法後，老師可請幼兒設計其他動作代替轉圈，或可改由幼兒說出小朋友的名字，繼續進行遊戲。
活動評價：
1.能專心聆聽故事。
2.能回答有關故事的問題。
3.聽到自己的名字時，能作出反應。
活動建議：
在表演區，可以表演王家欣的姓名故事，也可以將小朋友的多種姓名編成《姓名故事》在表演區中表演。
小班教案 篇4
一、活動目標：
1、對探究物體軟硬產生好奇心和探究慾望，體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。
2、通過感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，並且能把自己的感受正確的表達出來。
3、初步掌握軟硬的概念，並且能按物體的軟硬分類。
二、活動重難點：
1、活動重點：掌握感知的方法。
2、活動難點：能按物體的軟硬進行分類。
三、活動準備：
1、材料準備：
（1）兩個神祕袋、一個大筐兩個小筐；
（2）軟的物品：棉花糖、麵包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干；
（3）硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經驗準備：能說出軟硬物體的
四、活動過程：
（一）摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬
1、教師出示神祕袋（一個裝軟軟的物品，一個裝硬硬的物品），先請一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說一說感覺怎麼樣？猜一猜裡面是什麼？
（教師把東西從神祕袋裡拿出來）
2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗證這名幼兒說的感覺，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，並且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。
（二）分一分，用不同的感官感知各種材料並試著進行分類。
1、把軟硬材料混在一起，分成若干份。
2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。
3、幼兒分組實驗，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，教師做適當指導。
4、操作完成後，交換分組進行檢驗。
5、教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識。
小結：通過手，牙齒，面板，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。
（三）鞏固：遊戲"送玩具寶寶回家"，學習按物體的軟硬分類。
遊戲規則：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
（教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起，幼兒和教師一起分類，幼兒說感知方法，教師演示）。
五、活動延伸：
讓幼兒尋找並感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的
反思：
幼兒科學教育的目標首先是讓幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾，教案設計中先用神祕袋，引起幼兒的興趣，繼而引入主題。
活動過程中，以分組實驗―檢驗―交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實驗，科學教育的'目標包括能運用各種感官，動手動腦，探究問題，分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結果印象更深刻；然後讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發現別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產生好奇；最後，教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識。《綱要》中明確要求，在科學教學活動目標中，幼兒能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
教學鞏固階段採用遊戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性並且用多種感知方法進行分類。
科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件，因此在活動延伸中，讓幼兒尋找並感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬並運用到生活中。
《小馬過河》彭文席
馬棚裡住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對小馬說："你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？"
小馬連蹦帶跳地說："怎麼不能？我很願意幫您做事。"老馬高興地說："那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。"
小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，
心想：我能不能過去呢？
如果媽媽在身邊，問問她該怎麼辦，那多好啊！可是離家很遠了。他向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，
小馬嗒嗒嗒嗒跑過去，問道："牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能過去嗎？"老牛說："水很淺，剛沒小腿，能過去。"
小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備過去。突然從樹上跳下一隻松鼠，攔住他大叫："小馬！別過河，別過河，
河水會淹死你的！"小馬吃驚地問："水很深嗎？"松鼠認真地說："當然啦！昨天，我的一個夥伴就掉在這條河裡淹死的！"
小馬連忙收住腳步，不知道怎麼辦好。他嘆了口氣說："唉！還是回家問問媽媽吧！"
小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問："怎麼回來啦？"小馬難為情地說："有一條河擋住了去路，過……過不去。"
媽媽說："那條河不是很淺嗎？"小馬說："是呀！牛伯伯也這麼說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的夥伴呢。"
媽媽說："那麼到底是深還是淺？你仔細想過他們的話嗎？"小馬低下了頭，說："沒……沒想過。"
媽媽親切地對小馬說："孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，你去試一試，就會明白了。"
小馬跑到河邊，試著往前蹚……原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。
他順利地過了河，把麥子送到了磨坊。
教學反思：
幼兒科學教育的目標首先是讓幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾，教案設計中先用神祕袋，引起幼兒的興趣，繼而引入主題。
活動過程中，以分組實驗―檢驗―交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實驗，科學教育的目標包括能運用各種感官，動手動腦，探究問題，分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結果印象更深刻；然後讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發現別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產生好奇；最後，教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識。《綱要》中明確要求，在科學教學活動目標中，幼兒能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
教學鞏固階段採用遊戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性並且用多種感知方法進行分類。
科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件，因此在活動延伸中，讓幼兒尋找並感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬並運用到生活中。
小班教案 篇5
活動目標:
1、學習比較5個以內物體的大小，找出最大和最小。
2、簡單瞭解5個以內物體的大小順序及排列關係。
活動重點：
學會比較5個以內物體的大小，會簡。排序。
活動難點：
瞭解5個以內物體的大小順序及排列關係。
活動準備：
1、教師材料：教具“猴子摘果”
2、幼兒材料：操作卡“猴子摘果子”：《操作紙》第2
冊第13-14頁。呼啦圈
活動過程：
1、兒歌匯入。
教師帶領幼兒一起念兒歌《大小歌》（兒歌附後）。
2、教師指導操作。
創設情境：水果豐收了，猴子一家去摘果子啦！
①認識大小。
教師出示“猴子摘果子”中最大和最小的2只猴子。
教師：“猜一猜誰是大猴、誰是小猴，為什麼？”引導幼兒說出大猴大些，小猴小些。
②比大小。
教師出示“猴子摘果子”中的5個桃子。
教師：“猴子摘了5個桃子，想請我們比一比這5個桃子的大找出最大和最小的桃子。”分別擺放在最前面和最後面，接著用相同的辦法比較剩下的3個桃子，找出比較大的和比較小的，按順序依次擺放在中間。小結：桃子是按從大到小的順序排列的。（瞭解排列關係）
3、遊戲：跳圈
請幼兒將呼啦圈進行有序排列，教師說口令，幼兒跳到對應的呼啦圈裡。
4、操作遊戲。
教師發放操作材料西瓜卡片，請幼兒比較西瓜的大小，找出最大和最小，進行有序排列。
5、交流小結，收拾 整理材料。
