《我的叔叔于勒》主題多角度教學說課稿

各位評委老師：

大家好。今天我說課的題目是九年級上冊第三單元的《我的叔叔于勒》。通過認真準備，我確立了以下及個方面的說課內容：說教材、說教法，說學法、說教學過程、說教學反思。

　一、說教材

1、教材的地位與作用：

高爾基說過“文學即人學”。 《我的叔叔于勒》是人教版第五冊第三單元的第三課。本單元教學重在引導學生學會欣賞小說，學生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認識自己，提升自己，同時引發對自然社會人生的思考，對於養成閱讀小說的習慣，提高學生閱讀能力都有著不可忽視的作用。《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前後態度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關係，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的人物,平常的情節，表現一個普通的主題，表達得深刻，給人啟發，耐人尋味。

2、教學目標：

知識目標：

①、掌握字詞，

②、理清文章的情節結構，

③、瞭解人物之間的關係。

能力目標：

①、鍛鍊學生口語表達能力。

②、整體感知文章，理清脈絡，把握構思巧妙地故事情節

③、培養學生獨立研究、合作探究的能力。

④、把握文章的主題，啟發與鼓勵學生髮表獨特的見解。

情感目標：培養學生正確的人生觀、價值觀。樹立正確的金錢觀。

3、教材的重點難點：

◇重點、

準確梳理小說的故事情節，理解主題思想。

【突破方法】：設定問題情境，對比于勒的稱呼變化，體會於勒的地位變化，進而牽出小說的情節發展線索：趕一一盼一讚一見--躲。尋根究底色，挖掘變化的根源，學生自然而然歸納出結論：金錢。這樣步步深入，自然而然地突破了文章的重點。

◇難點：

開闊思維，多角度把握文章的主題，啟發與鼓勵學生髮現獨特的見解。

【突破方法】：通過小組活動，讓學生深入小說，通過學生小組合作交流的方式，對主題進行讀角度探究。

二、說教法

1、學情分析：九年級學生擁有閱讀小說的生活體驗，學生對學習小說大都有較濃厚的.興趣，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之後印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。這有利於調動廣大同學閱讀的積極性、主動性。不過對主題的把握比較單一。因此在教學中引導學生深入文字，聯絡時代背景與生活實際，從情節或者人物的多個角度體味文章的思想內涵，培養學生良好的閱讀品質。

2、教學設想：解讀《我的叔叔于勒》的路徑有很多，但人們普遍認為萬變不離一點——人與人之間的關係。其實，如果站位稍高，從故事的人物群中抽身出來再看，我們會發現，還有更深層次的東西值得挖掘。教學過程中，我改變了傳統的教學方法，不再以人物為中心，在情節發展的動態中分析人物，再進一步揭示小說主題。我讓學生自己瞭解小說的人物以及相互關係，人物稱呼以及態度的變化，進而挖掘小說的主題，並且充分培養學生的創造性思維，多角度分析小說的多元化主題。

3、教法指導：

（1）整體感知法： 這是一節智慧技能訓練課，重在引導學生獨立分析問題、解決問題，並設計情境促進知識的遷移，因而整體感知是重中之重。我採用默讀法讓學生進行整體把握。

（2）啟發式教學法：教師以精要的問題引導學生獨立思考、分析、解決問題。多方面設計學生樂於探究的話題，指導學生抓住關鍵詞句，分析、理解小說主題。

（3）發現探究法：通過以學生為主體的小組合作互學形式，重點探究小說的主題。課堂如果只讓學生獨自思考，部分學生會無得，因此要組織學生討論，促成學生對話，思想在碰撞中產生，知識在交流中生成。這就是以學為本，以學論教。

三、說學法：

1、設計理念：精心設計教學情景，要求學生積極參與教學過程，運用閱讀理解方法去感知教材；來掌握知識並深化對教材的認知。關注學生學習的需要，以學生的生活經驗和已有的知識背景來構建立體的課堂教學，讓學生參與到知識形成的全過程。講述過程中，運用圖片和材料等教學手段，再現豐富多彩的人文畫卷，提高學生學習語文的興趣，對於學生感興趣的問題，讓其展開討論，一則可加深印象，二則可提高歸納概括問題的能力。

2、學法指導：

過程：理解——品味——感悟 。

學生學習本文，首先應該從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。其次是品味課文，要求學生圈劃出稱呼變化的詞語，進行一定的分析；並且抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養學生的比較思維的能力，鼓勵引導學生髮表自己的見解。最後感悟課文，感受作品中的主題。

具體方法：

①. 圈點勾畫法：不動筆墨不讀書，要做好標記

②. 合作探究法：對本文設計採取小組合作探究的形式，增強學生的參與意識，使學生成為學習的主人，以分析情節為突破口，探討小說多元化的主題。

③、比較法：于勒三次變化的身世，菲利普夫婦對於勒前後迥異的態度變化等，讓學生在對比分析中深入理解主題。

④、辯論法：引導學生對主題多角度的分析與把握，圍繞文字內容進行辯論，在辯論中探究作品主題，鍛鍊口頭表達能力。

⑤、多媒體輔助教學。

四、說教學過程：

匯入新課---預習交流---整體感知----多角度探究主題----拓展延伸

（一）匯入新課

法國作家巴爾扎克在《高老頭》中說“沒有一個諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的醜惡。”的確，金錢能夠影響到人與人的關係，這不僅在過去，在國外，即使在我們現實生活中，這也是一個深刻的社會問題。關於金錢對資本主義社會人際關係的影響，馬克思、恩格斯曾有過精彩論述。（看大螢幕）由此可見，資本主義社會維繫人與人之間關係的便是純粹的金錢。金錢能使親密無間的人形同陌路。法國優秀的短篇小說巨匠莫泊桑，以他卓越的成就準確犀利的闡釋了這種關係。今天，我們一起走近他的小說《我的叔叔于勒》，去體會人情冷暖和世態炎涼吧。（大螢幕）

【這一環節能夠激盪出學生內心的波瀾，有利於學生醞釀感情，進入小說的情境中去。】

（二）預習交流

1、字詞情況（小組展示預習情況）

2、走進作者一小組說，其餘小組補充，最後看大螢幕加深印象。

（三）速讀課文，整體感知

第一個環節：自學

1、快速閱讀課文，明確人物關係，熟悉小說主要內容，理清小說的故事情節。

2、掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前後對於勒稱呼的詞語。

第二個環節：合作交流。學生小組討論，之後陳述，然後大螢幕展示。

第三個環節：看投影，根據情節複述小說。

【這個步驟主要是在理清情節的基礎上把握情節變化的動因，也為下面的領悟小說的主題作鋪墊。】

（四）再讀課文，多角度探究主題

第一個環節：再讀課文，深入思考

1、找出課文中菲利普夫婦對於勒前前後後對於勒不同的稱呼。（用文中的相關詞語作答）

2、給這些稱呼分類，看看哪些稱呼是在大致相同的情況下說的，分別是在什麼情況下說的？

第二個環節：交流閱讀成果。

第三個環節：探究文章主旨

第四個環節，多角度探究小說主題。首先明確要求（站在不同的立場和角度，從情節上或者文中的不同人物入手。）小組討論合作交流之後小組成員展示。

【這步主要是為了引導學生聯絡文化背景作出自己的評價，培養學生的創造性，發揚個性、創造性，進行多角度的、有創意的閱讀。】

（五）拓展延伸

1、名人對金錢的評價：

羅蘭:凡事若在金錢利益上著眼,就難免在人情道義上有幾分刻薄.

三毛:世上的喜劇不需要金錢就能產生,世上的悲劇大半和金錢脫不了關係.

其他:

貧居鬧市無人問,富在深山有遠親.

有錢能使鬼推磨

請同學們發表一下自己對金錢的看法！

2、想像一下，如果菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？展開聯想，試著加以描述。

【學生在完成對於情節的把握、人物形象的分析、主題的理解之後，再進步就是把握小說的語言，抓住小說寫人的手法，利用改寫，既可以遷移訓練學生的寫作能力，又能進一步加深對小說的主題的理解，因此，對於小說仿寫，就出現了可喜的一些創新思維。】

（六）教師小結

同學們， 法國作家莫泊桑的這篇小說以菲利普夫婦對於勒態度的變化為引線，精彩的情節發展猶如一把利劍，劈出了資本主義社會中金錢對人性的扭曲。一節課的時間是短暫的，而作品留給我們的思考卻是永久的。希望通過這節課的學習，同學們都能保持善良、純真的本性，做一個擁有美好心靈的人。

（七）佈置作業：想象作文完成。

　五、說教學反思：

在新課程的教育教學理念下，教學成功的關鍵在於如何設計教學活動，調動學生參與教學的積極性。為此，我在這節課的教學中，通過一系列精心設計的幾個教學活動，積極營造了民主的教學氛圍，並且創設情景使學生積極思考、探究，既培養了能力，也發展了個性品質，學生的主體作用得到充分體現，更重要的是通過對本課的學習可以適當延伸遷移，將感情認識和理性思考有機結合，培養學生理解和分析問題的能力。

這節課的教學使我深深認識到：在新課程下，教師要由課程的執行者轉變為課程的建構者，需要教師認真鑽研教材，充分開發教育資源，精心設計教學活動，建構適合實際教學情景的課程，只有這樣才能更好地完成教學任務。