《小池》說課稿範文（精選3篇）

在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《小池》說課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小池》說課稿1

《小池》系新課標教科書一年級下冊的一首古詩，下面我就一年級學生學古詩的特徵，古詩教學所應遵循的規律，來講述自己對這首古詩處理、研究、設計的過程及體會。

一、說教材

古詩《小池》是南宋詩人楊萬里的作品，描述了初夏小池的美麗、和諧、充滿“愛”的景象。它以泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓為意象，一動一靜，動靜結合，勾勒了一幅充滿活力與和諧的畫卷，表現了初夏的情趣，表達詩人喜愛小池，熱愛大自然的感情。

除了“晴柔”這個詞以外，本文淺顯易懂，短小精悍，特別是“愛、惜、立”十分有趣，比較適合低年級學生的閱讀，也是培養學生吟誦古詩，激發學生學習古詩興趣的好材料，更是能在學生幼小的心田裡播下民族文化的憑藉。這首詩應該讓他們學什麼呢？對於一年級學生來說，學生學會誦讀古詩，正確吟誦古詩，有學習古詩的興趣才是最主要的。

所以我確定了以下的教學目標。

教學目標：

1、理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，激發熱愛大自然的情趣。

2、認識4個生字，會寫4個生字，朗讀並背誦古詩。

3、理解重點詞語和詩句，並能用自己的話說出詩句的意思。

教學重點：理解重點詞語和詩句的大意。

教學難點：讀詩聯想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。

二、說教法、學法

對於一首古詩，在一年級學生的教學，如果只停留在對學生進行繁冗枯燥的解說，那就大錯特錯了。因為這種把詩的言語肢解為有關言語，捎帶情理的空洞說教的教學，讓學生對詩通過其特殊形式表現出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始終缺乏真切的感受。所以，本詩在教師的引導下，應該這樣學：

1、強調吟誦傳情法。前面已經講述，詩歌學習缺少吟誦，就等於是魚離開水一樣。詩歌應有的意境就會喪失全無。所以教學中的朗讀指導，以正確讀—熟練讀—感情讀為途徑，體會情趣讀，從而使學生在吟誦中受到美的感染。

2、玩索養趣法。古代詩人在字詞的使用上十分講究，力求完美。本詩也不例外，抓住古詩中“惜、愛、立”，品味玩索，深挖細酎，讓學生走進詩境，體驗小池的情與愛，才能讓學生走進作者的情感世界，體會詩味詩情，感受作者對小池的喜愛。

3、想象展情法。想象是審美的翅膀，凡是我們在藝術作品裡發現為實的東西，並不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛去發現美的。因此，古詩教學中，我讓學生想象還有哪些動物立上頭。不僅可以使學生積澱了語言，更重要能使學生獲得小池不僅景色美，而且和諧美，也可以激發學生學古詩的興趣。

相信學生在我的引領下，肯定會做到低聲慢吟，欣賞入境，感悟美感，體會詩情，表達自己對詩韻的理解。教室裡也肯定會書聲朗朗，詩聲揚揚，情聲激盪。

三、說教學過程：

一、激趣引入。

1、同學們我們以前學過一首古詩《池上》誰還記得，指名背出，這首詩主要寫了什麼？在池塘裡小孩偷採蓮花的事情。今天我們再來學習一首和小池塘有關的古詩，題目叫《小池》，板書題目。

2、介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、指導看圖，初讀課文

1、同學們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那麼你們想象一下夏日的小荷塘都會有什麼美麗的景象呢？學生自由想象並用語言描繪。

2、我們一起看看課本插圖，看看課文裡的小池塘裡都有什麼？說一說圖上畫了什麼景物。試著誇一誇小荷花池的美麗景色。那麼詩人是怎麼描寫這麼美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3、學生自由讀詩，學習生字。

4、檢查自讀情況。

（1）出示生字：“昔”認讀那麼老師給它加個豎心旁“惜”你還認識它嗎？你還能給“昔”加什麼偏旁？

（2）同樣方法學習“廷”和“蜓”。

（3）指名讀全詩，教師正音。

5、全班齊讀。

三、指導朗讀，體會詩意

1、請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？

2、寫泉眼詩人是怎樣寫的？泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什麼意思？誰捨不得誰？誰能說說這行詩的意思？

（1）指導讀出捨不得的語氣。

（2）學生自由練讀。

（3）指名讀。

3、作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，“樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學們學生字已經理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天裡柔和的風光呢？這行詩是什麼意思？

（1）指導讀出喜歡的語氣。

（2）學生練讀，男女比賽讀。

4、小結：這兩行詩寫了小池周圍的景物——泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什麼感情？

（喜愛）請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出捨不得和喜愛的語氣。

指名讀，賽讀。

5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢？

讀三、四行。這兩行詩寫的是小池裡的景物。“小荷”指什麼？“才”在這兒是什麼意思？嫩和荷葉剛露出什麼？蜻蜓就怎樣？哪為同學知道這是描寫什麼季節的池塘？為什麼？（初夏，因為只有夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說明這是剛到夏天的時候）“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前彷彿看見了什麼？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢？

指導朗讀。

6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內容之間的聯絡。（自己說，互相說，當眾說）

7、總結：是啊，清清的.泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這裡真是太美啦！

8、指名反覆朗讀，指導讀出語氣

9、全班朗讀。

10、有感情的朗讀小詩。

四、總結：

小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去讚美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

五、小結：你學會了什麼？

六、佈置作業：

1、默寫古詩。

2、找一找楊萬里的詩背一背。

四、說課後反思

《語文課程標準》中指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。”因此運用各種有效的評價手段，能夠達到激勵、導向、調控作用。

在這節以詩歌誦讀的古詩教學課堂，我努力以真誠的語言，溫和的表情、期待的目光，寬容的態度，來激發學生主動參與學習的慾望，當學生朗誦出現誤差時我給予糾正安慰，當學生了解找不到方向時我給予尊重引導，當學生理解感悟呈現連珠妙語我給予表揚放大。這樣及時關注不同層次學生在課堂中的表現，及時予以鼓勵、評價，以建構民主、互動、和諧的課堂，讓課堂詩情飛揚！

《小池》說課稿2

大家上午好！

今天我說課的題目是：幼兒園中班語言領域《小池》，古詩誦讀教學是新課改課題“德育園本課程開發與實施”中比較重要的一項研究。也是對學齡前兒童實施素質教育，倡導傳統文化的有效方法。但是，由於幼兒園教學的特殊性和3~6歲兒童的年齡特點，也決定了幼兒園古詩誦讀教學應具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重複朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動反而容易產生厭倦的心理。在下面的活動方法中會為大家一一講述我選擇這節課所使用的教法和學法。

一、說教材

依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本節課的活動內容，我擬定了以下活動目標：

1、情感目標：對古詩有興趣，萌發熱愛生活、熱愛自然的情趣。

2、能力目標：感受古詩所表達的美好意境。

3、知識目標：理解古詩的內容，學習用舒緩的語速吟誦古詩。

根據以上活動目標，我認為本節課的活動重難點是：

活動重點：理解古詩所描寫的夏季景色，學會朗誦。

活動難點：感受古寺所表達的美好意境。

二、活動方法

教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則，我採用情景教學法，觀察法，談話法等方法開展本課的活動。生動形象的多媒體課件，配上古典音樂和名家朗誦，古詩新唱等，以達到最佳的教學效果，使幼兒在輕鬆愉快的氣氛中學習古詩。

學法：引導幼兒通過參與、討論、模仿、展示等活動方式，逐步完成活動任務，引導幼兒在活動過程中生動活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感，培養幼兒的認知能力和語言能力等。

根據活動目標和幼兒的認知基礎，我做了如下準備：

空間準備，物質準備，知識準備（PPT、視訊、音樂等）

三、活動過程：

根據本節課的活動內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標、重難點，我把活動過程設計為以下幾個環節。

（一）激趣導課

幼兒背誦已學古詩，引出課題。

師：“小朋友，你們會背古詩嗎？”

（二）自主探索

1、出示課件（PPT），引導幼兒觀察講述，瞭解古詩的內容。

師：“圖上是什麼地方？都有什麼啊？”（泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓）

2、示範朗誦，講解詩意，介紹作者。

名師朗誦視訊，引發幼兒學習的興趣。

泉眼無聲惜細流——泉眼悄悄無聲是愛惜細細的流水。

樹蔭照水愛晴柔——樹蔭倒映在水面是它喜歡晴天柔和的風光。

小荷才露尖尖角——小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。

早有蜻蜓立上頭——早飛來可愛的蜻蜓站立在上面。

介紹古詩作者。

楊萬里，南宋詩人，是我國古代作詩最多的作家之一。他的詩以描繪山水風光、自然景色為主，樸實清新，流暢自然。

3、不同形式的朗誦古詩《小池》，加以鞏固練習。

（三）活動延伸：

我運用的是《古詩新唱》，在輕鬆的音樂下，熟記這首古詩。

總之，在設計本次活動的過程中，我運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性。最大限度的激發了幼兒的好奇心和探究慾望，為幼兒的一生奠定基礎。

以上就是我的說課內容，謝謝各位評委老師！

《小池》說課稿3

一、說教材

（一）教材分析

《小池塘》是國家課程標準蘇教版語文下冊第二單元中的第三篇課文。本組課文都是描繪了無限美好的祖國春光的。主要讓學生在感悟課文內容中，積累語言，陶冶愛美的情趣，激發學生熱愛祖國山河、大自然的思想感情。

《小池塘》是一篇形象生動、內容新疑、想象豐富、意境優美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共3個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段寫白雲、太陽、月牙、星星倒映在小池塘裡的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動感和生命。插圖精美，富有兒童情趣。圖文的協調配置還具有引起想象、啟發思維的作用。

（二）課時安排

本課共用兩課時。第一課時初讀課文，瞭解課文內容，學會7個生字。第二課時學習課文，理解課文內容並背誦課文。

（三）教學目標

科學地制定教學目標是教學取得成功的重要前提。根據新的教學大剛對一年級閱讀教學的要求，結合本課的內容及一年級學生的實際情況，我將第二課時的教學

目標定為：

1、圖文結合，理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

（四）教學重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：讓學生在讀中感悟、理解詞語、課文。

（五）教具準備：生字卡片、掛圖

二、說教法

這一課時，我主要採用“直觀教學法”，“以讀代講法”，“情境教學法”等教學方法。

1、直觀教學法

由於一年級學生活潑好動、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子的這些年齡特點，這一課我主要利用課文插圖幫助學生理解課文內容。在教學中還適當地運用貼畫的形式進行教學，激發孩子的學習興趣，使學生在一個非常輕鬆、愉快的氛圍中完成教學任務。

2、以讀代講法

葉老曾經說過：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀。”可見“讀”的重要，讀既是理解語言的有效手段，也是積累語言，培養語感的有效手段。新大綱也指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”本節課教學我以讀為主，通過比賽讀、男女分讀、師生對讀、表演讀等，有效地提高了學生的朗讀水平和感悟能力。

3、情境教學法

本節課我注意創設情境，讓學生入情入境，從而更深刻地理解課文內容。我主要是從以下兩方面創設情境的：其一，創設學生熟悉的生活情境，啟用學生的思維，讓他們進行補白練習來幫助學習語言。其二，利用掛圖通過老師的表達和指導學生感情朗讀課文，深入體會春天到來時小池塘的明麗，從而使學生受到美好的薰陶，激發學生對大自然的熱愛。

三、說學法

根據教材特點和學生實際。本課時主要指導學生借圖朗讀助解的方法理解課文內容，同時在朗讀中也培養了學生“一邊讀一邊想”的良好學習習慣，並且激發了學生的情感，加深了學生對課文內容的理解和感悟。

四、說教學程式

（一）、複習匯入

1、認讀生字卡片。

2、讀詞。

這一環節主要是檢查學生對上節課所學生字的掌握情況，以便發現錯誤能及時給予糾正。

（二）、誦讀課文，體驗感悟

過渡：上節課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些瞭解，課文把小池塘比作什麼？

板書：大眼睛

1、學習第一自然段

①小池塘是一隻什麼樣的大眼睛呢？

指導讀好第一自然段。要求：大家一邊讀，一邊在頭腦中“過電影。”再到插圖中找一找，看看像不像。

利用掛圖形象地理解了“池塘”像“明亮的大眼睛”，“蘆葦”像“長長的睫毛”。進而體會出小池塘的明亮。

②齊演讀。

小朋友真了不起，我的眼前的確出現了一個清清的小池塘，一隻明亮的大眼睛。

通過表演讀，即以演促讀，以讀促演，讓學生體會到小池塘的美。

2、學習第二自然段

小朋友，仔細觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛裡看見誰呀？（我）

你們知道嗎？小池塘這隻大眼睛也會看。不信，趕快讀一讀第二段。

①自由讀。

②貼畫。（白天，小池塘看見了什麼？到了晚上，小池塘又看見了誰？）

貼畫形象地再現了語言文字所指向的事物，激活了學生已有的經驗，與實際事物相聯絡，增加了學生的直觀感受。

③指導朗讀。

這些小池塘的眼睛裡可美啦！分句誦讀，讓學生感受白雲、太陽、月牙、星星倒映在小池塘中的美。

④反覆誦讀表現美。把喜歡的句子多讀幾遍。

閱讀是學生的個性化行為，教師要讓學生直接面對文字，充分地去讀。這裡通過讓學生多誦讀幾遍自己喜歡的句子，營造一個有利於閱讀情緒化的“場”，讓學生主動地去讀，並在讀中有所感悟。

⑤指導學生看掛圖背誦這一自然段。

小朋友，你們知道還有什麼也會倒映在池塘裡嗎？

⑥句式訓練：（）倒映在池塘裡，像（）。

孩子的想象力是無窮的，讓學生想象還有什麼倒映在池塘裡，像什麼，給學生自由想象的空間，培養學生的創造性思維，同時模仿文中句式進行說話訓練，進行了語言的積累。

3、學習第三自然段

能映出這麼多景物，真是（引讀句子）。

三、總結全文

小朋友，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發現。

四、誦讀課文，積累內化

1、利用插圖指導背誦。

2、閉眼想象背誦。

五、拓展延伸，自主探究

1、讓學生畫一畫小池塘的美景。

2、在晴朗的夜晚和爸爸、媽媽一起去觀察池塘、小河的景色，說給大家聽。

這一設計體現了培養學生跨學科的綜合表達能力，同時也體現了“生活中處處有語文”的理念。

五、說板書

本節課的板書設計，我運用形象的畫面和簡明扼要的文字將課文的主要內容列出來，使學生很容易地理解課文內容，這樣也突出了本課的重點、難點。