4A Unit 3 How many說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編整理的4A Unit 3 How many說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材和學生分析：

1、教材分析

本課是四年級英語上冊第三單元第一課時，主要是Liu Tao和Yang Ling到Mike和Helen家參觀，討論他們的玩具的情境對話，句子比較多，涉及到一般疑問句Do you have any…？Can I …？和特殊疑問句What do you have？How many…do you have？的學習和數字從13—19的認讀，出現的新單詞還有sticker及其複數。

2、學生分析

學生在第二單元已經接觸過Do you have…？句型的學習，初步認識了How many…？這一句型，數字的學習已經掌握1—12的準確朗讀。四2班的學生學習英語的興趣比較濃厚，預習的習慣已經養成，部分學生有新單詞的'基礎。

二、教學反思

本節課在教研組的點評和幫助下得以順利開展，結合大家的指導和自己的課堂感受，有以下方面需要改善：

1、句子的操練層次性還不強

本節課的三個句型對學生來說只有What do you have？比較陌生，所以在複習熱身板塊可以藉助於一個情景把三個句型集中訓練，提高學生對三個句子層次性的認識，加快進入文字學習的節奏。

2、詞與句的學習不是很緊湊

一節課下來，學生對stickers的讀音把握還不是很準，教師帶進課堂的貼花可以發揮作用，作為獎品發給學生，然後用學過的句型進行日常的對話，學生在交流的過程中鞏固了單詞的讀音，而且得到獎勵的心情會讓課堂更加活躍。